2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 “紙牌”游戲教案 龍教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 “紙牌”游戲教案 龍教版 教材分析 知識點：認識鼠標，鼠標的操作方法，“紙牌”游戲。 鼠標 鼠標的模樣（像只小老鼠） 機械鼠標 光電鼠標 用“紙牌”游戲練習鼠標操作 鼠標的操作方法 移動 拖動 單擊 雙擊 右擊 知識結(jié)構(gòu)： 教學重難點：鼠標的操作。 鼠標操作是應(yīng)用計算機必須掌握的基本技術(shù)，是今后學習其它計算機操作的基礎(chǔ)，因此，本課的教學內(nèi)容重在技能的掌握，并且要力求使學生掌握扎實，為后面的學習奠定良好基礎(chǔ)。本課內(nèi)容中，鼠標的握法，比較簡單，只要教師適當演示，學生即可掌握；而鼠標的幾種基本操作，對于剛剛接觸計算機的小學生來說，掌握起來有一定困難，教師要注意邊講解邊演示，講解要清楚，演示要到位。 教學目標 知識與技能目標： 1.了解鼠標的基本知識。 2.學會如何啟動和進行“紙牌”游戲。 3.掌握鼠標的基本操作。 過程與方法目標： 滲透啟動和操作一般計算機應(yīng)用程序的基本方法。 情感與態(tài)度目標： 1.訓練使用計算機的良好習慣。 2.培養(yǎng)愛護公物的道德。 教學準備： 硬件環(huán)境：586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計算機。 軟件環(huán)境：紙牌游戲。 素材資源：其它練習鼠標的軟件或小游戲。 教學流程 可根據(jù)實際情況應(yīng)用其它練習鼠標的軟件進行教學。 本課2課時，宜采用建構(gòu)主義的支架式教學。 一、進入問題情境，引出新知 師：本節(jié)課老師先給同學們演示一段有趣的東西，同學們請注意，老師進行的操作，都要通過我手里的鼠標來完成。教師選做如下演示： 1.用鼠標啟動畫圖程序，簡單地畫一幅畫； 2.用鼠標啟動媒體播放機，播放一段音樂或者動畫片； 3.用鼠標啟動紙牌游戲，演示游戲。（也可以演示其它游戲） 師：剛剛我們見識了小小鼠標的大大本領(lǐng)，那同學們想不想也學會控制鼠標的方法呢？（根據(jù)學生回答）今天我們就來學習怎樣使用鼠標。 演示時要注意強調(diào)，這些操作都是在鼠標的控制下進行的，進而引出鼠標在電腦中的重要作用，激發(fā)學生對鼠標的學習興趣。 二、搭建支架，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境 1.認識鼠標的模樣 教師借助實物投影或者直接展示實物，讓學生觀察鼠標的外觀。可以提出問題：“鼠標為什么叫鼠標？”（因為它長得像小老鼠） 簡介：一般普通的鼠標有兩個健，即：左鍵和右鍵。（此時暫不要詳細說明左右鍵的功能及使用，可以留給學生在自由練習時去主動發(fā)現(xiàn)。） 2.鼠標的握法 教師示范鼠標的握法，要強調(diào)食指放在左鍵上面，中指放在右鍵上面，使學生操作起來更加準確。（可以一邊示范，一邊讓學生跟著模仿，教師進行指導，發(fā)現(xiàn)握取不正確的要及時糾正。） 三、獨立探索、協(xié)作學習 1.鼠標的操作方法 （1）獨立探索 先讓學生初步體會鼠標的幾種操作，教師可以布置學生嘗試如下任務(wù)： 在課桌上移動鼠標，看電腦的桌面上有什么現(xiàn)象？ 在電腦桌面的圖標上按一下左鍵，看有什么現(xiàn)象？ 在電腦桌面的圖標上按兩下左鍵，看有什么現(xiàn)象？ 在圖標上按下左鍵不松手，然后在課桌上移動鼠標，看有什么現(xiàn)象？ 在電腦桌面的圖標上按一下右鍵，看有什么現(xiàn)象？ 在學生進行了上面的嘗試操作、有了一定感性認識的基礎(chǔ)上，教師講解、示范鼠標的五種基本操作：移動、拖動、單擊、雙擊、單擊右鍵。 此時可以簡單復習剛剛學過的鼠標握法，然后講解鼠標的基本操作。 （2）協(xié)作學習 學生練習鼠標的基本操作。 將相鄰的學生兩人劃分為一個小組，練習鼠標操作，相互尋找對方做的不好或不對的地方。 鼠標操作的講解與練習，應(yīng)該教師講解一種，學生練習一種；在學生練習的過程中，教師要注意巡視、指導，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤操作，及時糾正。對于共性的問題，教師要及時面對全體學生講解。 2.用“紙牌”游戲練習鼠標 教師演示“紙牌”游戲的啟動、基本操作，講解、演示玩兒法；演示如何關(guān)閉紙牌游戲。 （1）獨立探索 布置學生按照教師的講解，并參照教材，學習紙牌游戲的操作和玩兒法。 應(yīng)布置適當?shù)膶W習、探索的任務(wù)，例如：在“紙牌”游戲中用到了那些鼠標操作？什么地方需要什么操作最合適？ （2）協(xié)作學習 將學生分成小組，布置同組內(nèi)的同學去發(fā)現(xiàn)對方的錯誤操作并互相糾正。 為了增強學生練習的興趣，可以在學生以小組為單位進行了一定練習的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況設(shè)計一場小比賽。 教師在學生練習的過程中，要充分發(fā)揮協(xié)作學習的組織者、指導者、控制者的作用，要善于發(fā)現(xiàn)問題并給予及時糾正，也要善于發(fā)現(xiàn)做的好的學生，可以根據(jù)實際情況給予表揚或者讓學生作適當示范。在學生協(xié)作學習的過程中，由于低年級的學生很難把注意力長時間保持在一個事物上，因此，教師要注意調(diào)控和引導，避免出現(xiàn)學生溜號的現(xiàn)象。 四、學習總結(jié)、構(gòu)建知識框架 總結(jié)鼠標的幾種操作，幫助學生鞏固對鼠標操作的掌握（可以結(jié)合“紙牌”游戲）；根據(jù)學生掌握的情況，適當拓展，簡單演示鼠標在操作窗口時的使用。 小結(jié) 對于鼠標的認識，學生很容易做到，因此，建議把評價的重點放在學生能否熟練、靈活掌握鼠標的基本操作上，為了調(diào)動學習興趣，可以借助“紙牌”游戲組織分組的小比賽，當然，比賽的目的不是看誰紙牌玩兒的好，而是看誰的鼠標用的靈活，可以讓獲勝者給大家介紹他是怎樣使用鼠標的，并讓其他同學參與討論，獲勝者介紹的鼠標用法，哪些好，哪些不太好，哪些不對?？筛鶕?jù)課堂實際情況作適當擴展評價，例如：提出類似啟動一種應(yīng)用程序可以有幾種方法的問題（雙擊桌面快捷方式圖標、單擊開始按鈕中的程序項），從而，給個別有基礎(chǔ)的學生一個提高的機會，也給大多數(shù)同學后續(xù)課程的學習留下一定的問題，使鼠標的操作真正與實際應(yīng)用得到結(jié)合。 附送： 2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 今天我排版教案 龍教版 教材分析 知識點：學會設(shè)置字體、字號、字形、設(shè)置顏色、設(shè)置字符對齊方式等操作，了解打印文字的方法。 知識結(jié)構(gòu)： 重新排列文字 —— 段落對齊 選?。ㄈ∠x取）文字 設(shè)置字體 寫字板 美化文字 設(shè)置字號 打印預覽和打印輸出 設(shè)置文字的顏色 加粗、傾斜、下劃線 教學重點 掌握改變文字格式的基本操作。 教學難點 打印預覽和打印文字。 教學目標 知識與技能目標： 掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。培養(yǎng)動手動腦、團結(jié)協(xié)作的能力。 過程與方法目標： 讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。 情感與態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。養(yǎng)成愛護電腦，慎重刪除信息的習慣。 教學準備 硬件資源：586以上電腦，至少一臺打印機。 軟件資源：安裝打印機驅(qū)動程序的Windows98系統(tǒng)。 素材資源：多篇已打好的文章，輔助學習的課件或網(wǎng)頁。 教學流程 小學低年級學生由于年齡小，很難長時間保持注意力集中，組織教學時，也難以使每一個學生的注意力始終與教師的教學活動同步，因此，在設(shè)計問題時，要盡可能聯(lián)系生活的實際，激發(fā)學生的興趣，盡量照顧到每一位學生，調(diào)動起每一位學生共同參與的積極性，尊重學生的個體差異，滿足學生的表現(xiàn)欲，不挫傷積極性，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。 建議本課1課時，宜采用建構(gòu)主義的支架式教學。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知 教師要以范文、講故事、演示實踐等方式向?qū)W生提供信息，并及時抓住學生渴求知識、渴求解除困惑的時機，從而使學生在心理上由最初的“有趣”到產(chǎn)生學習興趣，進而發(fā)展到有了求知的欲望、學習的需要，從“我想學”遷移到“我要學”的愉悅狀態(tài)中。 課前請同學們欣賞動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴贰? 師：同學們你們都認識藍貓吧！老師給藍貓寫了一封信，請大家看一下。（教師出示一份設(shè)計精美的文章請學生觀賞） 師：你們覺得怎么樣？你們想不想自己完成這樣的作品？生：想。 師：今天我們就來學習美化和打印文字。 二、搭建支架，探索新知 教師把先完成的作品展示給大家看。 師：你們認為這個作品有什么可取之處？哪些地方需要改進？ 經(jīng)過學生的回答和討論，最后教師出示本課知識結(jié)構(gòu)。向?qū)W生講解修飾作品的過程與方法。 師：下面每個同學都給藍貓寫一封信，再修飾一下。 努力為學生提供討論、交流與合作學習的機會。課堂上學生提出的問題可以先到小組中討論，不能解答再由教師適當講解。 三、探索實踐，鞏固新知 師：下面我們就用這節(jié)課我們學到的知識，給家人或好朋友寫一封信，看誰設(shè)計的最漂亮最美觀，設(shè)計好后我們要打印出來。 完成以后讓學生互相欣賞，互相評價。教師給出具體的評價標準和評價量表。 教會學生打印預覽的方法，了解打印的過程，把大家選出的部分優(yōu)秀作品，打印出來。 小結(jié) 對于文章的美化技巧，學生很容易能夠掌握，卻不能熟練運用。因此，建議把評價的重點放在學生能否熟練、靈活運用文章美化技能上。 通過小組之間的評價、全班同學之間的評價和教師的評價，讓學生在感受美的同時，體驗到成功的快樂，激發(fā)了學生對計算機科學的熱愛之情。 參考評價標準：(1)語句通順 (2)有字體變化 (3)有字號變化 (4)有字形變化 (5)有顏色變化 (6)文字排列是否正確 注：①完成時間根據(jù)具體情況確定； ②修飾欄以評價標準為依據(jù)，按項給分； ③成績欄可填寫非常好，很好、好、再努一把力等鼓勵性詞語。