2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 池上教案 長春版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 池上教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。 情感目標(biāo)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美 教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。 2.有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。 2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像） 2.師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。 　　　　1.師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？ 　　　　2.學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。 　　　　3.師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。 　　　　4.學(xué)生齊讀題目。 　　　　5.簡介作者白居易。 　　　　?。?）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。 　　　　?。?）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 　　 二、初讀詩歌，整體感知。 　　　1.學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。 　　　2.檢查初讀情況。 　　　?。?）指名讀古詩，集體正音。 　　　　　?、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍； 　　　　　?、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。 　　　?。?）齊讀詩歌。 　　　　（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。 　　　　　　　（一個(gè)小孩偷采白蓮。） 　　　3.學(xué)生再次自由讀古詩。 　　　　　要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 　　　4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 　　　　　（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。 　　　　?。?）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。 　　　5.集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解） 　　 三、吟詩煉字，體會(huì)意境。 　?。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮?。 　　　1.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。 　　　2.學(xué)生交流“看”到的畫面。 　　　?。?）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ 　　　　　?。▽W(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。） 　　　?。?）小孩如何偷采白蓮的？ 　　　　　　①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。 　　　　　?、诳磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目） 　　　　　　③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？ 　　　　　　?。ā巴怠?，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。） 　　　　　?、芘錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。 　?。ǘ┖髢尚小懊劳募? 　　　　1.提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　　　2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。） 　　　　3.抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。 　　 四、回歸整體，拓展延伸。 　　　1.學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。 　　　2.《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。 　　　3.熟讀成誦。 　　 五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。 　　　1.背誦課文。 　　　2.默寫《池上》。 　　　3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫、 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　偷采　　白蓮回　　景美引人 　　　　　　　池上 　　　　　　　　　　不解　　浮萍開　　童真童趣 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 沙灘上的童話 2教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語。 能力目標(biāo)： 1.分角色朗讀課文。 2.能根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。 教學(xué)過程： 一、看圖說話，揭示課題。 1．出示沙灘圖，練習(xí)說話。 （1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？ （2）小結(jié)過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？ 2.出示孩子壘城堡圖及課文第三節(jié)。 （1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）指名讀。 （3）說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁矗? （4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡 學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。 （5） 交流。 （6）齊讀句子，邊讀邊思：孩子們壘了一座怎樣的城堡？ （7） 想象說話，指名說，同桌說。 在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里（ ）。 （8） 這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗童話故事呢。出示課題。 沙灘上的童話 過渡：想知道這個(gè)童話的內(nèi)容么？請(qǐng)聽課文錄音。 二、學(xué)習(xí)課文。 1.聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？ 2.指名回答：板書：救公主 3.自讀課文，思考，孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎? 4.根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。（自由讀、分角色讀） 大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽，公主在城堡里哭呢!” 5.我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀。 讀后學(xué)習(xí)生字“狠”建”攻、商、轟、塌”。 6.救出公主，我們的心情怎樣？出示句子，指導(dǎo)讀出興奮的語氣。 （指名讀、男女生輪讀） 噢，公主被我們救出來了：在這兒，在這兒! 我們歡呼勝利．歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。 7.小組分角色讀課文。 （1）組內(nèi)練習(xí)。 （2）指名小組交流、簡評(píng)。 三、總結(jié)課文，想象說話。 1.齊讀課文。 2.想象說話：內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。 （1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出的？編故事《沙灘上的童話---勇救公主》 你在金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。 3.指名講故事，評(píng)議。 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1.讀詞語。 2.引導(dǎo)積累帶有土字部的字。 (壘、塌、堡、墻、壁、地、堤……) 3．比一比，口頭組詞。愉( )偷( ) 很( )狠( ) 4．在( )里填上合適的詞語。 ( )地遭 ( )童話 ( )城堡 ( )公主 ( )火藥 ( )圍墻