2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雞毛信2教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雞毛信2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。 2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、課題導(dǎo)入 1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱(chēng)兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。） 今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小英雄海娃的故事。 2.教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。 3.理解課題： 雞毛信：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。 二、初讀課文 1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。 三、再讀課文 1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考： （1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？ （2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。 （3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？ 2.檢查交流。 （1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？ （這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒(méi)想到半道上遇見(jiàn)了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤(pán)問(wèn)的故事。） （2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。 （課文是按照放羊放哨——接受任務(wù)——巧妙藏信——巧答盤(pán)問(wèn)——羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。） （3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？（沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)、認(rèn)真負(fù)責(zé)） 3.你是從課文中的哪些句子體會(huì)到的？ （1）羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。 師：面對(duì)突如其來(lái)的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？ 師：這段話(huà)中哪些詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁） 師：從這一系列的動(dòng)作，你看到了什么？ （一個(gè)處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。） （一個(gè)年齡雖小，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的革命少年。） 師：帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了你對(duì)他的敬佩之情。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）一個(gè)沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子形象在我們心中越來(lái)越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛(ài)的小英雄吧！全班齊讀。 （2）“你的——八路探子的！”小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。 海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)：“我不是，我是放羊的?！薄? 師：從這兩段話(huà)體會(huì)到了什么？ （從“小胡子吼叫”我體會(huì)到鬼子的兇惡；從“嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了”一句我體會(huì)到作者和海娃對(duì)鬼子的憎恨與厭惡之情。） 師：帶著這樣的體會(huì)，讀讀這句話(huà)，好嗎？（生讀） 師：你從中還體會(huì)到了什么？ （沉著機(jī)智。） 師：你能讀讀這幾句話(huà)嗎？（生讀） 師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話(huà)—— 師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話(huà)—— 師：怪不得張連長(zhǎng)稱(chēng)贊海娃說(shuō)：你真是個(gè)小八路，咱們的小英雄！ 四、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.仿照下面的句子寫(xiě)一段含有連貫動(dòng)作的話(huà)。 羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 黃山奇松第二課時(shí)教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。 3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。 教法：談話(huà)法、情景體驗(yàn)法、遷移法 學(xué)法：自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 教學(xué)重點(diǎn)： 　　讀好句子，讀通課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入揭題。 　　1.板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。 　　2.板書(shū)“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。 　　3.板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。 　二、初讀課文。 　　1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。 　　檢查： 　?。?）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。 　　前鼻音：賓客盆景 　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎 　　翹舌音：狀如黑虎 　?。?）朗讀下列詞語(yǔ)：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲 　　2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子： 　　黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。 　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀…… 　　指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）： 　　譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁 　　3.逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。 　三、導(dǎo)讀第一自然段。 　　1.指名朗讀。 　　2.交流：讀了這一段，你懂得了什么？ 　　3.你還有什么不明白的地方？ 　　結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。 　　 4.練習(xí)： 　?。?）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。 　?。?）黃山“四絕”是指_________________________。 　?。?）卡片出示：奇松怪石云海溫泉 　　（4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文 　　說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。 　　卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。 　　5.投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。 　　指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。 　　自由讀，齊讀。 　　設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　1.學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。 　　2.范寫(xiě)下列生字： 　　譽(yù)：撇和捺要舒展。 　　遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。 　　盆：撇和捺的位置要擺正。 　　屹：右邊不要多橫。 　　俯：右邊“府”的一撇要到位。 　　狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。 五、作業(yè)： 　　1.見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。 　　2.比一比，再組詞。 　　狀（ ）陪（ ）府（ ）盆（ ） 　　壯（ ）部（ ）俯（ ）貧（ ） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解全文 背誦課文第二自然段 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。 教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 引入情境 “五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，花之海，詩(shī)之海……是一片畫(huà)的海洋。 多媒體畫(huà)面（黃山四絕）：看，石林聳峙，石筍羅列，令人叫絕；山谷中霧起云騰，似海不是海，似煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴……黃山“天下第一奇山”名副其實(shí)啊！ 出示：人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。 理解：情有獨(dú)鐘 設(shè)疑：為何人們對(duì)黃山奇松特別偏愛(ài)呢？今天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！ 二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。 1．告訴大家，要看奇松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，就讓我們登上黃山最妙的觀(guān)松處——玉屏樓吧！ 玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2小節(jié) 2．交流：你看到了哪些奇松？ 比較：樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。 樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。 樓前懸崖上有“送客”“迎客”、“陪客”、三大名松。 順序能不能顛倒？ 3．品味迎客松 三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話(huà)可以看出？ 出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。 換詞析義：乃至——甚至 感受黃迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。” 過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ 瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？ 交流： 一奇在模樣 姿態(tài)優(yōu)美 遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì) 讀好這個(gè)詞 郁郁蒼蒼 談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的理解 二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng) 迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下: (要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等。下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。） 師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有800多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀） 風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀 它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀） 這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年?。。ㄖ该x 女生齊讀） 連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀 正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。 三奇熱情好客 迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？ 出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！? 這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法？ 同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作） 喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！ 通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。 正因?yàn)檫@樣，再讀：如今如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。師：同學(xué)們，迎客松雍容華貴，儀態(tài)萬(wàn)方，讓人魂?duì)繅?mèng)縈，流連忘返。她的倩影走進(jìn)了各族人民的心中。北京人民大會(huì)堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫(huà)《迎客松》，象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開(kāi)放，它正走出國(guó)門(mén)，走向世界。 學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？ 填空：（ ）的迎客松 （不屈不撓 生機(jī)勃勃 熱情好客） 對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征?。? 補(bǔ)充故事：鄧小平逝世，黃山松為他送行。鄧小平逝世時(shí)，央視精選畫(huà)面為鄧小平送行，迎客松能擔(dān)此重任，可見(jiàn)其地位高，意義之大。迎客松作為國(guó)之瑰寶當(dāng)之無(wú)愧??！ 正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。 由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？ 學(xué)到這兒，你再來(lái)讀課文，就會(huì)對(duì)迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕 齊讀 （或?qū)⒔巧星閹нM(jìn)去，想象不同的身份讀，如導(dǎo)游、游客、黃山主人等，或欣賞，或自豪，或驚訝，或陶醉）