2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 通往廣場(chǎng)的路不止一條5教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 通往廣場(chǎng)的路不止一條5教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。 　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 　　3.領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：媒體資源 教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，從你家里出發(fā)來(lái)學(xué)校，你知道可以走哪條路嗎？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止一條，越是中心的地方，通向它的路就越多。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。 　　教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。 二、初讀課文，整體感知 　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。 　　2.學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。教師板書(shū)：黛，挑兩字容易讀錯(cuò)。 　　3.學(xué)生小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解 　　4.下面我們一起來(lái)傾聽(tīng)課文的朗讀，思考：課文主要講了一件什么事？ 　　教師播放媒體資源 三、研讀課文，交流感悟 　　1.通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，提出自己不明白的問(wèn)題，然后小組交流討論。 　　提問(wèn)預(yù)設(shè)： 　?。?）為什么說(shuō)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。 　?。?）怎樣理解“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭?！钡暮x？ 　?。?）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？ 　　重點(diǎn)研讀： 　?。?）通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。 　　這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。 　　這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。 　　當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方，而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。 　　“我”后來(lái)所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。 　?。?）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 　　這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。 　?。?）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 　　正像成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)——與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛 安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下子被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。 　　（4）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。 　　這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源不斷的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。 　?。?）父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！ 　　雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過(guò)許多困難，獲得了很多成功。更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。 四、回顧文題，體會(huì)寓意 　　回顧文章題目，你明白了什么？ 　　當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辨證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。 五、總結(jié)寫(xiě)法 　　體會(huì)文章的寫(xiě)法，哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？ 六、拓展練習(xí) 　　1.“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受用的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管你們還是學(xué)生，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？ 　　2.寫(xiě)一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 14 通往廣場(chǎng)的路不止一條 面對(duì)困難和挫折要保持一種積極的生活態(tài)度 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 通往廣場(chǎng)的路不止一條教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。　　 教學(xué)方法：自瀆自悟 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。 １、提出話題，思考通往之路： 同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：從你家里出發(fā)來(lái)學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止──（一條） 板書(shū)：路不止一條 越是中心的地方，通向它的路就越──（多），今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。 補(bǔ)充板書(shū)：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。齊讀課題。 二、自讀課文，整體感知 學(xué)生默讀全文，邊讀邊思考： 課文講了哪幾件事？是哪幾個(gè)自然段？（交流）。 （若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)文章講了哪幾個(gè)具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。）　 1～3自然段是說(shuō)小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。 第一個(gè)事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。 第二個(gè)事例：12～14自然段說(shuō)“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時(shí)裝展，吸引了眾多的訂貨者。 三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思 1、理解“路多”： 師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)我看到的情景的句子？ （腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。） 師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的景象？ （點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。） 師：你說(shuō)到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢？ 師：村莊多了，路就──更多了。 師：是呀，作者的意思我們把它讀出來(lái)。 師：其實(shí)，這些話簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。（讀出路多。） 師：用西方的一句諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。 2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？ 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！（指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。） 引讀，父親和藹地說(shuō)（１生）；此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間（齊讀）；父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡（齊讀）。 四、小結(jié) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意 1、引入： 師：父親的教導(dǎo)在“我”的生活中受用了無(wú)數(shù)次?！拔摇闭f(shuō)到了幾次？哪一次說(shuō)得具體？ 2、學(xué)習(xí)第二段： 師：請(qǐng)大家默讀第二段，“我”所走的另一條路，是怎樣的路？ （預(yù)設(shè)：與眾不同的；大膽的；勇往直前的；……學(xué)生講到成功的；實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的；到達(dá)目的地的……則指導(dǎo)后分類(lèi)板書(shū)。） 師：好，就請(qǐng)大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。（交流） ⑴　突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢？ 師：（指名生讀）對(duì)呀，你的意思是說(shuō)，我──（體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺(jué)。） 師：為什么說(shuō)這是與眾不同的呢？為了成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，別人怎么做，我想怎么做呢？ 小結(jié)：難怪我會(huì)那么激動(dòng)、驚喜、興奮了。 ⑵　我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： （這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。（若學(xué)生讀不出異常興奮、激動(dòng)的感覺(jué)，則做一下的輔助。） ①　理解“大喜過(guò)望”： 師：這學(xué)期語(yǔ)文期中考試，我希望自己能考上８５分，沒(méi)想到考了９５分。讀。 師：此時(shí)，你是什么心情？你想把這個(gè)“大喜”告訴別人嗎？ ②　緊扣“情弦”，情境對(duì)話： 師：作者的心情甚至比你們更激動(dòng)、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢？誰(shuí)來(lái)做做作者的代言人？（師生情境對(duì)話。） 師：現(xiàn)在你是什么滋味？你在想什么？ 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！ 師：面對(duì)現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在作者的心里，她有了自己的理解： 出示： 通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如　　　　　，就　　　　　　?。? 師：你能再一次做她的代言人嗎？ 師（補(bǔ)充材料）：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。我同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國(guó)人。通過(guò)朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，我們終于找到了２０位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女。 ⑶　從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)： ①　融情想像： 師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？把你的目光移到設(shè)計(jì)室里，移到加工車(chē)間里，大街上，你仿佛又看到了什么？ ②　多元朗讀：讀出時(shí)裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅…… ③　提升感悟：師：你覺(jué)得這源源不斷的流出來(lái)的還有作者的什么？（若是學(xué)生對(duì)前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后。） 齊讀。 3、學(xué)習(xí)第三段： ⑴　概括提煉： 師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我的另一條出路又在哪里呢？請(qǐng)自由讀第三段后說(shuō)一說(shuō)。 出示：通往　　　　　的路不止一條，假如　　　　就　　　　　　。 ⑵　個(gè)性朗讀： 師：找到了出路，我的時(shí)裝展如期開(kāi)幕。這是一個(gè)怎樣的時(shí)裝展啊。你是文中的我，你會(huì)怎么讀？你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀？先練練。（指名讀，齊讀。） ⑶　回扣前文重點(diǎn)句： 師：怪不得，前來(lái)訂貨的顧客──絡(luò)繹不絕。聰明的你一定在上文中找到了這個(gè)詞的近義詞。 師：此時(shí)，你覺(jué)得這源源不斷的流出來(lái)的還有作者的什么？（若學(xué)生在上面學(xué)習(xí)中理解到位，那么這里改成小結(jié)。） 師：是啊，這源源不斷的流出來(lái)的除了時(shí)裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功??！ 三、課堂練筆，感悟生活 此時(shí)此刻，老師相信大家對(duì)成功也有了自己獨(dú)特的想法。請(qǐng)大家拿起筆，寫(xiě)下心中正想著的這些話吧。寫(xiě)后交流、評(píng)價(jià)，要求署名。（出示關(guān)于成功的名言。） 師：很多名人也寫(xiě)下關(guān)于成功的話，一起來(lái)讀讀。 作者談了自己尋找另外的出路，取得成功的例子。那么我們把課文題目改成“通往成功的路不止一條”，行嗎？ 四、拓展總結(jié) 同學(xué)們說(shuō)得真好！父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；我們以自己的感想證實(shí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條！ 五、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 14.通往廣場(chǎng)的路不止一條 與眾不同 成功 自信　 夢(mèng)想 勇氣 目的地 　　　　　　　 行動(dòng)