2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋1教學(xué)實(shí)錄 西師大版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋1教學(xué)實(shí)錄 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 2、有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。 3、品味課文語(yǔ)言,體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重難點(diǎn): 在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程。 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、談話(huà)啟發(fā),入情入景 師:同學(xué)們有這樣一位作家,他離開(kāi)他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每回與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤(pán)在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下這篇——(出示課題) 生:家鄉(xiāng)的橋 二、自讀欣賞,整體感知。 師:他為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋呢,家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來(lái)自由輕松地讀讀課文,老師有個(gè)要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想,家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么,拿筆做上記號(hào)。明白嗎? 生:明白。 師:還等什么,開(kāi)始吧。 生自讀課文師指導(dǎo)(師:有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好)。 師生交流總結(jié):(1)造型千姿百態(tài),(2)名稱(chēng)充滿(mǎn)情趣,(3)字體各不相同,(4)孩子們的樂(lè)園 三、品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用 師:好,大家對(duì)課文有了初步的了解,哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象,你可真積極,你來(lái)說(shuō)。 生:我最喜歡看橋名。 師:橋名很有意思,那你就來(lái)讀讀橋名吧。 生讀橋名。 師:那么多橋名,家鄉(xiāng)小橋的名稱(chēng)可真是多,很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎 ? 生:下棋,講故事,捉迷藏…… 師:我知道你就愛(ài)玩,羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎? 生:羨慕。 師:家鄉(xiāng)的橋是不是特別,還有什么想說(shuō)的。 生:印象最深的是橋的造型, 師:家鄉(xiāng)小橋的造型可真是 生:千姿百態(tài)。 師:同學(xué)們真了不起,讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào),我們就來(lái)先學(xué)習(xí)造型這段。先來(lái)讀讀,挑段你喜歡的,想一想這個(gè)橋是什么樣子的。(生讀。) 師:有些同學(xué)讀了一遍又一遍,在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的……(出示過(guò)戶(hù)橋) 師:喜歡過(guò)橋的同學(xué)站起來(lái)讀讀。 生讀。師:多簡(jiǎn)單啊,我們讀快一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀讀。(指名讀。) 師:有點(diǎn)進(jìn)步,請(qǐng)坐。那喜歡單拱橋的有沒(méi)有。 出示單拱橋的圖片。(指名讀。) 師:讀得很流利。 生:就是往上連 師:兩邊的幾十級(jí)石階形成—— 生:一個(gè)大八字。 師:一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在—— 生:石柱上。 出示:夜里,你…… (讀句子) 師:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o,這句話(huà)念的時(shí)候該怎么念?(指名讀。) 師:同學(xué)們,課文只寫(xiě)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的過(guò)橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說(shuō)它的造型是千姿百態(tài) ,你能理解嗎? 生:…… 師:你說(shuō)說(shuō)看……(生說(shuō)) 師:好,課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f(shuō)是千姿百態(tài)呢。 生:我想的話(huà),有可能過(guò)戶(hù)橋和單拱橋是兩個(gè)種類(lèi),有很多這兩種的橋,樣子各不一樣,所以說(shuō)千姿百態(tài)。 師:你的意思還有很多各種各樣的橋,作者就不介紹了。是呀,作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn)。真是小河長(zhǎng)小橋多。 師:讓我們走進(jìn)江南,去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋(領(lǐng)讀:家鄉(xiāng)小橋的名稱(chēng)也美極了:……) 師:橋名還真不只這些,來(lái),剛才有同學(xué)說(shuō)最有趣的就是橋名,咱們來(lái)念念。 生念橋名。 師:也就是說(shuō)和唐詩(shī)有關(guān)的橋是 生:如意橋 師:有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)。同學(xué)們都搖頭,沒(méi)關(guān)系,老師倒是搜集了這首詩(shī)的資料,咱們來(lái)看一看。 出示王維的《歸嵩山作》 歸崇山作(王維) 清川帶長(zhǎng)薄,車(chē)馬去閑閑。 流水如有意,暮禽相與還。 荒城臨古渡,落日滿(mǎn)秋山。 迢遞嵩高下,歸來(lái)且閉關(guān)。 這首詩(shī)是作者辭官歸隱途中所作,通過(guò)描寫(xiě)途中所見(jiàn)景色抒發(fā)了作者細(xì)微復(fù)雜的心情。退隱是一件閑適的事,流水、歸鳥(niǎo)也同我回來(lái)隱居的心情一樣?;貋?lái)了,閉門(mén)謝客,余生清閑,何等自在。但作者也透露了一絲失意、無(wú)可奈何的情緒,荒城、古渡、落日、秋山全帶凄涼之意。全詩(shī)層次清楚,從離去到沿途所見(jiàn),直到歸來(lái),作者抓住一些典型景色描寫(xiě),表達(dá)自己的心境。全詩(shī)意境優(yōu)美,易引發(fā)人的想象。 師:同學(xué)們,這就是唐朝詩(shī)人王維所作的那首詩(shī),有興趣的孩子可以課下找來(lái)讀讀學(xué)學(xué)。 師:擷取是什么意思 生:采取,摘取。收集。 師:同學(xué)們,那么多橋名想不想去欣賞啊。 生:想。 師:那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來(lái)。 出示橋的圖片,學(xué)生念橋名。 師:用小字書(shū)寫(xiě)的是, 生:小篆 師:還有哪些字體。 師:讓我們一邊欣賞這些橋名字體,一邊讀讀課文中的字體,和邊上的同學(xué)交流交流,你最欣賞哪種欣賞,自己先念一念。 生自讀。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生:我最欣賞行書(shū),因?yàn)樾袝?shū)筆畫(huà)看起來(lái)很舒服。 師:能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下。 生:剛勁雄健。 師:你能用課文里的詞來(lái)形容真了不起。 生:…… 師:同學(xué)們,讀讀你們剛才找出的詞,注意讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。 生讀。(糾正讀音) 師:好,咱們女孩來(lái)讀。 女生讀。 師:是呀,你們看橋的造型是那樣美,名字也是那樣美,有的飄逸瀟灑,有的( ),跟橋—— 生:相襯相映 師生接讀。 師:一年一度的清明又到了,跟著外婆坐船上墳去,經(jīng)過(guò)了許多的橋。幾十里水路百座橋,外婆的故事(生接讀——足足可裝一條船?。? 師:家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡,賞不完。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚(yú),玩。這是因?yàn)槭裁茨兀? 生:因?yàn)榧亦l(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。 出示句子: 師:同學(xué)們實(shí)在玩累了,還是離不開(kāi)橋。 半夜的小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼不把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…… 師:你們要睡著了嗎? 生:沒(méi)有。 師:那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀。 指名讀。 四、總結(jié)課文 師:當(dāng)年的孩子長(zhǎng)大了,他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋,他常想起…… 他真想回到家鄉(xiāng),看看那些字體,或 生:楷, 師:或篆。 師:家鄉(xiāng)的橋真是千姿百態(tài),美不可言,千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句—— 長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。 師:同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚?xiě)。 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 2.學(xué)會(huì)本課生字,讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ),能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。 3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 4.有感情地朗讀課文,背誦課文三——五節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第—課時(shí) 一、談話(huà)引出課題。 1.師:同學(xué)們,改革開(kāi)放以來(lái),上海發(fā)生了巨大的變化,新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天,我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文,題目叫(板書(shū))1.家鄉(xiāng)的橋 2.齊讀課題 3.審題:讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容? 二、預(yù)習(xí)課文。 1.生字組詞。 2.查字典,理解預(yù)習(xí)3的詞。 3.通讀課文,了解大意。 三、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.指名字組詞。注意讀音,組詞是否正確。 2.理解詞意。 ?、倬Y——連接,組合。課文指石階一階一階連接上去。 ?、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。 ?、蹌倓判劢 獜?qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。 ?、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。 3.通讀課文,了解各節(jié)的大意。 ?、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書(shū):河多) ②小橋的數(shù)量多。(板書(shū):小橋多) ③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書(shū):造型多) ?、苄虻拿Q(chēng)美,來(lái)歷多,字體各不相同,關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū):名稱(chēng)美) ?、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū):樂(lè)趣多) ?、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書(shū):憶橋) 四、根據(jù)不同內(nèi)容,給課文分段。 第一段:(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。 第二段:(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 第三段:(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。 五、練習(xí)讀課文。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。 1.指名讀,講段意。 2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。 3.出示學(xué)習(xí)方法: *1.查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 *2.聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 *3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。 (1)指名個(gè)別講。 ?、倬W(wǎng)布——布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。 ?、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。 ?、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。 (2)小組討論練習(xí)講。 (3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。 二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 1.指名讀,用摘句法概括節(jié)意。 2.“連接”寫(xiě)出了什么? (小橋的分布情況。) 3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么? (家鄉(xiāng)的小橋多。) 4.小結(jié):第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況,又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。 三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 1.默讀第三小節(jié),準(zhǔn)備填空。 2.出示填空練習(xí),學(xué)生討論。 課文第三節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的,分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。 3.分男女生讀填空答案。 4.給第三小節(jié)分層次,概括層意。 5.按層次指導(dǎo)背誦,學(xué)生相互試背。 6.指名試背。 四、布置作業(yè): l、熟背第三節(jié)。 2.熟讀第四、五節(jié),準(zhǔn)備背誦。 3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。 第三課時(shí) 一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)新課。 (一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 1.指名讀,思考:這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容? (橋名多;橋名的由來(lái);橋名字體各異;關(guān)于橋的故事多。) 2.輕聲讀,用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)小橋美妙名稱(chēng)的句子;用“( )”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。 3.討論答案 4.男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。 5.指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。 6.出示句子: 有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。 ①回顧體會(huì)用詞要正確的方法。 ②出示三步學(xué)習(xí)法: *1.查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 *2.聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 *3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 7.用三步法理解“相襯相映”,“平添”。 ?、傧嘁r相映:相,互相;襯,映,襯托?;ハ嘁r托的意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。 ?、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托,讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。 ?、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準(zhǔn)確;“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象,給讀者留下具體而深刻的印象。 (先指名講,再小組講,最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。) 8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。 (二) 學(xué)習(xí)第五節(jié)?! ? 1.輕聲讀,理層次。(總一分結(jié)構(gòu)) 2.出示課后練習(xí)3填空,討論。 課文第三節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的,分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。 課文第五節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的,是從、、和四方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的。 課文第五節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的? 板書(shū):樂(lè)趣多 下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng),練膽量 釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息 3.齊讀填空練習(xí)?! ? 4.指導(dǎo),試背第五節(jié)。 (三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。 1.“憶”是什么意思? (回憶) 2.“長(zhǎng)相憶”是什么意思? (長(zhǎng)時(shí)間的回憶) 3.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 三、總結(jié)課文。 1.齊聲感情朗讀。 2.師小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 河多 小橋多 家鄉(xiāng)的橋 造型多 名稱(chēng)美 來(lái)歷 形狀 字體故事 下棋、猜謎、講故事 比跳水本領(lǐng),練膽量 樂(lè)趣多 釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹 蕩舟進(jìn)橋洞休息 憶橋- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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