2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 凡卡1教材分析 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 凡卡1教材分析 語(yǔ)文S版 這是一篇精讀課文。文章較長(zhǎng)，共有21個(gè)自然段，通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了舊俄時(shí)代窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的腐朽黑暗。 　　文章按寫(xiě)信的過(guò)程記敘，可分為三個(gè)部分。 　　第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)信前——簡(jiǎn)介凡卡，描述他準(zhǔn)備寫(xiě)信的情景。“他等老板、老板娘……做禮拜去了”，“他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼”等寫(xiě)出了凡卡提心吊膽的精神狀態(tài)。“……一小瓶墨水，一只筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙”等寫(xiě)出了凡卡的生活多么艱苦，連寫(xiě)封信都很困難。“……那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿(mǎn)了楦頭”等寫(xiě)出了凡卡寫(xiě)信時(shí)那種凄涼恐懼的氣氛。 　　第二部分(第3—19自然段)：寫(xiě)信時(shí)——在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的生活情景，表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。 　　在敘述凡卡寫(xiě)信時(shí)，是講他寫(xiě)一段，想一會(huì)兒；再寫(xiě)一段，又想一會(huì)兒。按這個(gè)間歇，可以把這個(gè)部分劃分為四層意思。 　　第一層意思(第3—6自然段)是講凡卡在信上說(shuō)自己是個(gè)孤兒，寫(xiě)信時(shí)他想象著爺爺怎樣為老爺守夜。其中有對(duì)爺爺?shù)男は衩鑼?xiě)(第4自然段)，有對(duì)農(nóng)村冬夜的景色描寫(xiě)(第6自然段)，表現(xiàn)了凡卡思念爺爺和家鄉(xiāng)的心情，同時(shí)也反襯了凡卡現(xiàn)實(shí)生活的凄涼。 　　第二層意思(第7—11自然段)是講凡卡在信上述說(shuō)了自己如何挨打、挨餓、挨凍、受盡折磨的親身遭遇，還訴說(shuō)了自己在莫斯科親眼所見(jiàn)，揭示出這里不是窮人呆的地方，而只是富人老爺們的樂(lè)園。 　　第三層意思(第12—14自然段)是講凡卡回憶起他在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。本來(lái)冒著嚴(yán)寒去為老爺家砍圣誕樹(shù)是個(gè)很苦的活兒，但回憶起來(lái)充滿(mǎn)了歡樂(lè)的情趣，那么神往。這進(jìn)一步反襯出凡卡在莫斯科的孤獨(dú)、痛苦。 　　第四層意思(第15一19自然段)是講凡卡在信中再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下和最后寫(xiě)信皮。他十分懷念在農(nóng)村的家，懷念他所熟悉的家鄉(xiāng)的人。“我問(wèn)候阿遼娜，問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾，問(wèn)候馬車(chē)夫?！睆倪@些話(huà)語(yǔ)中讓我們更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤獨(dú)，而信封上寫(xiě)的是“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡眲t告訴我們，凡卡滿(mǎn)懷希望的這封寶貴的信卻是一封爺爺無(wú)法收到的信。 　　第三部分(第20、2l自然段)：寫(xiě)信后——簡(jiǎn)述凡卡把寫(xiě)好的信投進(jìn)郵筒，并做了個(gè)美好的夢(mèng)。 　　本文在表達(dá)上有兩個(gè)突出特點(diǎn)： 　　一是內(nèi)容穿插，相互映襯。全文以凡卡寫(xiě)信為主線(xiàn)，把作者的敘述、信件的內(nèi)容、凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插安排。這使人讀起來(lái)，感覺(jué)有情景、有變化、有興味，不至于平鋪直敘、枯燥呆板。 　　 二是對(duì)比反襯，暗示寓意。文中信件的內(nèi)容，主要講凡卡在城市所受之“苦”；文中插敘的回憶，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的“樂(lè)”。訴苦為重，以“樂(lè)”相襯，形成內(nèi)容、情感上的強(qiáng)烈對(duì)比。文章以“夢(mèng)”結(jié)尾，耐人尋味，含義深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不過(guò)是一個(gè)幻想，他的悲慘生活還將繼續(xù)下去；它既表達(dá)了舊俄羅斯人民對(duì)美好生活的渴求與向往，又使人聯(lián)想到舊俄羅斯成千上萬(wàn)的“小凡卡”以及勞動(dòng)人民飽受著痛苦煎熬的殘酷現(xiàn)實(shí)。這使人讀起來(lái)，留下思索的余地，更加激發(fā)起對(duì)凡卡及勞苦大眾的無(wú)比同情，對(duì)不合理的制度和那黑暗的社會(huì)的無(wú)比憤恨。 　　課文編排了一幅插圖，描繪的是凡卡跪在作臺(tái)前給鄉(xiāng)下?tīng)敔攲?xiě)信時(shí)的情景；圖的左上角畫(huà)著老板在用皮帶抽打凡卡的情景，表現(xiàn)了凡卡請(qǐng)求爺爺帶自己離開(kāi)莫斯科的心愿。 　　課后列出了要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字。 　　課后編排了四道練習(xí)題。第1題是朗讀和背誦兩方面要求。第2題是通過(guò)閱讀了解課文主要內(nèi)容，即“凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容”，并能說(shuō)出來(lái)。——這是為了落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。第3題是對(duì)文中一些含義深刻的句子的理解(三次寫(xiě)到凡卡嘆氣的句子)，要求能聯(lián)系上下文體會(huì)人物的心情。第4題要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”本文中的10個(gè)詞語(yǔ)，屬于一般的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練項(xiàng)目。另外，課后安排的帶★號(hào)的選做題，讓學(xué)生寫(xiě)出讀課文后的感想，提示了可采用跟凡卡說(shuō)話(huà)的方式。 　　練習(xí)題后的“詞語(yǔ)采集”中列出了課文中的三個(gè)詞語(yǔ)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 凡卡1教案 北師大版 教材分析： 這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)，采用了“寫(xiě)信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斏磉叺募鼻行那椤Ｕn文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確規(guī)范地讀寫(xiě)本課的生字新詞。 2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。 3．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。 2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：（作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語(yǔ)段），搜集到有關(guān)作者的資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題并解題。 1．板書(shū)課題 齊讀課題。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。 2．介紹本文的作家。 本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。 3．介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。 《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。 二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。 1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。 2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。 3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。 4．自學(xué)生字新詞。 三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。 1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．在正確的讀音后面畫(huà)“√”。 3．理解詞語(yǔ)： 摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。 楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。 保佑：迷信的人稱(chēng)神力的保護(hù)和扶助。 慈悲：慈善和憐憫。 打發(fā)：派（出去）。 別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。 捉弄：對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難。 禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。 盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱(chēng)。 醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。 四、聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。 1．邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？ （課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。） 2．理清文章的脈絡(luò)。 以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。 （分為三部分：寫(xiě)信前（1—2自然段）；寫(xiě)信中（3—15自然段）；寫(xiě)信后（6—21自然段） 第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。 第二段：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。 第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。 追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？ （按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。? 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。 第二課時(shí) 一、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。 1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模? （課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙摹＃? 2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 ①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？ ②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？ ③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？ 二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。 1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？ 提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。 2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 （第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。 3．了解凡卡的悲慘生活。 （1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什么會(huì)受到折磨？ （2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。 （3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。 從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。 （4）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。 （5）朗讀指導(dǎo)。 一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？ 三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。 1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？ 2．出示：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。 ①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 ②他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。 ③過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。 （第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。） 3．再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來(lái)。 四、感情朗讀，深化理解。 老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。） 五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。 1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。 （凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？） 2．自由讀，在書(shū)中尋找答案。 （第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。 六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 1．學(xué)生討論。 2．交流匯報(bào)。 （1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。 （2）文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讀出自己的體會(huì)。 （凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。） （3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 七、課外延伸。 凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)信前＿＿怕 　　　　　　　　　　　　 挨打命 　　　　　　　　　　　　學(xué)徒生活 挨凍 苦運(yùn) 　　　　　　　　　　　?。ㄐ盼模? 挨餓 　凡卡　　寫(xiě)信 　　　　　　　　　　 鄉(xiāng)下生活 守夜 悲 　　　　　　　　　　 （回憶） 砍樹(shù)＿＿“樂(lè)” 　　　　　　　　　　　　　　　　　 慘 　　　　　寫(xiě)信后（甜蜜的希望）＿＿夢(mèng) 課后反思：