2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的加減混合教案 人教版.doc

《2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的加減混合教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的加減混合教案 人教版.doc（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的加減混合教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序． 　　2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力． 　　3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　掌握用豎式計算加減混合兩步式題． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題． 　　教學(xué)手段 　　投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備． 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示） 　　師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”] 　?。?） 演示54＋26＋15＝的計算過程 　?。?） 問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？ 　?。?） 演示90－58－24＝的計算過程 　　（4） 問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點(diǎn)什么？ 　　[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．] 　　2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動畫“加減混合”] 　?。?）開始演示動畫“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對比． 　　（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序． 　　問：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說一說每一組題的運(yùn)算順序是什么？ 　　（3）演示動畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答． 　　二、新授 　　1．教學(xué)例3、例4 　　（1）出示例3和例4兩道例題 　?。?）問：誰來說說，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？ 　　（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 　[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號． 　　聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．] 　　（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學(xué)生到黑板上板演．） （5）在學(xué)生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時省力的算法． 　　（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？ 　?。?）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？ 　　[ 1．抄數(shù)的時候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤； 　　2．在豎式計算過程中，要注意看清運(yùn)算符號；] 3．在計算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯了，題目就該算錯了．] 　　2．對比小結(jié) 　　問：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運(yùn)算順序不同] 　　3．鞏固練習(xí) 　　56＋24－30＝　　　　　 67－34＋39＝ 　　32＋（55－46）＝　　　 76－（13＋42）＝ 　　要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個做一做里任選一道題計算出結(jié)果． 　　4．歸納質(zhì)疑 　?。?）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？ 　?。?）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？ 　?。?）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？ 　?。?）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？ 　　三、布置作業(yè) 板書設(shè)計 　　教案點(diǎn)評： 　　 本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開始時，便通過一個動畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。 　　隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。 探究活動 討論會：迎新生 　　活動目的 　　增加學(xué)生對連加的認(rèn)識． 　　討論題目 　　下面是開學(xué)前一天，六一小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)干部們的對話： 　　李老師：為了迎接新生入學(xué)，我們要給每一名新學(xué)生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進(jìn)教室的人員． 　　六年級的四個大隊(duì)長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經(jīng)把這些事都包了！” 　　六一班的大隊(duì)長說：“我們班的同學(xué)們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．” 　　六二班的大隊(duì)長說：“我們班的同學(xué)們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．” 　　六三班和六四班的大隊(duì)長說：“李老師，我們兩個班的同學(xué)們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．” 　　六一班的大隊(duì)長又說：“明天，我們班有23名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，28名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．” 　　六二班的大隊(duì)長說：“明天，我們班有25名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，22名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．” 　　李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補(bǔ)上．” 　　“您就放心吧！沒問題．” 　　小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準(zhǔn)備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負(fù)責(zé)給他（她）戴上小紅花呢？ 　　活動過程 　　1．教師出示討論題目，有條件的可由學(xué)生表演． 　　2．學(xué)生分組討論，然后每組派代表敘述本組結(jié)論． 　　3．教師評判，給結(jié)論正確者戴上小紅花． 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法． 　　2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　正確計算連減式題． 　　教學(xué)手段 　　投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備． 　　教學(xué)過程 　　一、情境式引入 　　1．（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件． 　　2．提問： 　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？ 　?。?）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？ 　　（3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1： 　　同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個．三個組一共摘了多少個西瓜？ 　?。?）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？ 　　二、新授 　　1．教學(xué)例1 　?。?）提問引導(dǎo) 　　①觀察，這道題有什么特點(diǎn)？ 　?、谶@道題的運(yùn)算順序是什么？ 　?、圻@道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？ 　?。?）分組討論三種方法的優(yōu)劣 　　要求： 　?、傧确中〗M討論這道題的計算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）． 　　②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上． 　?、廴绻粋€組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來． 　　[討論過程中，重點(diǎn)提示學(xué)生： 　　①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)． 　　②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價值的問題． 　?、垡朴谠诮涣鞯倪^程中學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等．] 　　方法一： 　　 　　對比三種方法，選擇最優(yōu)方法 　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 　　[方法一： 　　優(yōu)點(diǎn)： 1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法． 　　 2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯． 　　缺點(diǎn)： 　　 1、 費(fèi)時間． 　　 2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂． 　　方法二： 　　優(yōu)點(diǎn)： 　　 1、 寫起來會比第一種方法省點(diǎn)時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個． 　　 2、 這個豎式寫起來會比較美觀．（相對于第一個豎式而言） 　　缺點(diǎn)： 　　容易丟掉第二步的加號． 　　方法三： 　　優(yōu)點(diǎn)： 　　 1、 更省時間． 　　 2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了． 　　缺點(diǎn)： 　　 1、 在計算的過程中，容易丟掉進(jìn)位． 　　 2、 對于一些計算不熟練的同學(xué)來說，計算起來有一定的難度．] 　　師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法． 　?。?）小結(jié)： 　　問：做完這道題，大家有什么收獲？ 　　2．教學(xué)例2 　?。?）直接出示例2 　　 52－20－18＝ 　?。?）對比 　　問：這道題與例1有什么不同？ 　　[ 例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法． 　　例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．] 　　（3）師生、生生多邊交流 　　問：這道題怎么算最好？ 　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算．] 　?。?）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力． 　　三、鞏固練習(xí) 　　四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展 　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)： 　　1．大家有什么收獲？ 　　2．還有什么問題嗎？ 　　3．除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？ 　　五、布置作業(yè) 　　板書設(shè)計