2019-2020年三年級語文下冊 鷸蚌相爭1教學反思 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 鷸蚌相爭1教學反思 蘇教版 對于學生而言，古文時空跨度太大，對故事的歷史背景了解甚少，且古文深懊、難懂，遠不如白話文易懂。因此，在學生的印象中，古文教學課枯燥、乏味，興趣索然。而對于第一次接觸古文的小學六級學生來說，如何調(diào)動學生學習古文的興趣、教給學生學習古文的方法尤為重要。 《鷸蚌相爭》教學后，自我感覺在以下幾點做得比較好： 一、教學設計注意切合學生實際。 學生學習接觸古文，對文言文的知識不太了解。因此，在教學的一開頭，老師化難為易，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣（出示鷸和蚌的圖片）啟發(fā)談話：同學們，你們了解鷸和蚌嗎？誰能給大家介紹介紹？據(jù)題質(zhì)疑。激發(fā)學生主動探究的興趣。教學中，根據(jù)本堂課的需要疏理出學習文言文的一些方法，讓學生對學習文言文有了初步的了解。 二、注意朗讀的指導。 特級教師于漪提出：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心。”可見，誦讀是語文教學的一個“法寶”，古文教學更是不可忽視。我是這樣做的： 1．讀準字音?！? 古文中有許多生僻字、異讀字，如果不及時掃除這些障礙，將會對學生理解古文意思、領悟內(nèi)涵造成一定的困難。學生只有在讀準難讀字的字音后，才能把文章讀得字正腔圓。在初讀這一環(huán)節(jié)，老師先讓學生自讀寓言，提出“讀準字音，讀通寓言”的自讀要求。之后，在檢查學生自讀情況這一環(huán)節(jié)，又非常注意發(fā)現(xiàn)學生的讀音錯誤，并及時糾正。 2．讀出語氣。 古文教學如果單純地講解古文意思，不但學生不易聽懂，反而會讓他們覺得枯燥、乏味，效果適得其反。新課程改革倡導以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。古文教學尤需如此。在整個教學過程中，老師都非常注重對學生進行朗讀的指導。第一句“蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而鉗其喙?！笔枪适碌钠鹨?，比較難理解。老師從“方”字入手，通過師生對比的朗讀，讓學生體會鷸和蚌的動作非常迅速、敏捷。第二、三句“鷸曰：‘今日不雨，時日不雨，即有死蚌?！鲆嘀^鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸?！笔枪适碌慕?jīng)過，老師主要采用的是分角色讀的方法。老師扮演“鷸”，抽一名學生扮演“蚌”，連讀三遍，老師（鷸）越讀越快，學生（蚌）也越讀越快，“爭”得不可開交，下面的學生大笑，都想來“爭”一“爭”。接著分小組分角色朗讀，課堂氣氛非常活躍。學生在自悟自得的朗讀中體會到了何為“爭”，如何“爭”，“爭”出了效果，在師生互動，生生互動中感受到了朗讀的樂趣，充分展示了“以讀促悟”的理念，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。 不足之處： 1.要繼續(xù)重視教給學生學習古文的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！边@是學生第一次接觸古文，應該教會學生學習古文的方法，讓他們在今后的古文學習中有法可循，并逐步形成一種學習能力。 2.學生接觸古文，應多讓學生用自己的話來講講寓言故事，而不能僅僅停留在古文的字面意思上，這是初學古文的重點和難點。只有在此基礎上，學生才可能對課文有更深的感悟。 3.朗讀的深度不夠。雖然我已經(jīng)注意到了對學生朗讀的指導，但還需在學生講清古文意思的基礎上，進一步引導學生品出味。要讓學生通過多種形式的讀，有節(jié)奏地讀，有韻味地讀，讀出感悟，讀出深意。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 黃山奇石 1教案 浙教版 教學目標： 　　1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 　　2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。 　　3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 　　4．朗讀課文，并選兩段背誦。 教學重難點： 　　1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。 　　2．把課文中描寫的畫面想象出來。 教學時間：3課時 教學過程： 第一課時 一、引題激趣。 　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？ 二、初讀課文，畫出生字。 三、小組討論，學習生字。 　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。 四、匯報學習情況。 　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。 　　區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。 　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。 　　著：要和“著”區(qū)別字形。 　　狀：要和“壯”區(qū)分形、義。 五、理解詞義。 　　1．觀察圖畫、查字典理解詞義。 　　2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。 　　重點理解： 　　聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。 　　尤其：表示更進一步。 　　秀麗：清秀美麗。 　　神奇：非常奇妙。 　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。 　　翻滾：多指水、云等上下滾動。 六、指導書寫。 　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。 　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。 　　?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。 　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。 七、作業(yè)。 　　1.熟讀課文。 　　2.寫生字詞。 　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖） 　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！ 二、逐段學習。 　　1．第1自然段： 　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣） 　　齊讀這一段。 　　2．指名讀第2～5自然段。 　?。?）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。 　?。?）出示第二幅圖。 　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。 　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。） 　　再讀這一段。 　?。?）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？ 　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。 　　“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。 　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。 　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。 　　小組討論學習： 　?、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？ 　?、谧x課文，看課文中怎么說的？ 　?、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰?？ 　?、苡胁欢牡胤教岢鰜?，討論解決。 　　指名一組同學匯報討論情況。 　?。?）學習第5自然段。 　?、僦该x。 　?、谔岢霾欢膯栴}。 　?、蹘熒餐鉀Q。 　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考） 　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。 　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。 　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？ 　?。?）齊讀第6自然段。 　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴…… 　　分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。 　　請三組同學分別說一說。 　　黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！ 　?。?）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。 三、老師小結： 　　通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 一、讀本課生詞并聽寫。 　　巖石　怪石　　　　　巨石　　　　　　仙人　　　　　　仙桃 　　聞名　著名　　　　　名字　　　　　　風景區(qū) 二、指導背誦。 　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。 　　2.指名有語氣地讀全文。 　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。 　　4.接龍背，齊背。 三、鞏固練習。 　　1.比一比，組成詞語。 　　2.寫出黃山奇石的名字。 　　________　________　________ 　　________　________　________ 　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。 　?。?）聞名中外的（　　　）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（　　　）是那些怪石，有趣極了。 　?。?）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　?。┑囟自谏筋^，望著（　　?。┑脑坪?。 　?。?）那些叫不出名字的（　　?。┑膸r石，正等你去給它們起名字呢！