河南省七年級語文上冊 第三單元 寫作小專題 寫人要抓住特點習(xí)題 新人教版.doc

《河南省七年級語文上冊 第三單元 寫作小專題 寫人要抓住特點習(xí)題 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省七年級語文上冊 第三單元 寫作小專題 寫人要抓住特點習(xí)題 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

寫作小專題　寫人要抓住特點 【寫作導(dǎo)航】 記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個人都有不同的個性特點，有人內(nèi)向，有人潑辣；有人粗獷，有人細膩；有人幽默，有人樸實。寫人要細心觀察，認真比較，抓住人物的個性特征，把“這個人”寫“活”，寫成“他”自己。可以從人物的外貌、語言、動作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，使人物鮮活起來！ 一、肖像描寫。對人物的容貌、神情、衣飾、體態(tài)等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。要寫好人物的外貌，就要細心觀察，發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他人之處，選出最有特點之處，再將其擴大，運用一點夸張手法也未嘗不可。切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談。同時不要忽略對眼睛的描寫，“眼睛是心靈的窗戶”，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，眼神也各不相同。 二、語言描寫。由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同，語言風(fēng)格也一定不同。語言描寫要把握語言風(fēng)格，切忌眾口同腔。 三、動作描寫。動作描寫首先要做到準確、真實，人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。 四、心理描寫。寫自己的心理容易，寫他人的心理難?？梢灾苯佑谩八搿薄八匝宰哉Z地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語句引出；也可以通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。 【例文引路】 我們的“野蠻老師” 王　月 “咔嚓”！我們的“野蠻老師”又來操場“巡邏”了。我們這些躲在草叢里的“鬼子”都嚇得心驚膽戰(zhàn)。 “我——的——天——??！”我的心里暗暗叫苦?！咎貙戠R頭開篇】開篇未見其人，但人物形象鮮明，呼之欲出。 聽了這段介紹，你肯定也有點毛骨悚然了吧，下面還有更精彩的呢！ 無論開會還是上課，都少不了這位威風(fēng)凜凜的“八路軍將領(lǐng)”。一堂課才上了一半，他一聲令下：“班委留下來開會，其他同學(xué)立即出去?！比缓箝_始不停敲擊講臺，同學(xué)們不敢有絲毫怠慢，趕緊溜出了教室?！按蟊闶稚系奶O果，下課后拿到我辦公室去！”說話時，他那單眼皮突然變成雙的了，眼睛還睜得很大，要不怎么這么有神！他對上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生下手從不留情：“王建強，你給我站起來！”說時遲那時快，還沒等王建強站起來，他的手已經(jīng)伸過去，把王建強拽了起來，王建強的個子和“野蠻老師”差不多，額頭差點撞上了老師的高鼻子。“唉，王建強，你也是，膽敢在‘野蠻’老師的鼻子下?！靶U’！”我在心里想?！救宋锩鑼懛椒ā空Z言、動作描寫活現(xiàn)了一個威風(fēng)凜凜的老師形象，也讓人聽而生畏。 其實，有時，“野蠻老師”并不野蠻。他很幽默，上課時常逗得我們捧腹大笑，“你對周瑜評價這么壞？你們倆都姓周，你惡評他，他晚上一定來找你！姓孫的同學(xué)站起來給評評理！”話音剛落，全班一片哄然！【語言描寫】用幽默簡潔的語言顯現(xiàn)出人物幽默的性格。 上課時，他經(jīng)常把我們逗樂了，自己卻不笑，眼睛亮亮的，似乎會發(fā)光；他經(jīng)常用手推鼻梁上的“不速之客”——眼鏡；他的皮膚白凈得像女孩子，文質(zhì)彬彬，講起課來頭頭是道。他讀“西奔是徒勞，奔向東方吧/既然是追不上了，那就撞上……”的詩句時剛強有力，讀“大海啊/哪一顆星沒有光/哪一朵花沒有香”的時候，又讓人感覺纏纏綿綿……對了，他還是我們學(xué)校的高級教師呢，高級加野蠻，七個字：厲害，厲害，太厲害！【外貌描寫】語言雖不多，但卻凸顯了人物的神采。 我們都很喜歡這個“野蠻老師”。【結(jié)尾點題】突出中心，升華主題。 【名師點評】 這篇習(xí)作較有特色，表面上看似材料無序可尋，但讀完后，“野蠻老師”的形象卻躍然紙上。文章中的材料不是具體的，但都是有趣的，自由自在排列，三言兩語描述，動作、語言、外貌、神情穿插其中，像是一塊由大小不等的卵石隨意鋪就的路，可以稱得上十分精彩。 本文在寫作時運用了語言描寫，如“大兵，你手上的蘋果，下課后拿到我辦公室去！”“王建強，你給我站起來！”這些語言刻畫了一個嚴格要求學(xué)生的老師形象；“你對周瑜評價這么壞？你們倆都姓周，你惡評他，他晚上一定來找你！姓孫的同學(xué)站起來給評評理！”這些話又活現(xiàn)了一個風(fēng)趣幽默的老師形象。另外文章還多處運用了神態(tài)、動作、肖像描寫等手法刻畫人物，展示了人物的獨有風(fēng)采。