2019-2020年二年級語文上冊 上天的螞蟻 2教學(xué)反思 北師大版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 上天的螞蟻 2教學(xué)反思 北師大版 這是一篇結(jié)構(gòu)完整的童話,篇幅相對二年級的孩子來說還是比較長,如果按照一段一段地講解,平均用力,一課時就很難完成。根據(jù)教學(xué)目標,我深鉆教材,對這篇比較長的童話故事做了整體把握、適當取舍,最終把重點內(nèi)容確定為對比巨人和螞蟻的身材、語言、動作,通過品讀它們的語言,體會螞蟻個小志氣大,為了理想不懈努力的精神。對于前面的內(nèi)容只抓住描寫樹高的句子和“連連告退”這個詞,感受上天有多么困難,為后文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊??偟谜f來,就是既做到了點面結(jié)合,又做到了取舍適度。 設(shè)置合理的拓展延伸,幫助孩子進一步理解課文內(nèi)容,體會螞蟻的品質(zhì)。最后趁熱打鐵,讓學(xué)生孩子們把想到的鼓勵和祝福的話寫在卡片上,送給小螞蟻。 教學(xué)中,采用多種形式的朗讀,整節(jié)課在瑯瑯的讀書聲中完成。孩子們在讀中積累詞語,在讀中感悟文意,在讀中體驗情感,以讀來提升孩子的語言素養(yǎng)和人文情懷。 安排孩子們大膽同文中主人公對話,如:“聽了巨人(螞蟻)的話,你能對巨人(螞蟻)說點什么嗎?”“你能給螞蟻說點鼓勵和祝福的話嗎?”既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,又提高孩子的語言表達能力,還增強孩子積極向上的行為意識。 整節(jié)課,完成“聽、說、讀、寫”多種訓(xùn)練,師生配合很好,氣憤活躍。完成了教學(xué)目標,突出了教學(xué)重點,攻克了教學(xué)難點。 通過上這堂課,我真真切切地體會到簡單教語文,實在是不簡單,需要我像這只小螞蟻一樣,下大力氣進行不懈的探索! 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 上天的螞蟻 3教學(xué)反思 北師大版 一、優(yōu)點 這節(jié)課我以學(xué)生為主體,以朗讀為主線,把教學(xué)目標落實到教與學(xué)的過程之中,將傳統(tǒng)教學(xué)和基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢互補,精心預(yù)設(shè),注重生成。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,參與面廣,閱讀、感悟、運用貫穿始終,聽、說、讀訓(xùn)練扎實。整個課堂里最響亮的聲音就是孩子瑯瑯的讀書聲,孩子在讀中學(xué)會了生字的音,理解了詞意,積累了詞語;在讀中感悟文意,在讀中體驗情感,在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質(zhì),在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。 二、不足 1.缺乏教師的范讀 范讀就是教師為學(xué)生朗讀做示范,以此引導(dǎo)學(xué)生讀書,這是很直接的導(dǎo)讀方式。但是在本節(jié)課上當一個學(xué)生讀不好白胡子老爺爺鼓勵巨人的話時,我反復(fù)請不同的學(xué)生起來讀,仍然沒有讀好,這時我沒有及時進行范讀,考慮到時間問題,為了完成后面的任務(wù),我不再理會白胡子老爺爺鼓勵巨人的話,直接進入下一個環(huán)節(jié)。 2.評價方式單一 課標指出:實施評價,應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。但是整堂課只有教師的評價,根本沒有學(xué)生的評價,方式非常單一,這樣難以有效地促進學(xué)生的發(fā)展。 三、改進的措施 1.加強范讀 在今后的閱讀教學(xué)中,不僅要多為學(xué)生播放課文錄音為學(xué)生的朗讀提供榜樣,也要在學(xué)生讀不好的重點詞句段上多為學(xué)生范讀,引導(dǎo)學(xué)生切實讀好課文,讀出味道。 2.評價方式多元化 在今后的閱讀教學(xué)中,我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評價自己和同學(xué),學(xué)會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點,反思自己的不足,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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