2019-2020年二年級美術上冊《神奇的小畫冊》表格式教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級美術上冊《神奇的小畫冊》表格式教案 湘教版 科目 美術 班級 課 時 備課時間 課題 神奇的小畫冊 課型 新授 上課時間 三維教 學 目 標 巧妙構思、折剪畫冊， 大膽地添畫繪制畫冊， 制作、觀賞、游戲的過程中體驗美術學習的樂趣 教 材分析 教學重點：1、啟發(fā)學生根據自己的創(chuàng)作愿望，制作畫冊， 2、掌握折、剪、畫等制作方法。 教學難點：正確制作小畫冊。 板書設計 第 一 課 時 教學過程： 欣賞導入，明確學習目標。（通過多媒體演示，讓學生觀察、發(fā)現小畫冊的神奇之處） 欣賞小畫冊，并分析其制作的特殊性， 板書課題：神奇的小畫冊 探究質疑，嘗試了解制作方法 探究性學習，第一部分：師生探討；第二部分：學生實踐研究。 1、討論：神奇的小畫冊是怎樣制作的呢？ 2、請一個學生上臺來嘗試， 3、運用多媒體直觀了解折法。 4、你發(fā)現了什么？有趣嗎？ 5、請你來給他編個故事，看誰編的故事最有趣。 6、怎么樣，這個小畫冊好玩吧？我們也來試一試。 三、教師示范，解決折剪處添畫、銜接問題。 1、師生互動制作小畫冊。 提示：剪的部位與小畫冊變化中的聯系。 2、出示圖例進行說明，首先用兩張紙折成書本形狀，然后在已折好的紙上剪一個缺口，小畫冊就剪好 了，再在上面畫出圖形即可。 動腦筋：怎樣才能使畫面翻動后頭和身子仍然會有機的連接起來？ 四、學生制作、老師指導 讓學生制作好空白的畫面，準備下節(jié)課添畫 五、課后拓展 今天我們觀察了神奇的小畫冊是怎樣制作的，準備好了制作工具，下節(jié)課我們來完成神奇的小畫冊，同學們可以課后構思，怎么樣添畫。 第 二 課 時 教學過程： 一、欣賞有趣的學生作品 1、互相有關聯的四張連在一起的小畫冊。 2、 已經脫節(jié)的四張相連的小畫冊 二、拓展思維發(fā)散，分組進行添畫比賽。 通過討論、比賽、欣賞，使學生思維更活躍，同時鞏固銜接問題。 1、討論：小畫冊除了畫人物之外，還能畫什么? 除了人物還可以畫：動物、植物、生活用品、學習用品等。 2、分組比賽：各組同學按座位順序逐個上臺輪流畫。 比賽內容：把六本小畫冊分組完成 比賽規(guī)則：以小組為單位，每個同學輪流上臺添畫，音樂一停，各組添畫結束。 3、評析作業(yè)，解決銜接問題。板書：巧妙銜接。 欣賞各組的小畫冊，找一找其中不夠完美的地方 （1）畫得不飽滿 （2）畫冊上頁和下頁銜接不上 （3）畫冊的內容缺乏變化 師總結：我們在制作小畫冊的時候，要注意構圖飽滿，畫冊上下頁要銜接好，添畫畫冊內容的時候，要有豐富的想象力。 4、欣賞畫冊，鞏固知識。 三、學生自主表現，教師指導。(明確作業(yè)要求，引導學生創(chuàng)作表現) 1、作業(yè)要求：運用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊。 2、 你可以將自己的小畫冊的第2、3、4頁給你的同桌繼續(xù)添畫，看他能不能將你的畫冊變得更加神奇。 3、 學生作業(yè)，教師輔導。 相互賞析評價，總結下課。(通過相互賞析評價，滿足學生表現欲望) 1、師生開展評述交流活動。 2、將做好的小畫冊編一個有趣的故事講給你的同桌聽一聽?？凑l的故事最奇特。 3、 根據同學們的推薦請做得好，又講得好的同學上臺來講一講你的神奇小畫冊和神奇的故事 4、教師總結。 二、展示評價 第 三 課 時 一、學生繼續(xù)作業(yè)，老師巡回指導 二、展示評價 教 學 后 記 第 篇 附送： 2019-2020年二年級美術上冊《神鳥變樹》教學反思 湘教版 應該說這是學生給我上了一節(jié)課，一節(jié)很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學反思。 美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育中具有不可替代的特殊作用。美術課程的總目標就是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己思想，美化環(huán)境與生活，在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，提升美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用已隨著時代的發(fā)展被整個社會所認識，原有的美術教育課程有許多不能適應素質教育要求的地方需要改革，如過于強調學科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學生經驗，難以激發(fā)學生學習興趣等。因此，必須通過課程改革促進美術教育在素質教育發(fā)揮更積極的作用。 現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力，具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，正如這節(jié)課的課前，學生沒帶指定工具，教師著急，可是學生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現了美術教學過程的情趣性、靈活性，表現活動的自由性和評價標準的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境。這一節(jié)可以說原本沒準備而成了最好的準備的課，使得學生懂得其實美術不一定需要特定的工具，可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進行美術創(chuàng)作。這樣美術課程賦予學生一個美好、快樂、完整的藝術印象，一改以往美術課程單純地把學生看成受教育者，上課只是要求學生按老師做，學生屬于被動的學習操作，缺乏學習的主動性和滿足感。通過這樣的美術課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學生未來的學習工作和生活產生積極的影響。 現代的文明與進步，要求美術教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來理解美術教育具有的審美價值、智力價值、專業(yè)價值和創(chuàng)造價值，在對現代人才實施培養(yǎng)的過程中充分展現著其巨大的育人潛力。 通過這一節(jié)課，我作為教師深刻地認識到應當在舊有的教育模式不斷地揚棄中轉變教學觀念，樹立新型的教育思想，尋找適應現代社會發(fā)展需求的美術教育內容、途徑、方式。充分展現美術教育對學生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進全面發(fā)展的職能