2019-2020年二年級英語上冊 Unit 7 Weather 第二課時教案 滬教牛津版.doc

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2019-2020年二年級英語上冊 Unit 7 Weather 第二課時教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容 (new contents) Let’s learn---wind, snow Let’s act---- Look at the… Listen to the… 二．主要目標（Objectives） 1、通過找鄰居的游戲，讓學生熟悉和鞏固已學字母Aa—Ll. 2、運用學生們已掌握的句型Show me your… 和Have you got a …? 來鞏固上一教時的學習內(nèi)容,培養(yǎng)和形成交際的能力. 3、用正確的語音語調(diào)說出wind, snow, clock三個新授詞匯, 并能運用Look at… Listen to..來發(fā)指令。 4．在確保以上教學任務完成的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的特點，并根據(jù)學生的需要拓展時間的整點表達法。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 （Game） 1、教學輔助(Aids) 字母卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Read the letters. 教師準備字母卡片Aa—Ll（大小寫），先按順序，然后隨機抽取讓學生用開小火車的形式依次朗讀。 讓學生認讀已學過的字母，檢測他們對這些字母的掌握程度并為游戲做好鋪墊。 2 Game: Finding the neighbor T: What little is it? 教師抽取Aa—Ll中的一張卡片，拿在右手中，如果左手放在這張卡片的前面，則要求學生說出這個字母前的字母，如果左手放在這張卡片的后面，則要求學生說出這個字母后的字母。 讓學生通過問答，幫助他們回憶學過的知識點，為后面的學習內(nèi)容作好鋪墊。 Activity 2 Rhyme 1、教學輔助(Aids) 1）圖片 2）錄音機 3) 電腦（1A-U7-P2-1） 4)屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Q: Have you got … What colour…? (hat, scarf, gloves) 教師先提問個別學生，然后讓學生們自主選擇圖片互相提問。 鞏固上一教時的學習內(nèi)容,同時培養(yǎng)和形成學生們初步的交際的能力。 2 Listen and act 教師用Show me your …進一步鞏固上一教時所學的單詞。 結(jié)合學生們身邊的實物，讓學生們聽一聽，動一動，在復習的同時也起到熱身的作用，為學習新知識做好心理上的準備。 3． rhyme 1. 教師先讓學生聽1A U1P5 的兒歌一遍。 2．根據(jù)媒體提示，引導學生用hat, scarf, gloves 創(chuàng)編新的兒歌。 用兒歌鞏固單詞，增加語言訓練的趣味性. 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設(shè)計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Guessing game 1、教學輔助(Aids) 1)電腦（1A-U7-P2-2） 2)屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Riddle: T: I have a friend. It has a round face and two arms. One is long, the other is short. It has no eyes or legs. It has no mouth, but it can say “Tick-tock”. What is it? 教師一邊說一邊用表情和動作幫助學生們猜謎語. 用猜謎語的形式引起學生對新授學習內(nèi)容的興趣,讓學生在感性上理解單詞. 2 New word: clock 1. 配合屏幕上出現(xiàn)的鐘的圖樣，教師再讀一遍謎語，讓學生理解單詞。 2. 用升降調(diào)和分字母組的形式多次跟讀和朗讀，掌握該詞的發(fā)音。 讓學生通過圖片認讀單詞clock Activity 2 （Quick Response） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Quick Response 1. 教師發(fā)出指令，讓學生做動作。Stand up. Sit down. Open your books. Close your books. Put the pencil on the desk. 2. 讓學生在四人小組內(nèi)做這個活動。 以舊帶新,引出今天要學的一個新的指令Look at the… 2 Look at the clock. 模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復多次跟讀 通過跟讀音頻的變化達到反復模仿上口 Activity 3 （ Repetition） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Replace the word. 提供學生已學單詞的圖片，例如文具，交通工具，動物，讓學生做替換練習。 減少機械操練時的枯燥. 2 New word: snow 用升降調(diào)正確的跟讀單詞 讓學生通過圖片認讀單詞snow 單詞的機械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正常聲音升降調(diào)跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過跟讀音調(diào)的變化既達到反復模仿上口，由減少機械模仿的枯燥。 Activity 4 （Repetition） 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（1A-U7-P2-3） （1A-U7-P2-4） 2)屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New word: wind 1. 讓學生通過聽風的聲音學習單詞wind. 2. 用升降調(diào)正確的跟讀單詞 從聽聲音入手導入新詞，變換新知的呈現(xiàn)方式，吸引學生的注意力。 2 Listen to the wind. 邊做動作邊模仿句子,注意語音語調(diào). 減少機械操練時的枯燥. 3. Replace 利用媒體中不同動物的聲音,操練Listen to the… 句型。 通過Listen to the cat. Mew, Mew. Listen to the duck. Quack, Quack. Listen to the dog. Woof, woof.等句子增加趣味性。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計有關(guān)詞匯的意義性操練活動，再導入新授句子前，完成詞匯鞏固。 Activity 5 （Learn the time） 1、教學輔助(Aids) 1)電腦（1A-U7-P2-5） （1A-U7-P2-6） 2)屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look at the clock. It’s three o’clock. 教師指導學生認真看屏幕,理解句子的意思. 利用媒體幫助理解. 2 Learn to express the time. 模仿根說o’clock,從集體到小組開火車的形式。 根據(jù)教材和學生的特點，適時拓展一些內(nèi)容。 3 Replace 根據(jù)屏幕上變化的鐘面,讓學生操練掌握整點時間的表達. 結(jié)合以前出現(xiàn)過的數(shù)詞，進行知識的貫穿整合，培養(yǎng)學生聽說模仿能力和主動思維能力 4 Listen to the clock. It’s ….o’clock. 教師放報時音，激發(fā)學生主動根據(jù)情景生成表達的能力。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生思維能力，主動表達。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。 Activity 1（ Listening） 1、教學輔助(Aids) 1）錄音機 2)電腦（1A-U7-P2-6） 3)屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Let’s act. 集體聽讀課文的錄音。 糾正發(fā)音，明確學習內(nèi)容。 2 Listen and write 看屏幕上的桌面或聽報時聲，填數(shù)字，并用Look at the clock. It’s_____ o’clock. Listen to the clock. It’s ______o’clock. 校對。 鞏固所學的內(nèi)容。 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit 7 Weather 第五課時教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s enjoy---Rhyme 二、學習目標(Objectives) 1. 通過歌曲《Head, shoulders, knees and toes》來復習身體部位,增強兒童學習英語的興趣. 2．在理解掌握兒歌的前提下，能用正確的語音語調(diào)和相應的節(jié)奏朗誦兒歌,并加上動作表演.同時，在確保完成基本教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學生的能力，嘗試用不同的季節(jié)和相應的詞匯替換兒歌的內(nèi)容，創(chuàng)編意思不同的兒歌，有助于學生對語言的理解和表達。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 （Games） 1、教學輔助(Aids) 1)字母卡片 2)單詞卡片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Read the letters 教師出示字母卡片Aa—Ll (大小寫) 字母學習是本學期的重點,用按順序朗讀字母為接下來的游戲做好準備. 2 Game 教師將這些大小寫字母卡片分 別貼在黑板上,邀請兩位同學比 賽. 第一次,選出 聽到的那個字母. 第二次,選出聽到那個字母前面或后面的那個字母. 誰選得快而且正確,誰就是勝利者. 用游戲的方式鞏固學生們對大小寫字母Aa—Ll的認知,增加競爭力和趣味性. 3 Performance 將學生分成男孩組和女孩組，分別表演一段兒歌。（One is about winter, another is about summer.） 用兒歌表演的方式，營造出輕松活躍的氣氛。 Activity 2 Song 1、教學輔助(Aids) 錄音機 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Song Head shoulders knees and toes 集體唱這首熟悉的歌曲,邊唱邊做動作. 用歌曲和動作幫助學生復習表示身體部位的單詞. 2 Quick Response 首先,教師先發(fā)命令Touch your …,集體聽命令做動作. 然后,可以邀請幾位同學來發(fā)命令,或在小組里進行這個活動. 用游戲的方式再次幫助學生復習身體部位的單詞,為接下兒歌學習中,靈活運用這些單詞埋下伏筆. 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設(shè)計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1（Match） 1、教學輔助(Aids) (1) 圖片 (2) 單詞卡片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Review the words: eyes, nose, mouth, ears, face 1. 邊指身體部位邊說單詞. 2. 看伴有圖片的單詞卡片朗讀. 3. 再次邊指身體部位邊說單詞. 復習舊詞,為接下來的創(chuàng)造新兒歌打下伏筆. 2 New word: hands, toes 1. 正常聲音升降調(diào)全體跟著教師朗讀模仿反復多次跟讀. 2. 聽命令,邊做動作邊說句子. Wave your hand. Clap your hands. Touch your toes. 用TPR的方式學習單詞易于理解和掌握。 3 Match the pictures and the words 教師提供數(shù)套單詞圖片和相應的單詞卡片,讓學生們在小組里合作將圖片和卡片配對,哪一組既正確又快就為勝者. 合作學習,增強團隊觀念并同時掌握這些常用詞的形和意. Activity 2 （Asking and answering） 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U7-P5-1）圖片:冰淇淋,雪花, 雪人, 大太陽, 太陽傘, 圍巾 （2A-U7-P5-2）如課文p36頁的圖片，并伴有文字 What can you see in winter? What colour is it? 2）屏幕 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Question1 T: What can you see in the picture? 在句子中復習已學的單詞，從詞的訓練逐漸上升到句子的訓練。 2 Question2 T: What can you see in winter/summer? 允許和鼓勵學生說出圖片上沒有的單詞，發(fā)揮學生的想象力和實際運用能力。 3. Talk about the picture. 借助媒體(p36)圖和提供的問題，讓學生們互相問問題。 句子訓練從扶到放，培養(yǎng)學生主動學習的能力。 Activity 3 （Rhyme） 1、教學輔助(Aids) 1)錄音機 2)電腦（2A-U7-P5-3） 3)屏幕 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen to the rhyme. 看課文圖片,聽錄音中的兒歌一遍. 初步感知兒歌內(nèi)容 2 Listen and fill in the blanks 教師出示媒體,讓學生聽錄音后說出空格上的單詞。 引導探究,主動學習. 3 Repetition 一邊跟讀兒歌,一邊做動作.(多次) 用動作幫助理解兒歌的趣味性 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。也可以在確保完成基本教學目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現(xiàn)的教學內(nèi)容進行拓展。 Activity 1(Listening) 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U7-P5-4） 2)屏幕 1. 活動過程（Process） Activity 1（Review the rhyme） Steps Contents Methods Purpose 1 Act out the rhyme of “Let’s enjoy.” 師生一起邊做動作邊說兒歌 2 Look and fill in the blanks 教師提供比剛才空格還要多的兒歌模式,引導學生回憶兒歌. 培養(yǎng)學生理解和記憶的能力. Activity 2（Make the new rhyme ） Steps Contents Methods Purpose 1 Q: T: Is it winter, too? What can you see now? 教師提供夏天的圖片和一些物品,引導學生創(chuàng)造新的兒歌. 2 Make the new rhyme 指導學生們在小組里討論，用這些新的圖片創(chuàng)編新的兒歌。 利用學生之間的思維和語言積累的差異，互相幫助，適時輸出。 3 Act them out 分別請幾個小組來表演. 使學生感到自己也能編兒歌，體驗取得學習成就的快樂。 Activity 3（Homework ） Steps Contents Methods Purpose 1 練習冊第一題: Listen and circle 練習冊第一題，根據(jù)聽到的內(nèi)容，圈出正確的圖片。 可以體現(xiàn)學生之間的聽力和理解、認讀能力的差異 2 Act out the rhyme.. 要求學生向家長表演今天學習的兒歌，也可以是創(chuàng)編的兒歌。 為學生樹立學習的自信心。