2019-2020年二年級上冊第二單元《認(rèn)識多邊形》word教案.doc

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2019-2020年二年級上冊第二單元《認(rèn)識多邊形》word教案 教學(xué)內(nèi)容：教材12-14頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。 2、學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形、以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。 3、學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 教學(xué)難點： 體會邊與圖形的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、正方形和長方形紙片、剪刀、小棒 設(shè)計意圖： 借助多媒體，采用情景教學(xué)，直觀教學(xué)，活動教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征。在此過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)過程： 一、回顧引新 1、同學(xué)們，看，這是什么？是什么形狀的呢？（指名說）對，像這種長方形的窗戶在我們現(xiàn)代建筑中隨處可見，同學(xué)們想不想看看古代的窗戶長什么樣子呢？ 2、瞧，它來了！這是我國古代建筑上一種常見的窗格圖案，這樣大大小小不同 形狀的圖形連在一起非常漂亮.那么這上面有你熟悉的圖形嗎？ 3、你能用紅色的彩筆描出窗格紙上的三角形嗎？ 4、誰來展示一下你找到的三角形呢？你能數(shù)一數(shù)它有幾條邊嗎？ 5、像這樣有3條邊圍成的圖形就是我們認(rèn)識的三角形。 二、學(xué)習(xí)新知 1、同學(xué)們，在這個窗格紙上還有一些我們不熟悉的圖形，請你按照老師的要求完成不同的任務(wù)：第一、二組用綠色的彩筆描出四條邊圍成的圖形，第三、四 用藍(lán)色的彩筆描出五條邊圍成的圖形 2、一、二組把四條邊圍成的圖形都找到了嗎？多嗎？誰愿意給我們展示一下他的作業(yè)？我們一起數(shù)一數(shù)它的邊，像這樣由4條邊圍成的圖形我們給它取個名 字就叫——四邊形（板書四邊形） 3、其實四邊形早就和我們見過面了，想想有哪些？（正方形和長方形） 4、判斷四邊形 既然同學(xué)都掌握了四邊形的知識，那我給你幾個圖形，你看看是不是四邊形？ 是的話就拍拍手歡迎它，不是就跺跺腳趕走它。 5、剛才第三、四組同學(xué)找的圖形是五條邊的，誰來給大家展示一下？你能著 大家數(shù)一數(shù)它的邊嗎?像這樣由5條邊圍成的圖形就是五邊形。 6、同樣，誰能來數(shù)數(shù)這兩個圖形各有幾條邊圍成的呢？我們可以給它取個什 么樣的名字呢？ 7、由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫六邊形，由七條邊圍成的圖形叫七邊形，由幾條邊圍成的圖形叫幾邊形。 三、鞏固練習(xí) 1、其實在我們的生活當(dāng)中也藏著許多的多邊形，你能認(rèn)出他們嗎？ 2、老師把這些多邊形放在釘子板上你還認(rèn)識嗎？（指名說）你能動手在釘子板上圍一個四邊形、五邊形、六邊形嗎 3、請你來繼續(xù)數(shù)一數(shù) 誰來說說這個6是什么意思？你們能把所有的圖形都做好小記號呢？ 4分圖形 拿出我們身邊的正方形，剪去一個三角形，看看剩下來的是幾邊形？ 四、總結(jié)評價 今天我們認(rèn)識了那些新朋友？ 附送： 2019-2020年二年級上冊第二單元第1課《媽媽，不要送傘來》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　一、知識與能力： 　　1.識字9個，寫字5個。 　　2.有感情地朗讀課文。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力（自己的事情自己做）。 　　4.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。 　　5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 　　二、過程與方法： 　　1.注重學(xué)生識字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。 　　2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。 　　三、情感、態(tài)度、價值觀： 　　1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。 　　2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。 　　3.體會孩子與母親間的愛。 　　4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。 教學(xué)重點： 　　1.識字9個。 　　2.有感情地朗讀課文。 　　3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 　　一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 　　同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。 　　有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。 　　二、朗讀課文，隨文識字。 　　1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？ 　　2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識的字的時候，怎么辦？ 　　生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。 　　生：可以查字典。 　　生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。 　　師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。 　　3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識的字。 　　4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽） 　　5.隨文識字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。 　　6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）如果認(rèn)識就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識可以再來讀小詩，想一想。 7.檢查識字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。 　　生：“傘”就像一把傘。（出示課件） 　　生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示） 　 8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。 　　三、朗讀課文，感悟語言。 　　1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。 　　2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。 　　3.初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？ 　　師小結(jié)：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。 　　四、拓展練習(xí)。 　　學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編） 　　不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。 　　不要______，媽媽，我_____________________。 　　不要______，爸爸，我_____________________。 　　不要______，_____，我______________________。 　?。▽W(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。 　　師小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。