2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 連加教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 連加教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) １、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。 ２、掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。 ３、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 理解連加的意義，會(huì)正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計(jì)算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 l０根小棒、實(shí)物圖形卡片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞) 問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米? 二、操作探索，學(xué)習(xí)新知 １、引導(dǎo)觀察。 請(qǐng)同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞) ２、交流、匯報(bào)。 　①問：你看到了什么? 　小組交流。 ?、趯W(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5十2十1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?) ?。?、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。 　板書課題： 連 加 ?。?、探究“連加”計(jì)算的順序方法。 　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的? ?、傩〗M合作探索方法。 ?、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。) ③教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。 板書5十2十1＝8 三、應(yīng)用拓展——?jiǎng)邮植僮鳌? 先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根? 列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。 將書上算式補(bǔ)充完整。 四、鞏固練習(xí)。 １、 練習(xí)十四第2題。 分步出示圖片，讓學(xué)生說圖意，將算式補(bǔ)充完整。 ２、 練習(xí)十四的第1題。 學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。 說說先算什么，再算什么。 　五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? 六、課堂練習(xí) 練習(xí)十四第３題。 板書設(shè)計(jì) 連 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 8、7、6加幾教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地口算8、7、6加幾。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。 教具準(zhǔn)備 主題圖 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望 1、教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。 先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎? 2、小組合作討論。 3、小組匯報(bào)交流。 4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這些方法中你最喜歡哪一種方法? 二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知 1、如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢? 學(xué)生回答，教師板書8十5。 師：8十5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。 2、小組匯報(bào)交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。） 3、師邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。 問：其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎? 4、師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8十5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎? 學(xué)生匯報(bào)。（教師多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。） 5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。 (教師板書課題) 6、師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多? 學(xué)生匯報(bào)： 三、鞏固練習(xí) 完成教科書“做一做”。 1、 第1題。“圈一圈”，完成湊十的過程，再算出得數(shù)。 2、 第2題。先讓學(xué)生說出湊十過程，再填在書上。 3、 第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 四、課堂練習(xí)。 1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個(gè)加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。 2、92頁做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 板書設(shè)計(jì) 8、7、6加幾 8+5=13 8+9=17 8+4=12 7+6=13 6+5=11 教學(xué)反思;