江蘇省淮安市九年級語文上冊 第四單元 16《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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孤獨(dú)之旅 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”是一句膾炙人口的歌詞。一個(gè)少年因家庭變故而失學(xué)，不得不離開同伴，跟隨父親背井離鄉(xiāng)到人跡罕至的蘆葦蕩里去放鴨，他過著怎樣的生活？他又經(jīng)受著怎樣的痛苦和磨難？讓我們在小說《孤獨(dú)之旅》中體味少年承受孤獨(dú)的心理歷程，感悟孤獨(dú)之旅的真正內(nèi)涵。 課前嘗試：讀讀課文、讀讀資料、查查寫寫、想想寫寫、評改訂正　　　　 【讀讀課文】 我把課文讀了（　?。┍椋x通了課文。 【讀讀資料】 1．曹文軒，當(dāng)代作家，兒童文學(xué)家。江蘇鹽城人，現(xiàn)任北京大學(xué)中文系副主任、中國作家協(xié)會會員。 2．本課節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》?！恫莘孔印吩?jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”，是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛和苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。 本課題目是課本編者加的。故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級學(xué)生杜小康原來家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢買來了500只苗鴨，要杜小康一道乘船到三百里以外的蘆蕩去放鴨，那里有活魚蝦，鴨子吃了長得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。 【查查寫寫】 讀一讀，查一查，寫一寫（每詞寫兩遍），并給加點(diǎn)字注音。 覓食（ ） 驅(qū)除（ ） 嬉鬧（ ） 歇斯底里（ ）眺望（ ） 純粹（ ） 肥碩（ ） 戳破（ ） 　　 【想想寫寫】 1．本文的主人公是 ，我認(rèn)為他是一個(gè)　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　 的少年。 2．讀完文章后，我從中有了深刻的感悟： 【評改訂正】 自己檢查、評改、訂正。（或同桌互相檢查、評改） 課內(nèi)對話：讀讀理理、想想寫寫 　　 　　　　 【讀讀理理】 默讀——感知內(nèi)容 1．快速默讀課文，我試著用自己的話概括小說的故事情節(jié)（小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境）。 2．這個(gè)故事讓我學(xué)會了很多，我將選擇其中一個(gè)角度和同桌進(jìn)行交流。 【想想寫寫】 跳讀——感悟孤獨(dú) 1．我能找出有關(guān)描寫杜小康成長過程中心理變化的細(xì)節(jié)，并在書上劃出來。 （可用文中關(guān)鍵詞語來表示） 2．在杜小康的“孤獨(dú)之旅”中，他的“孤獨(dú)”具體體現(xiàn)在哪些方面？我的理解是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　 　 3．結(jié)合小說內(nèi)容，我嘗試著理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 課后反審：完成作業(yè)、評改訂正　　　　　 　　　　 完成作業(yè)本P31—32第1—5題。 10 孤獨(dú)之旅 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】 少年杜小康承受著巨大的精神壓力，適應(yīng)了環(huán)境，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)，從中領(lǐng)會了成長的真諦。作者把主人公放置在一個(gè)空曠的蘆葦蕩里，又用很大的篇幅描寫鴨群，這是為什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文優(yōu)美的自然環(huán)境描寫，感受作者帶給我們的意境美。 課前嘗試：寫寫練練、摘摘抄抄、評改訂正　　　　　 　 【寫寫練練】 1．解釋加點(diǎn)的詞語在句子中的意思。 ①油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地。 一落千丈： 　　 ②未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。 撩 逗： 　 ③過不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 歇斯底里： 　 2．下列句子中運(yùn)用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（ ） A．仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會像他兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼。 B．與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在家里產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡直就算不得孤獨(dú)了。 C．這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。 D．臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來。 3．我最欣賞杜小康或父親杜雍和的哪一種品質(zhì)？舉例簡要說明。 　　　　 　　　　 【摘摘抄抄】 文中的自然環(huán)境描寫準(zhǔn)確、細(xì)致，我把自己認(rèn)為寫得好的語句摘錄出來，和大家交流。 　　　 　 　　 　　　 　 　　 【評改訂正】 自己檢查、評改、訂正。（或同桌互相檢查、評改） 課內(nèi)對話：讀讀品品、想想寫寫 　　　 【讀讀品品】 小說的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了一個(gè)廣闊的背景。文中的自然環(huán)境包括三個(gè)方面： ●鴨 群： 小說對鴨子的描寫占了不少篇幅，鴨子的成長與主人公杜小康的成長有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，對此，我的發(fā)現(xiàn)是： 　　　　　　 　　　　　　 ●蘆葦蕩： 1．我在文中劃出描寫蘆葦蕩景色的語句，并挑選其中一兩句進(jìn)行賞析。 　　　　　 　　　　　 2．想一想，作者描寫蘆葦蕩對表現(xiàn)主人公的形象有什么作用呢？ 　　　　　 ●暴風(fēng)雨： 暴風(fēng)雨在杜小康的成長過程中起到的作用，我把和小組成員討論的結(jié)果寫在下面橫線上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　 【想想寫寫】 這是一篇關(guān)于成長的小說。學(xué)完課文后，我從不同角度有了或多或少的感悟或啟示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　 　　　　　 課后反審：完成作業(yè)、評改訂正