江蘇省淮安市九年級語文上冊 第四單元 16《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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孤獨(dú)之旅 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】 “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”是一句膾炙人口的歌詞。一個(gè)少年因家庭變故而失學(xué),不得不離開同伴,跟隨父親背井離鄉(xiāng)到人跡罕至的蘆葦蕩里去放鴨,他過著怎樣的生活?他又經(jīng)受著怎樣的痛苦和磨難?讓我們在小說《孤獨(dú)之旅》中體味少年承受孤獨(dú)的心理歷程,感悟孤獨(dú)之旅的真正內(nèi)涵。 課前嘗試:讀讀課文、讀讀資料、查查寫寫、想想寫寫、評改訂正 【讀讀課文】 我把課文讀了( ?。┍椋x通了課文。 【讀讀資料】 1.曹文軒,當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家。江蘇鹽城人,現(xiàn)任北京大學(xué)中文系副主任、中國作家協(xié)會會員。 2.本課節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》?!恫莘孔印吩?jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”,是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景,描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程,既彌漫著艱辛和苦痛,又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。 本課題目是課本編者加的。故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫油麻地的農(nóng)村地區(qū),小學(xué)六年級學(xué)生杜小康原來家境富裕(因他祖上和父親一直經(jīng)營雜貨鋪),但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué),幫父親去治病。父親病好后,借錢買來了500只苗鴨,要杜小康一道乘船到三百里以外的蘆蕩去放鴨,那里有活魚蝦,鴨子吃了長得快,還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。 【查查寫寫】 讀一讀,查一查,寫一寫(每詞寫兩遍),并給加點(diǎn)字注音。 覓食( ) 驅(qū)除( ) 嬉鬧( ) 歇斯底里( )眺望( ) 純粹( ) 肥碩( ) 戳破( ) 【想想寫寫】 1.本文的主人公是 ,我認(rèn)為他是一個(gè) 的少年。 2.讀完文章后,我從中有了深刻的感悟: 【評改訂正】 自己檢查、評改、訂正。(或同桌互相檢查、評改) 課內(nèi)對話:讀讀理理、想想寫寫 【讀讀理理】 默讀——感知內(nèi)容 1.快速默讀課文,我試著用自己的話概括小說的故事情節(jié)(小說的三要素:人物、情節(jié)和環(huán)境)。 2.這個(gè)故事讓我學(xué)會了很多,我將選擇其中一個(gè)角度和同桌進(jìn)行交流。 【想想寫寫】 跳讀——感悟孤獨(dú) 1.我能找出有關(guān)描寫杜小康成長過程中心理變化的細(xì)節(jié),并在書上劃出來。 (可用文中關(guān)鍵詞語來表示) 2.在杜小康的“孤獨(dú)之旅”中,他的“孤獨(dú)”具體體現(xiàn)在哪些方面?我的理解是: 3.結(jié)合小說內(nèi)容,我嘗試著理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。 課后反審:完成作業(yè)、評改訂正 完成作業(yè)本P31—32第1—5題。 10 孤獨(dú)之旅 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】 少年杜小康承受著巨大的精神壓力,適應(yīng)了環(huán)境,戰(zhàn)勝了孤獨(dú),逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng),從中領(lǐng)會了成長的真諦。作者把主人公放置在一個(gè)空曠的蘆葦蕩里,又用很大的篇幅描寫鴨群,這是為什么呢?讓我們再次走進(jìn)課文優(yōu)美的自然環(huán)境描寫,感受作者帶給我們的意境美。 課前嘗試:寫寫練練、摘摘抄抄、評改訂正 【寫寫練練】 1.解釋加點(diǎn)的詞語在句子中的意思。 ①油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地。 一落千丈: ②未知的東西,似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。 撩 逗: ③過不一會兒,暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了,頓時(shí),天昏地暗,仿佛世界已到了末日。 歇斯底里: 2.下列句子中運(yùn)用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是( ) A.仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來,他也會像他兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼。 B.與這種孤獨(dú)相比,杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在家里產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú),簡直就算不得孤獨(dú)了。 C.這種省略,只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。 D.臨近中午時(shí),雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來。 3.我最欣賞杜小康或父親杜雍和的哪一種品質(zhì)?舉例簡要說明。 【摘摘抄抄】 文中的自然環(huán)境描寫準(zhǔn)確、細(xì)致,我把自己認(rèn)為寫得好的語句摘錄出來,和大家交流。 【評改訂正】 自己檢查、評改、訂正。(或同桌互相檢查、評改) 課內(nèi)對話:讀讀品品、想想寫寫 【讀讀品品】 小說的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了一個(gè)廣闊的背景。文中的自然環(huán)境包括三個(gè)方面: ●鴨 群: 小說對鴨子的描寫占了不少篇幅,鴨子的成長與主人公杜小康的成長有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián),對此,我的發(fā)現(xiàn)是: ●蘆葦蕩: 1.我在文中劃出描寫蘆葦蕩景色的語句,并挑選其中一兩句進(jìn)行賞析。 2.想一想,作者描寫蘆葦蕩對表現(xiàn)主人公的形象有什么作用呢? ●暴風(fēng)雨: 暴風(fēng)雨在杜小康的成長過程中起到的作用,我把和小組成員討論的結(jié)果寫在下面橫線上。 【想想寫寫】 這是一篇關(guān)于成長的小說。學(xué)完課文后,我從不同角度有了或多或少的感悟或啟示。 課后反審:完成作業(yè)、評改訂正- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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