2019-2020年六年級數(shù)學下冊 圓錐的認識教案2 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級數(shù)學下冊 圓錐的認識教案2 人教新課標版 教學目標： 1.認識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。 2.通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。 3.培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。 教學重點：掌握圓錐的特征。 教學難點：正確理解圓錐的組成。 教學過程： 1.問:圓柱的特征是什么？ 2.想：如果把圓柱的上底面縮小、縮小再縮小至到一個小圓點，這時圓柱會變成一個什么圓形？ 3.圓錐的認識 （1）讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，做成圓錐。 （2）讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個圓面等等。 （3）對照自己制作的圓錐模型畫出它的幾何圖形。（提示：看不見的線條用虛線） （4）圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓。（在圖上標出頂點，底面及其圓心O） （5）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。（在圖上標出側(cè)面） （6）讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。（沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高） 4.小結(jié)圓錐的特征 啟發(fā)學生總結(jié)，強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和只一條高． 5. 測量圓錐的高 問：你手中的這個圓錐有多高呢?請同桌互助量出其中一個圓錐的高，可以參考書中的方法來量。（兩人一組測量圓錐的高） 小結(jié)：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。 （1）先把圓錐的底面放平； （2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面； （3）豎直地量出平板和底面之間的距離。 6.教學圓錐側(cè)面的展開圖 （1）學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？ （2）實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。 7.虛擬的圓錐 （1）先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？ （2）通過操作，使學生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認識圓錐。弄清兩條直角邊各是圓錐的什么？ 8.練習四的第1題。 （1）讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。 （2）讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。 9.完成練習四的第2題。 10.總結(jié) 關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？ 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學下冊 復合應(yīng)用題1教案 人教版 教學內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊第102-103頁 練習二十 6-9題第12題 教學目標：1．進一步理解復合應(yīng)用題與簡單應(yīng)用題之間的聯(lián)系； 2．掌握解答復合應(yīng)用題的一般步驟； 3．提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力； 4．培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和興趣。 教學重點：掌握復合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題思路。 教學難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準中間問題，正確解題。 教學理念：1．學習的內(nèi)容是應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的問題，體現(xiàn)生活中的數(shù)學； 2．學習的方式以自主探索與合作交流為主。 教學設(shè)計 教學步驟 教 師 活 動 過 程 學生活動過程 一、教學改編的例題、復習復合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及分析的方法 1．出示：(1)我校少年軍校組織行軍訓練，原計劃每小時走了3千米，實際每小時走4千米。實際每小時比原計劃多走多少千米？ (2)我校少年軍校組織行軍訓練，原計劃 小時行9千米，實際每小時行4千米。實際每小時比原計劃多走多少千米？ (3)我校少年軍校組織行軍訓練，原計劃3小時走9千米，實際 小時走完原定路程。實際每小時比原計劃多走多少千米？ 2．指名學生說這三道題的解法并提問：你是怎么想的？ 3．組織學生分組討論這三道題有什么聯(lián)系和區(qū)別？并參與討論。 4．根據(jù)學生交流情況得出： (1)事件相同、問題相同，解決問題所需的條件相同。 (2)題(1)解決問題的兩個條件已知，是一步計算的簡單應(yīng)用題； 題(2)解決問題的兩個條件只知一個，需兩步計算； 題(3)解決問題的兩個條件都未知，需三步計算。 5．揭示復合應(yīng)用題，并組織討論復合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，分析的方法。 1．根據(jù)題(1)將題(2)、題(3)補充完整。 2．獨立解答。 3．說分析的方法，說解題的關(guān)鍵、解題的思路。 4．分組討論，匯報交流。 5．小組討論、交流 二、回憶復合應(yīng)用題的解答步驟 1．指導學生分組活動，結(jié)合解答上面應(yīng)用題的過程，回憶并歸納解答復合應(yīng)用題的步驟。 2．行間巡視并參加學生的小組討論。 3．板書：(1)認真審題，看清題意； (2)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題步驟； (3)列式計算； (4)檢驗并寫出答案。 1．分組討論 2．交流討論結(jié)果 三、討論檢驗方法 1．問：我們有什么方法知道應(yīng)用題解答結(jié)果是否正確？ 2．參與小組討論，對學生獨特見解進行鼓勵。 3．指名學生說自己的檢驗過程，及時糾錯。 1．小組討論 2．交流 3．用自己喜歡的方法檢驗上面三道題的計算結(jié)果。 四、練習 1．P103，做一做 2．P105，第6題 3．補充練習 1．指名學生說一說P103做一做這道題，先算什么，再算什么，最后算什么，為什么？ 2．組織討論第6題中(1)、(2)兩小題的區(qū)別與聯(lián)系。 3．出示補充題： (1)3部插秧機一天可以插秧4.8公頃；手工插秧，5個人一天可以插秧0.25公頃。 ? (2)同學們?nèi)⒂^,第一天去了360人,第二天去的人數(shù)是第一天的2倍, ,第三天去了多少人? 360(1+2)2 360(1+2)+50 (3)一本書288頁，小明每天看40頁，已經(jīng)看了3天，余下的要在4天內(nèi)看完，平均每天需看多少頁？ 1．P103做一做分析數(shù)量關(guān)系，互說解答計劃。 2．獨立解答并檢驗。 3．根據(jù)(1)中條件提問題并列式。 4．根據(jù)算式補充條件。 5．列出題(3)的算式。 五、作業(yè)： ①P105 7、8 ②P106 12 1．行間巡視，指導后進生。 2．講評作業(yè)。 1．獨立完成。 2．訂正作業(yè)中的錯誤。 六、開放練習思考題 出示： 1. 船型 座位數(shù) 1小時租金 小船 每排2人只有3排 4元 中船 比小船多3個座位 7元 大船 是小船座位數(shù)的3倍 11元 如果17名同學都想劃船1小時，那么請你設(shè)計幾種不同的租船方案，比較一下，哪一種方案最便宜？ 2．某化肥廠計劃生產(chǎn)一批化肥，由于改進技術(shù)，每月多生產(chǎn)2.4萬噸，結(jié)果四個月就完成了上半年的生產(chǎn)任務(wù)，計劃全年生產(chǎn)化肥多少萬噸？ 學有余力的學生選做。