（遵義專版）八年級(jí)物理全冊(cè) 第三章 第二節(jié) 聲音的特性（第1課時(shí) 響度、音調(diào)、音色）教案 （新版）滬科版.doc

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第二節(jié) 聲音的特性 第1課時(shí) 響度、音調(diào)、音色 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.了解噪聲和樂(lè)音. 2.知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同. 二、過(guò)程與方法 通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法. 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活. 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色. 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān). 【教學(xué)難點(diǎn)】音調(diào)與響度的區(qū)分. 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、鼓、小紙屑、尺子、粗細(xì)不同的若干條橡皮筋、疏密不同的梳子、硬紙片、吉他、音叉等. 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 【新課引入】 師 同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的.下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦? 【進(jìn)行新課】 噪聲與樂(lè)音 師 激昂的進(jìn)行曲令人精神振奮，婉轉(zhuǎn)的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車?yán)嚷晠s使人緊張、煩躁.有規(guī)律、好聽(tīng)悅耳的聲音叫做樂(lè)音.無(wú)規(guī)律、難聽(tīng)刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲，這節(jié)課我們就來(lái)探究樂(lè)音與噪聲. 板書(shū)：有規(guī)律、好聽(tīng)悅耳的聲音叫做樂(lè)音；無(wú)規(guī)律、難聽(tīng)刺耳或讓人心煩的聲音叫做噪聲. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 響度 請(qǐng)學(xué)生用大小不同的力來(lái)敲鼓發(fā)出聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試描述聲音的不同. 學(xué)生甲：聲音有大小不同.用力敲鼓面，聲音大；輕敲，聲音小. 師 人們把聲音的強(qiáng)弱稱為響度. 板書(shū)：物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱稱為響度. 師 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的響度與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系呢? 演示實(shí)驗(yàn)：再請(qǐng)一位同學(xué)用力敲打鼓面，鼓聲越大，鼓面上的小紙屑跳得越高. 師 鼓聲越大小紙屑跳得越高，說(shuō)明了什么? 學(xué)生：說(shuō)明鼓面振動(dòng)幅度越大，鼓聲的響度越大. 師 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，物體振幅越大，聲音的響度越大. 讓學(xué)生回答問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)演示. 學(xué)生甲：用一只手將一根橡皮筋張緊，另一只手撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振幅越大，聲音的響度也越大. 學(xué)生乙：將一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分.用大小不同的力撥動(dòng)尺子，尺子振幅不同，聲音的響度也不同.尺子振幅越大，聲音的響度也越大. 學(xué)生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振動(dòng)的振幅越大，聲音的響度也越大.音叉的振幅可從懸掛的乒乓球被彈開(kāi)角度的大小看出來(lái). 學(xué)生?。河么笮〔煌牧軇?dòng)吉他，琴弦振動(dòng)幅度越大，聲音的響度也越大. 師 大家回答得很好，做得也不錯(cuò).以上的這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么? 師引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)并板書(shū). 板書(shū)：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，聲源振動(dòng)幅度越大，響度越大. 師 聲音的強(qiáng)弱常用分貝(dB)來(lái)表示.請(qǐng)同學(xué)們看課本P41“聽(tīng)覺(jué)效果與聲音的強(qiáng)弱”表格，舉例說(shuō)說(shuō)影響聲音響度的因素還有哪些？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，老師引導(dǎo)其他學(xué)生分析點(diǎn)評(píng). 板書(shū)：響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)，距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，響度越小. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 音調(diào) 師 笛子、女高音的聲音高亢嘹亮，大提琴、男低音的聲音低沉婉轉(zhuǎn)，物理學(xué)中把聲音的高低稱為音調(diào). 板書(shū)：物理學(xué)中把聲音的高低稱為音調(diào). 師 聲音的音調(diào)與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系? 演示實(shí)驗(yàn)：如課本P42頁(yè)圖3-16，用齒數(shù)不同的齒輪敲打紙片，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)高低是不相同的.(齒輪轉(zhuǎn)速相同) 學(xué)生：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高. 師 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明音調(diào)的高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系. 學(xué)生邊講解邊演示. 學(xué)生甲：用一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，用大小相同的力撥動(dòng)尺子.當(dāng)尺子露出部分較長(zhǎng)時(shí)，尺子振動(dòng)較慢，音調(diào)較低；當(dāng)尺子露出部分較短時(shí)，尺子振動(dòng)較快，音調(diào)較高. 學(xué)生乙：用紙片以相同的速度在疏密程度不同的兩把梳子上刮過(guò)，音調(diào)的高低不同，在密的梳子上刮過(guò)，音調(diào)較高；在疏的梳子上刮過(guò)，音調(diào)較低. 板書(shū)：音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高. 師 物理學(xué)中，振動(dòng)的快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)來(lái)表示，稱為頻率.頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，用符號(hào)Hz表示. 板書(shū)：物理學(xué)中，振動(dòng)的快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)來(lái)表示，稱為頻率. 師 物體每秒振動(dòng)1次，其振動(dòng)頻率為1Hz，例如：蚊子發(fā)出嗡嗡聲時(shí)，翅膀在1s內(nèi)振動(dòng)次數(shù)是500~600次，即蚊子嗡嗡聲的頻率為500~600Hz. 例題1下面對(duì)老牛和蜜蜂的對(duì)話描述正確的是（ ） A.蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高，牛的叫聲響度大 B.蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)低，牛的叫聲響度小 C.蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音響度小，牛的叫聲音調(diào)高 D.蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音響度大，牛的叫聲音調(diào)低 解析：音調(diào)的高低由發(fā)聲體的頻率（即振動(dòng)的快慢）決定，響度是由聲源的振幅（即振動(dòng)的幅度）決定.老牛的聲音大，響度大，聲音比較粗，音調(diào)低；蜜蜂的聲音比較小，響度小，聲音比較細(xì)，音調(diào)高. 答案：A. 例題2（廣東廣州中考）甲聲音波形如圖所示，把音調(diào)比甲高的乙聲音輸入同一設(shè)置的示波器，乙聲音的波形是下列圖中的哪一幅（ ） 解析：從圖中可以看出，A和D振動(dòng)的頻率都比甲聲波小，C振動(dòng)的頻率與甲相等，只有B振動(dòng)的頻率比甲大，所以B的音調(diào)比甲高. 答案：B. 師 注意幫助學(xué)生區(qū)分音調(diào)和響度的概念：響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 音色 師 “聞其聲，如見(jiàn)其人”，聽(tīng)到熟悉的人的講話聲，即使未見(jiàn)到人，也能判斷講話的人是誰(shuí).樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)，憑音樂(lè)聲也能聽(tīng)出有哪些樂(lè)器在演奏.那么，人們是根據(jù)什么來(lái)作判斷的呢? 師 其實(shí)，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調(diào)引起的不同感覺(jué)外，還與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān).音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色.不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話，不同樂(lè)器的演奏. 板書(shū)：音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色.不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的. 師 為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？ 音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的.每個(gè)人的音色都不同，而且即便同一個(gè)人，不同年齡階段音色也會(huì)略有不同. 師 不同的樂(lè)器可以發(fā)出相同響度、相同音調(diào)的樂(lè)音，但樂(lè)音的音色卻不會(huì)相同. 例題3音樂(lè)興趣小組的幾位同學(xué)制作了各自的樂(lè)器，樂(lè)器發(fā)聲的波形圖如下圖所示，對(duì)此說(shuō)法不正確的是（ ） A.樂(lè)器發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng) B.樂(lè)器發(fā)聲的音色相同 C.樂(lè)器發(fā)聲的響度相同 D.樂(lè)器發(fā)聲的音調(diào)相同 解析：音調(diào)、響度、音色是樂(lè)音的三要素.音色是由發(fā)聲體本身所決定的，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色不同，人們通過(guò)音色來(lái)辨別聲音. 各種樂(lè)器發(fā)聲的音調(diào)、響度可以相同，但音色會(huì)不同.例如：不同的樂(lè)器可以吹奏出相同音調(diào)和響度的聲音，但我們還是可以分辨出哪是笛子聲，哪是鋼琴聲，就是因?yàn)楦鞣N樂(lè)器的音色不同.因?yàn)槁曇羰怯晌矬w振動(dòng)產(chǎn)生的，所以樂(lè)器發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，A選項(xiàng)正確，不合題意.不同樂(lè)器、不同發(fā)生體的材料和結(jié)構(gòu)不同，產(chǎn)生的音色會(huì)不同，我們是靠音色來(lái)辨別樂(lè)器的種類，所以音樂(lè)小組的幾位同學(xué)的各自的樂(lè)器音色不同，B選項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題意.振幅是指振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的最大距離，它決定了聲音的響度.觀察圖示可知振幅相同，所以樂(lè)器發(fā)聲的響度相同，C選項(xiàng)正確，不合題意.頻率表示物體振動(dòng)的快慢，物體振動(dòng)的越快，頻率越大，音調(diào)越高.觀察圖形，相同時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)的周期越多，頻率越大.振動(dòng)物體往返一次叫一個(gè)周期.觀察圖示可知發(fā)聲體振動(dòng)的頻率相同，所以音調(diào)相同，D選項(xiàng)正確，不合題意. 答案：B. 演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生上臺(tái)演示課本P43頁(yè)圖3—18“橡皮筋吉他”. 師 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn). 學(xué)生：繃得緊又比較細(xì)的橡皮筋發(fā)音的音調(diào)高，粗的又繃得不緊的橡皮筋發(fā)聲的音調(diào)低. 師 胡琴、提琴等弦樂(lè)器的弦粗細(xì)，繃緊程度不同，所以發(fā)出的音調(diào)也不同. 師 弦樂(lè)器是靠弦振動(dòng)發(fā)聲，弦越短、越緊、越細(xì)，發(fā)聲的音調(diào)越高；管樂(lè)器是靠空氣柱的振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱越短，發(fā)聲的音調(diào)越高；薄而細(xì)的打擊樂(lè)器，一般發(fā)聲音調(diào)高. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 【課堂小結(jié)】 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了聲音的音調(diào)這一特性，知道了響度取決于發(fā)聲體振動(dòng)的振幅，還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)，音調(diào)取決于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，也知道音色與發(fā)聲體的材料、形狀、結(jié)構(gòu)有關(guān).我們還從波形圖中進(jìn)一步體會(huì)了音調(diào)、響度、音色之間的區(qū)別和聯(lián)系，我們還了解了音色的知識(shí). 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)部分練習(xí). 1.聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同.但是學(xué)生對(duì)于聲音特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤觀點(diǎn).而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，真正理解并能區(qū)分音調(diào)和響度. 2.音色的概念比較抽象，學(xué)生不易感知，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn).可設(shè)計(jì)游戲使學(xué)生切實(shí)感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便是音調(diào)相同、響度也相同，聲音還是有區(qū)別的，有各自的特色. 3.教學(xué)中安排了一個(gè)知識(shí)拓展的例3的教學(xué)，除了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波的特性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音本質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器發(fā)出聲音的音色的感性認(rèn)識(shí).