2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.49《中國(guó)古代寓言四則》教案 上海版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.49《中國(guó)古代寓言四則》教案 上海版 教學(xué)目的： 1、初步了解寓言這種文學(xué)形式 2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解 3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意 4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解 2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意 3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞 教學(xué)設(shè)想； 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理 教學(xué)過程； 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽。（課前搜集我國(guó)古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)等） 2、寓言：是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。 3、文言文的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練 二、作家、作品 1、韓非：戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國(guó)貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國(guó)日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，韓王不聽，退而著書十萬(wàn)余言。書傳至秦國(guó)，秦王大為賞識(shí)，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國(guó)送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。 2、《鄭人買履》出自《韓非子外儲(chǔ)說左上》?！俄n非子》是戰(zhàn)國(guó)韓國(guó)貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。 三、疏通字詞字義 1、字音、字形 lǚ履su遂nng寧度：du量長(zhǎng)短d量好的尺碼 2、通假字 坐，同“座”，座位。 反，同“返”，返回。 3、重要語(yǔ)句 （1）鄭人有欲買履者，“定語(yǔ)后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有欲買履（的）鄭人。 （2）寧信度，無(wú)自信也。倒裝句，實(shí)際上為：“寧信度，無(wú)信自也?！? 4、復(fù)述故事 5、準(zhǔn)確翻譯，做到字字落實(shí) 6、你怎樣看待“鄭國(guó)人”，怎樣看待“鄭人買履”。 7、文章寓意 （1）從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。 （2）從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械，而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問題。 第二課時(shí) 一、亮點(diǎn)探究 1．《畫蛇添足》中某舍人為何要給蛇添上足?這則寓盲對(duì)你有什么啟迪? 學(xué)習(xí)探究： 蛇本來無(wú)足，某舍人卻陶醉于先畫完蛇的自得之中，自作聰明，做多余的事。寓言告訴我們，脫離實(shí)際，只能弄巧成拙。生活中，我們做任何事情，都要遵循其本身規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，同時(shí)也要把握做事的分寸。2．蛇果然無(wú)足嗎?探究學(xué)習(xí)：任何事物都不是絕對(duì)的。據(jù)1982年9月15日《北京晚報(bào)》報(bào)道，泰國(guó)博他倫府高頌縣瑪呂區(qū)第一村就發(fā)現(xiàn)了一條有兩足的毒蛇。 3．《買櫝還珠》諷刺的對(duì)象究竟是誰(shuí)? 探究學(xué)習(xí)： 好的寓言往往具有多重寓意，表層寓意是針對(duì)具體事件而發(fā)的，它是“個(gè)別的”；深層寓意反映了某一歷史時(shí)期特有的精神現(xiàn)象，反映了某個(gè)民族乃至人類共同的思維積淀，它是“一般的”。關(guān)于《買櫝還珠》的諷刺對(duì)象，歷來見仁見智。從文中主要描寫對(duì)象和結(jié)尾來看，諷刺對(duì)象應(yīng)是楚人，楚人本想以華麗的匣子來顯示寶珠的貴重，卻因喧賓奪主而事與愿違。但看文章要兼及整體，從文中關(guān)鍵語(yǔ)句“鄭人買其櫝而還其珠”(即事情的結(jié)局)來看，諷刺的對(duì)象還可以是鄭人，鄭人雖只寫一句，但他并非陪襯，他只看外表，忽視實(shí)用，沒有眼光，舍大取小，他的選擇實(shí)際上是對(duì)楚人“包裝”行為的嘲弄。理解了這點(diǎn)，我們便可開掘思維，洞悉寓言的哲學(xué)意蘊(yùn)。 4.聯(lián)系生活實(shí)際，《買櫝還珠》給了你什么啟示? 探究學(xué)習(xí)： 看問題應(yīng)全方位多角度立體化地予以審視，并密切聯(lián)系實(shí)際，使見解更有針對(duì)性和批判性。就楚人而言，可以肯定其精于商道，善于“賣櫝”。生活中，“酒香還怕巷子深”，“好花還靠綠葉扶”，適當(dāng)“包裝”是一種精明巧妙的經(jīng)營(yíng)策略。也可以批評(píng)其喧賓奪主，蒙騙顧客。一些商家不在商品質(zhì)量上出力氣，卻熱衷大做廣告；某些政府不在增產(chǎn)增效上下功夫，卻沉迷“形象工程”自然“金玉其外，敗絮其中”．。就鄭人而言，可以批評(píng)其沒有眼光，取舍不當(dāng)。用人單位只注重對(duì)象“豪華”的檔案，消費(fèi)者只癡迷商品“華麗”的盒子……都是揀了芝麻丟了西瓜。也可以跳出定勢(shì)思維，肯定其眼光獨(dú)到，大膽取舍，說明一個(gè)事物的價(jià)值在一定程度上取決于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)，在一定條件下人們不妨追求商品的藝術(shù)價(jià)值，滿足于對(duì)商品的審美享受。 5．從《濫竽充數(shù)》這一寓言中，你悟出了哪些道理? 探究學(xué)習(xí)： 發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要形式，《濫竽充數(shù)》則給我們提供了多角度思維的藍(lán)本。據(jù)文中四個(gè)方面的人物活動(dòng)，我們可相機(jī)進(jìn)行思維發(fā)散。從南郭處士這一角度進(jìn)行順向思維：他不學(xué)無(wú)術(shù)，不懂裝懂，終于原形畢露；進(jìn)行反向思維：他只身逃走，具有自知之明；還可運(yùn)用否定之否定規(guī)律再次進(jìn)行逆向思維：他的逃走是出于被迫無(wú)奈，毫無(wú)自知之明可言。從齊宣王這一角度進(jìn)行橫向思維：他好排場(chǎng)，“使人吹竽，必三百人”，實(shí)行“大鍋飯”制度，這是滋生各種不正之統(tǒng)的制度，讓真正的人才脫穎而出。從南郭處士周圍的樂工這一角度進(jìn)行側(cè)向思維：樂工與南郭處土相安無(wú)事，不敢揭露事情的真相，說明了不正當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系的危害性。 二、小結(jié)： 1、 在課外自由閱讀了課文，編成了課本劇并進(jìn)行了表演，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。 2、 回憶了寓言的相關(guān)知識(shí)。 3、 分析了部分字詞，結(jié)合句子重點(diǎn)講了“為”和“以”的用法。 4、 解析了部分疑點(diǎn)。 5、 對(duì)寓意發(fā)表了自己的看法。 6、 學(xué)習(xí)了成語(yǔ)并進(jìn)行了造句練習(xí)。 （其中，“為”“以”的用法，成語(yǔ)的運(yùn)用和寓言的相關(guān)知識(shí)及寓意是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)） 十一、作業(yè)布置： 1、 熟讀課文， 2、 任選一則寓言改寫為白話文（可充分發(fā)揮想象）。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1.1《祖父和我》教案 上海版 　　教材分析： 　　該文選自《呼蘭河傳》第三章第一部分，主要寫“我”和“祖父”在“后園”的快樂生活。 　　《呼蘭河傳》是現(xiàn)代女作家蕭紅的長(zhǎng)篇小說代表作，也是一部詩(shī)話的小說，它通過追憶家鄉(xiāng)呼蘭河的各種人物和生活的畫面，表達(dá)出作者對(duì)于舊中國(guó)扭曲人性，損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定，在文字純凈平淡的語(yǔ)言下，隱藏著濃厚的“孤寂與苦悶”。這和作者的童年生活不無(wú)關(guān)系。 　　該文雖為小說，但帶有鮮明的詩(shī)化的特點(diǎn)，語(yǔ)言純凈，感情細(xì)膩，很有鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)又隱藏著濃厚的孤寂與苦悶的情緒。因此，該文應(yīng)該注意不能完全從小說的角度去理解，更應(yīng)該從散文的角度去理解。例如：品味在字里行間流露出來的愉悅濃厚的祖孫之情和對(duì)自由自在的生活狀態(tài)的享受和向往。 　　該文對(duì)“后園”的描寫，尤其是對(duì)事物的描寫完全是從一個(gè)四五歲的孩子的眼光去寫，充滿了童趣和神奇色彩。這一點(diǎn)非常鮮明，可以讓學(xué)生自己去找，自己分析，并總結(jié)觀察事物的角度，對(duì)寫作做點(diǎn)撥。可和《從百草園到三味書屋》第2段描寫做比較閱讀。 　　該文寫出了家庭成員中間溫馨的親情，可以讓學(xué)生回味自己生活中融洽和諧的親情。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1正確清楚地朗讀課文，培養(yǎng)準(zhǔn)確清晰、有感情地的朗讀習(xí)慣。 　　2學(xué)習(xí)從色彩、形態(tài)等角度觀察事物 　　3感受文章中濃濃的祖孫之情以及對(duì)自由生活的熱愛之情 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　正確朗讀課文，在朗讀中品味祖孫深情，探討兒童熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)從各種角度觀察事物 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解作者對(duì)文章中萬(wàn)事萬(wàn)物都自由自在的生存狀態(tài)的熱愛和向往之情。 　　教學(xué)用具： 　　投影儀 　　教學(xué)方法： 　　討論法 　　教時(shí)安排： 　　一教時(shí) 　　課前預(yù)習(xí) 　　1朗讀課文3遍 　　2詞語(yǔ)抄寫并注音 　　3了解課文寫的主要內(nèi)容，表現(xiàn)了作者怎樣的情感 　　教學(xué)過程： 　　課堂教學(xué) 　　1 導(dǎo)入課文 （1） 　　在我們兒時(shí)的記憶中最愛我的是誰(shuí)？我最愛的又是誰(shuí)？最好玩的地方是哪兒？我們今天學(xué)習(xí)女作家蕭紅筆下的《祖父和我》。 　　2檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)，給下列拼音寫出漢字。（2） 　　Xiao Hong mazha yingtao bangke jiucai 　　wogua shuan ni xiao 　　3請(qǐng)同學(xué)起來回答課文的主要內(nèi)容和思想感情 （3） 　　(課文以生動(dòng)的筆墨向我們展示了一幅充滿情趣的祖孫生活圖卷,還有美好的自然以及自在的生存狀態(tài),表達(dá)了對(duì)自由生活的熱愛之情和其中濃濃的祖孫之情.) 　　4我們大家在預(yù)習(xí)完課文以后,發(fā)現(xiàn)這篇文章主要是運(yùn)用了觀察法來描寫景物,不僅寫出了景物的特征,還寫出了作者的感受.現(xiàn)在我請(qǐng)大家找出文章中最好的描寫景物的語(yǔ)句片段和重點(diǎn)的詞劃下來,站起來朗讀并說說為什么好以及作者是從哪幾個(gè)角度來觀察事物的. （20） 　　(是第3 、4 、 5 、 7 、 29 、 30 、 31 、 32 段) 　　第3段: “蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這兩種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉?！? 　　小動(dòng)物漂亮可愛，作者從色彩、形態(tài)分出了蝴蝶的美麗與否 　　第4段：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子是嗡嗡地飛著，滿身絨毛胖圓圓的就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！? 　　小動(dòng)物顏色美麗，形狀憨厚可愛，作者從色彩、形態(tài)、聲音的角度進(jìn)行描寫 　　第5段：“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！? 　　色彩鮮亮！孩子眼中的世界總是美麗而醒目的，作者從色彩進(jìn)行描寫。 　　第7段：“這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽(yáng)一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！? 　　“先嘯”“冒煙”“閃爍”從聲音、形態(tài)、亮度不同的角度描寫，孩子觀察得極其仔細(xì)，這也寫出了大榆樹在孩子眼中是神奇的，孩子是愛著這世界的。 　　第29段：“太陽(yáng)在園子里是特大的，天空是特別高的，太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來。是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！? 　　“特大的”“特別高”兩個(gè)詞語(yǔ)能夠看出孩子對(duì)花園的喜愛，也可以看出這是一個(gè)幼小的孩子，對(duì)生活的熱愛是十分明確的。最后兩句寫出了一切在孩子的眼中都是活潑的，充滿著情趣。這是從景物的形態(tài)、亮度角度進(jìn)行描寫了一個(gè)生機(jī)盎然的世界。 　　第30段：“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個(gè)謊花，就開一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，他若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道這個(gè)?！? 　　作者在這里把所有的東西都人化了，組成了一個(gè)多姿多彩的童話世界，在這個(gè)世界里花草蟲鳥都是自由自在的，擁有無(wú)限的本領(lǐng)，另人神往不已！反映作者童年時(shí)代的無(wú)拘無(wú)束，想象力豐富。 　　第31段：“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。” 　　作者從景物的色彩、形態(tài)進(jìn)行描寫，“藍(lán)悠悠”是一種十分干凈澄澈的色彩，童話般的干凈空靈；“高”“遠(yuǎn)”似乎能讓人響起天堂。 　　第32段：“可是白云一來了的時(shí)候，那大團(tuán)的白云，好象灑了花的白銀似的，從祖父的頭上經(jīng)過，好象要壓到了祖父的草帽那么低?！? 　　作者從景物的色彩、形態(tài)進(jìn)行描寫，白云之白，白云之亮，白云之近！在一個(gè)四五歲的孩子的眼里的世界就是如此的美麗多彩。 　　5我們知道了作者運(yùn)用觀察法來描寫景物，那么仙子請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)朗讀29、30兩段，說說這兩段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)也就是說運(yùn)用了什么樣的修辭方法，從哪些地方可以看出來？（3） 　?。ㄅ疟?、擬人 、夸張、反復(fù) ，充滿了想象力。） 　　6寫作 　　仿寫：模仿“花開了”一節(jié)，加寫幾句，表現(xiàn)動(dòng)植物的自由自在的生活狀態(tài)。（7） 　　7現(xiàn)在通過我們對(duì)課文的具體學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本上是了解了文章的內(nèi)容和作者的寫作方法，可是我又是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，從全文來看大多是寫四五歲孩子眼中的大花園，那為什么課文題目叫《祖父和我》呢，有沒有同學(xué)能夠回答一下這個(gè)問題？ 　　因?yàn)楹蠡▓@不僅僅是美好的樂園，更是祖孫歡樂的天地，不僅洋溢著濃濃的親情，把“我”的童真也表現(xiàn)得淋漓盡致，它包含了兩個(gè)樂，一是景物給我的樂，二是我和祖父一起的樂。（2） 　　8小結(jié)：希望同學(xué)們能通過這節(jié)課學(xué)會(huì)怎樣從各種角度觀察事物，如何把景物寫的更生動(dòng)更活潑方法，并在實(shí)踐中充分加以應(yīng)用。（1） 　　9作業(yè) 　?。?）通過今天對(duì)課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家回去后抄寫你所喜歡的語(yǔ)句，并說明理由，每人抄寫的內(nèi)容至少要8句。 　?。?）寫一段景物描寫，要有不同的觀察角度。（1） 　　附板書 　　從事物的色彩、亮度看：白 黃 大紅 金 綠 明晃晃 發(fā)光 光芒四射 亮 藍(lán)悠悠 灑了花的白銀 　　從事物的形態(tài)看： 極小 滿身帶著金粉 滿身絨毛 胖圓圓的 冒煙 特大 特高 又高又遠(yuǎn) 低 　　從事物的聲音聽： 嗡嗡 嘯 　　教后記：