2019-2020年六年級科學下冊 走進科學家第二課時教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 走進科學家第二課時教案 冀教版 （一）導入新課 　　追思上節(jié)課內(nèi)容。 （二）新課教學 　　◆活動2：科技與史籍 　　1．講述：科學家的發(fā)明創(chuàng)造以及勞感人民的辛勞墾植，推動著科學技能的成長。選擇自己感興趣的科學技能，看看它在史籍的長河中是怎樣成長的。 　　2．學生選擇感興趣的科學技能舉行研討。 　?。?）食品保鮮技能的成長史。 　?。?）影戲機及放映技能的成長史。 　?。?）汽車的成長史。 　　…… 　　3．交流。 　　相互交流各自小組的發(fā)掘，并試著將全班的研討成就收集在一起，在校園走廊或圍墻上舉行展示。 　　板書設計： 　　 第十七課 走近科學家 　　 （1）食品保鮮技能的成長史。 　　 （2）影戲機及放映技能的成長史。 　　 （3）汽車的成長史。 教學反思： 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 踏上健康之路 1教學反思 蘇教版 《踏上健康之路》是在先前學習的基礎上，通過研究相關資料并進行自我對照，評價自己的生長發(fā)育情況，從而提倡健康的生活方式。本課的宗旨就是指導學生如何正確處理生長發(fā)育關鍵時期應該注意的衛(wèi)生問題，以促進健康成長。統(tǒng)計全班同學(男、女)的身高，繪制統(tǒng)計圖，是本課的主要活動。它是評價生長發(fā)育的依據(jù)，有了對自己生長發(fā)育情況的正確認識以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。 在教學中，我遇到以下問題： 1.在制作身高統(tǒng)計圖時沒有考慮周全學生存在差異，結果少數(shù)學生統(tǒng)計圖沒有制作正確，要么是人數(shù)上標錯位置，要么是看錯了身高段，也有學生制作的是曲線圖。應該在學生制作圖表前把圖表的要求明確，并提醒學生找對數(shù)據(jù)的位置，或是在學生制圖時幫助一下有困難的學生。 2.在引導學生作自我評價時，給予學生交流匯報的時間不足。也沒有引導學生對自我評價等級進行深入思考。 3.由于課前沒有讓學生收集健康知識方面的資料，所以，學生對于健康的生活學習方式的討論僅局限于課本內(nèi)容。雖然學生討論較熱烈深入，但我感覺仍顯得面狹窄。 對整個教學反思，我自我感覺還行的地方總結如下： 1讓學生通過小組合作學習的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn)，提高了全體學生對學習活動的參與度，使更多的學生都能獲得自由發(fā)表意見的機會，在成功的體驗中獲得一種學習的自信，求知欲必然會得到充分的激發(fā)。 2.課前教師讓學生統(tǒng)計全班同學身高，使他們對本班學生的身高有了初步的感知，再加上課上的作圖活動，進一步加深了對全班同學身高整體情況的了解。 3.把評價的權力交給學生自己，這一做法真正體現(xiàn)了“以學生為本”的理念。學生在對照等級表進行自我評價的過程中，進一步認識到了自己的身高情況，同時也會引發(fā)反思，自我調(diào)整生活習慣，促進身體健康成長。 4.雖然教材從個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學習衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學用腦幾方面介紹了“要想有一個健康的身體”的正確做法，但我認為課本所波及的知識還是比較淺，在教學過程中，我結合學生生活學習方式上的實際情況，有重點、有針對性地深入探討健康知識，這樣才能取得好的教學效果。 5.科學課不把上下課的鈴聲當作教學的起點和終點，讓學生帶著新的研究任務出課堂，用自己喜歡、擅長的方式去進一步了解、去認識，去探究健康成長的知識，然后與同學交流。因此設計的課后作業(yè)，是讓學生客觀地自我評價自己的生活學習方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正計劃。作業(yè)的目的是讓學生再一次主動地參與到學習活動中去，體驗探究問題的愉悅，同時也用健康的生活學習方式指導自己的健康成長