2019-2020年六年級美術(shù)上冊 形體切挖 1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級美術(shù)上冊 形體切挖 1教案 人教新課標版 課時：1 課時 教學目標： 1．學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。 2．培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。 教學重點： 理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 教學難點： 各個形體的切挖變化及整體的把握。 教學具準備： 師：范圖實例制作材料。 生：蘿卜橘子蘋果肥皂花泥小刀。 教學過程： 一、導入階段。 復習幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答師問：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對不對？為什么？因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解） 你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件） 師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)） 二、發(fā)展階段。 欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。 請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。 欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。 三、本課練習。 根據(jù)草圖，在帶來的材料上進行切挖練習 四、生作業(yè)，師巡視輔導。 五、作品展示。 作品擺在展示臺上，生評價，師總結(jié) 六、拓展。 紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。 附送： 2019-2020年六年級美術(shù)上冊 彩點拼圖 教案 浙美版 教學目標： 1.學生能了解點的視覺特性，掌握點造型的基本語言（形狀、色彩、材質(zhì)的有機融合）和形式規(guī)律；能運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設(shè)計彩點拼圖。 2.學生以演繹、欣賞、聯(lián)想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學習，研究和創(chuàng)作彩點拼圖。 3.能用自己的眼光賞析和評價彩點藝術(shù)作品；對點的色彩美、材質(zhì)美、圖案美、工藝美等發(fā)表自己的看法，感受點的魅力。 教材分析： 點是一切形態(tài)的基本，點是力的中心。靜止的點具有集中、凝固視線的作用。點的連續(xù)會產(chǎn)生線的感覺，點的集合會產(chǎn)生面的感覺，點的大小不同會產(chǎn)生深度感。點、線、面、體及色彩，是美術(shù)造型最基本的形式元素，它是美術(shù)家構(gòu)成視覺形象、傳情達意的藝術(shù)語言。欣賞美術(shù)作品，只有熟悉這些語言，才能進一步理解作品，與作品對話。 凡高、修拉、波洛克等畫家，都是不同門類最擅長以點來造型的大師。本課主要從點的視覺特性、點的構(gòu)成方法以及點色彩組成規(guī)律等方面來探求點造型的豐富多彩性。材料的傳統(tǒng)性與時尚性相得益彰，使得彩點拼圖佳作不斷。 教學重點： 發(fā)現(xiàn)、認識、探索點的造型基本語言（形狀、色彩、材質(zhì)有機融合）和形式規(guī)律。 教學難點： 選擇合適材質(zhì)運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設(shè)計彩點拼圖。 教學過程： 第一課時 課前準備 （學生）綜合材料。 （教師）課件、綜合材料。 教學過程 1.情境演繹，激發(fā)興趣。 （1）教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。 點的規(guī)律（興趣）。 （2）學生欣賞由自然物——點構(gòu)成的彩點拼圖，感受從點引發(fā)的奇妙聯(lián)想。 點的材質(zhì)（創(chuàng)意） 2.巧妙聯(lián)想，探究方法。 （1）讀圖：點的視覺特性。 （2）演繹“點”：在非常潔凈的黑板上，畫單點圖①，引導描述對這一點的視覺觀感。 小結(jié)：單一的點具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺中心，感覺一起向縱深消失于無盡處。 （3）演繹“多點”：有序地添加點，圖②至圖④，自由描述多點形式的視覺觀感。 小結(jié)：多點會創(chuàng)造生動感，大小各異就更加突出了。連續(xù)的點會產(chǎn)生節(jié)奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。 3.深入感知，嘗試表現(xiàn)。 （1）讀圖：點的構(gòu)成方法：等間隔、規(guī)律間隔、不規(guī)律間隔、點的線化、點的面化。 ①點的多種構(gòu)成(形色)。 ②思考：通過觀察，你覺得以上四張作品各以點的哪一構(gòu)成方法為主？產(chǎn)生了怎么樣的視覺效應(yīng)? ③教師小結(jié):這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔,活潑靈動的點創(chuàng)造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結(jié)合吧! (2)讀圖：點的色彩對比（情感）。　 （教師參考：作品《星》反映出米羅采用單純的點、線和明亮干凈的色彩,用天真無邪的眼睛來看這個世界,但同時，通過作品《子夜之歌》可以看出他對這個混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，血紅色或古藍色的各式形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點、黑團、黑塊等等，它們共同構(gòu)成一個反復無常的滑稽世界。） 4.拓展材質(zhì)，創(chuàng)造表現(xiàn)。 （1）討論：不同材料適合怎樣的構(gòu)成方式？ 回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什么不同？ （教師參考：在色彩、肌理、紋理、質(zhì)感、光澤……都有著天壤之別!這就是彩點拼貼的特色。） （2）創(chuàng)作小嘗試。 ①擬題：快樂沒有什么道理！ ②選擇材料，彩點拼貼小品圖。 ③利用簡單色筆，進行點的構(gòu)成設(shè)計或創(chuàng)意小品。（延伸）