2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4(1)說(shuō)課稿教案 人教PEP.doc

《2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4(1)說(shuō)課稿教案 人教PEP.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4(1)說(shuō)課稿教案 人教PEP.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4(1)說(shuō)課稿教案 人教PEP 1.說(shuō)教材 本次說(shuō)課的內(nèi)容為PEP教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 My Holiday. 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)與Holiday有關(guān)的一般過(guò)去時(shí)短語(yǔ)及以where, how，what引導(dǎo)的重點(diǎn)句型的問(wèn)與答。本單元中涉及到的動(dòng)詞過(guò)去式較之第三單元難度有所加大，大部分為不規(guī)則動(dòng)詞，如buy的過(guò)去式bought等。以what引導(dǎo)的非凡疑問(wèn)句在第三單元中有所呈現(xiàn)，本單元中又加入了以where，how引導(dǎo)的非凡疑問(wèn)句，豐富了學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)交流的話題。 新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合,本著這樣的熟悉,我制定如下教學(xué)目標(biāo). 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating； 2.能運(yùn)用以what，where，how等特殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行交流。 3.復(fù)習(xí)運(yùn)用有關(guān)情緒和心理狀態(tài)的單詞。 （二）能力目標(biāo)：能用英語(yǔ)相互交流自己假日的活動(dòng). （三）情感目標(biāo)： 1.讓學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于開口講英語(yǔ),積極參與交流,樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。 2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對(duì)需要幫助的人伸出援助之手。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握四會(huì)詞組,初步運(yùn)用詞組描述過(guò)去的生活經(jīng)歷; 難點(diǎn)是讓學(xué)生正確理解過(guò)去時(shí)態(tài)并運(yùn)用where，what，how等非凡疑問(wèn)詞引導(dǎo)的非凡疑問(wèn)句進(jìn)行交流。 三、教學(xué)預(yù)備 學(xué)生：a piece of paper 2.說(shuō)教法 本課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法： 1.情景教學(xué)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了My diary這條主線，通過(guò)向大家介紹我在九寨溝旅游所經(jīng)歷的既興奮又難過(guò)的一天，從中復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)及重點(diǎn)句型。 2.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分為四人小組，學(xué)生間相互交流、切磋，共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 3.鼓勵(lì)法：及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 3.說(shuō)學(xué)法 教學(xué)的主要目的不單是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，語(yǔ)言交際練習(xí)，師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。 4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （1）熱身 首先安排師生合唱一首英文歌曲At the zoo。這是一首過(guò)去時(shí)歌曲,所唱內(nèi)容與本單元重點(diǎn)句型一致,使課堂一開始就布滿了英語(yǔ)氛圍,同時(shí)又為本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)做了鋪墊.接著是pair work環(huán)節(jié)，由上面歌曲中所唱內(nèi)容What did you do?引入.同位兩人根據(jù)自己的經(jīng)歷問(wèn)答. （2）復(fù)習(xí)短語(yǔ) 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了快速搶答和清楚模糊游戲通過(guò)齊讀、搶讀等方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)短語(yǔ)，并進(jìn)行個(gè)別拼讀練習(xí)。 （3）復(fù)習(xí)句型 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“找朋友”這個(gè)游戲，將全班同學(xué)分為三大組，教師規(guī)定一定時(shí)間，讓學(xué)生在各自得紙條上寫下曾經(jīng)去過(guò)的地方和做過(guò)的事情，然后讓學(xué)會(huì)生在教室里隨意走動(dòng)“采訪”，尋找與自己去過(guò)相同地方，做過(guò)同樣事情的朋友，看誰(shuí)找的朋友最多。然后教師歸納出學(xué)生最喜歡去的地方和所作的事情。最后學(xué)生出示自己的旅游照片加以介紹。 由以上環(huán)節(jié)引出我的假日活動(dòng)。I went to Jiuzhaigou Valley. I took many pictures , look .通過(guò)看圖片問(wèn)答練習(xí)“What did she/they do ? She/They sang and danced . ”最后一幅小圖片向?qū)W生介紹自己在旅游過(guò)程中新熟悉的朋友張泉靈，并根據(jù)提示填入相應(yīng)單詞。 （4）短文練習(xí) 由上一環(huán)節(jié)中I took pictures and played a game . 引入 “故事大王”活動(dòng)，要求學(xué)生在前面復(fù)習(xí)句型的基礎(chǔ)上，根據(jù)所給單詞和詞組以小組為單位編一篇小短文，以培養(yǎng)學(xué)生組織、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。短文練習(xí)第二環(huán)節(jié)為fill in the blank ，結(jié)合短文內(nèi)容填單詞，考察學(xué)生對(duì)四會(huì)知識(shí)的把握情況。短文練習(xí)的第三部分為閱讀短文并判定對(duì)錯(cuò)。本部分在延續(xù)了上一篇短文基礎(chǔ)上向大家講述了12號(hào)下午發(fā)生在四川的地震。本環(huán)節(jié)一方面要求學(xué)生根據(jù)圖片填單詞另一方面要求學(xué)生根據(jù)短文判讀對(duì)錯(cuò)，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力。 （5）Extension 拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看幾幅抗震捐款的圖片，教育學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心、點(diǎn)燃希望，為災(zāi)區(qū)人們做出自己的貢獻(xiàn)。 （6）Homework Write a short passage about your holiday . 附送： 2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4(2)教案 人教PEP Unit4 A Let’s learn 學(xué)習(xí)目標(biāo) 語(yǔ)言技能 知識(shí)技能 情感態(tài)度 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫動(dòng)詞短語(yǔ)learned Chinese,sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 能夠詢問(wèn)別人在假期里所做的事情并作答。 在實(shí)際的對(duì)話聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。 重點(diǎn) 掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。 難點(diǎn) 動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫，動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音 教具 圖片，掛圖，單詞卡，錄音機(jī)，課件 準(zhǔn)備活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 P r e p a r a t i o n 1. Warm-up: Let’s sing 2. Free talk: T: What did you do last weekend? I watched TV/washed the clothes 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂(lè)中活躍氣氛，身心放松，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái) 為學(xué)生提供語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，公告學(xué)過(guò)的單詞和句子，為新知做鋪墊 P r e s e n t a t i o n Today let’s talk about “What did you do on your holiday?”板書句型并領(lǐng)讀。找學(xué)生讀。You did a good job.I bring many pictures for you. 1. 出示一張圖畫take pictures Let’s ask Mike: What did you do on your holiday? Mike:I took pictures.領(lǐng)讀并板書，可找學(xué)生事先扮演Zhang Peng, 2．教師出示本部分的教學(xué)掛圖，介紹說(shuō)：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike學(xué)中文的圖說(shuō)：He learned Chinese. 板書 learned Chinese，帶讀。 3. 教師再次展示爬山的照片，說(shuō)：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果學(xué)生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說(shuō)：Yes, I ate. I ate good food. 板書ate good food和eat good food，帶領(lǐng)學(xué)生比較不同之處。教師帶讀，注意強(qiáng)調(diào)ate的發(fā)音。 4. 教師依次出示爬山和美食的照片說(shuō)：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess. 5. 教師放課前準(zhǔn)備的歌曲錄音，放完一遍后，問(wèn)學(xué)生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學(xué)生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問(wèn)學(xué)生：What did we do just now? 引導(dǎo)學(xué)生回答：We sang a song. 教師板書sang和sing，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教師板書 sang and danced，帶讀。 Please look at John, Let’s ask:What did you do on your holiday?再次回顧climbed a mountain,ate good food, sang and danced. 6. 教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。小組合作讀，找學(xué)生讀 ? 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察并說(shuō)出兩個(gè)短語(yǔ)的不同之處，然后指導(dǎo)學(xué)生拼寫。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞原形和過(guò)去式形式進(jìn)行比較。 P r a c t i c e P r o d u c t i o n 板書設(shè)計(jì) 1.Let’s chant What did you do on your holiday? What did you do on your holiday？ I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced. 2.快速搶答 全班學(xué)生分成四大組。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)抽取兩張卡片并依次做相應(yīng)的動(dòng)作，四個(gè)組的學(xué)生根據(jù)表演者的動(dòng)作猜：He ate good food/……and climbed a mountain/……哪個(gè)小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小 1.學(xué)生兩人一組，輪流抽取學(xué)生卡片編對(duì)話。 A: What did you do on your holiday? B: I climbed a mountain.What about you? A: I sang and danced. 2.Let’s play 學(xué)生兩人一組，每人在長(zhǎng)紙條上寫兩個(gè)過(guò)去式的句子，然后把句子在單詞間空隙處剪開。學(xué)生交換剪下來(lái)的單詞，看誰(shuí)能最先把同伴的兩個(gè)句子排列好。 3. Ask and answer： ?。?）教師提問(wèn)：What did you do yesterday？（這句話也可以出現(xiàn)在畫面中） ?。?）學(xué)生回答：I …. Unit 4 A Let’s learn What did you do on your holiday? I took pictues. (take pictures) 圖片 在形式多樣的有趣活動(dòng)中進(jìn)行操練，學(xué)生有興趣 讓學(xué)生在任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言 教師適時(shí)的給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)沒(méi)有學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式的形式。