2019-2020年六年級語文上冊 2.12《兩小兒辯日》教案 上海版.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 2.12《兩小兒辯日》教案 上海版 教學(xué)目標(biāo): 理解古今詞語的不同含義 學(xué)習(xí)將古代漢語中單音節(jié)譯為現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞 學(xué)習(xí)古代人民對自然奧秘的探究精神和正確對待知與不知的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn): 理解反問句在語言交際中的作用 教學(xué)難點(diǎn): 探求故事給我們的啟示 教時(shí)安排: 一教時(shí) 教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入課文 (2) 1小時(shí)候,我們都學(xué)過《孔融讓梨》,孔融小時(shí)候有個(gè)問題:長安和太陽哪個(gè)更遠(yuǎn)? 他的理由是:長安盡管遠(yuǎn)但肉眼看不見,而太陽卻時(shí)時(shí)能見,故為太陽近。今天我們來看看兩個(gè)孩子是如何來討論太陽的問題的? 2《列子》,相傳戰(zhàn)國時(shí)鄭人列御寇所作。原書已亡佚,現(xiàn)在流傳的本子是東晉張注的。這部分的內(nèi)容豐富復(fù)雜,有消極無為、個(gè)人享樂的觀點(diǎn),也有包含樸素唯物論和辨證的觀點(diǎn)。書中保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說,如《愚公移山》、《歧路亡羊》、《人有亡者》、《杞人憂天》、《齊人攫金》等。 二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感 (4) 1.教師范讀。 2.學(xué)生自由朗讀,直至流利。 3.學(xué)生自告奮勇朗讀,師生互評。 4.全班齊讀,力爭背誦。(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀,如此簡短的文章,完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來?!皶x百遍,其義自見?!睍骋院髮ξ恼碌睦斫庾匀凰角伞? 三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容(10) 1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。 2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。 3.指名進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評,糾正錯誤 譯文: 孔子到東方去游歷,看見兩個(gè)小孩在爭論。孔子問他們爭論的原因。 一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽開始出來時(shí)離開人近,正午時(shí)卻離開人遠(yuǎn)?!? 另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離開人遠(yuǎn),而正午離開人近。 第一個(gè)小孩說:“太陽剛出來時(shí)大得像個(gè)車篷,到了正午時(shí)卻像個(gè)圓盤,這不是遠(yuǎn)的小近的大嗎?” 第二個(gè)小孩說:“太陽剛出來時(shí)還很清涼,到了正午時(shí)去像把手伸到熱水里,這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎?” 孔子聽了也不能夠決斷。 兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道的事情多呢?” 四 探究課文,理解內(nèi)涵 (10) 1.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)? (注意觀察周圍事物并思索其中的道理) 2.全班討論:對兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么? (學(xué)生對此是很感興趣的,可以讓他們積極發(fā)表看法,不必強(qiáng)求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù),能自圓其說即可,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。) 3孔子 答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?可取嗎? 他能實(shí)事求是,不怕露丑,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí) 4明白道理: 1遠(yuǎn)小近大的原因: A早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽就顯得小了。 B同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升 的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時(shí),背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度 反差不大,就顯得小些。 2日初涼、日中熱的原因: A早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。 B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱? 五 學(xué)完這篇文章,你有什么啟示?(5) 1 宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境,即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí) 2認(rèn)識自然,探求客觀事理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。 3知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠實(shí)謙虛。 4認(rèn)識事物從不同角度出發(fā)考慮,會有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情。 六 課外延伸 (9) 日喻 蘇軾 生而眇者不識日,問之有目者。或告之曰:“日之狀如銅盤。”扣盤而得其聲。他日聞鐘,以為日也?;蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T?!睊袪T而得其形。他日揣龠,以為日也。日之與鐘、龠亦遠(yuǎn)矣,而眇者不知其異,以其未嘗見而求之人也。 眇:盲,瞎?;颍河腥?。扣:同“叩”,敲打。捫:撫摸。揣:撫摸。龠:古樂器,形狀像笛。 一個(gè)天生的瞎子,從來沒有見過太陽是什么樣子,他向眼睛好的人詢問。有人告訴他說:“太陽的形狀像個(gè)銅盤?!彼们勉~盤,聽到了它的聲音。后來有一天他聽到鐘響,便以為是太陽。另外有個(gè)人告訴他:“太陽的光像蠟燭?!彼嗣灎T,記住了它的形狀。后來有一天他摸到短笛,就以為是太陽。太陽同鐘和短笛相差也夠遠(yuǎn)了,可是瞎子卻不知道它們之間的差別,因?yàn)樗麖膩頉]有見過太陽,只是向人家詢問得來的。 啟示:做學(xué)問如果不通過自己刻苦鉆研,親身實(shí)踐,只是靠打聽別人,隨便相信別人,就一定不會深入,不僅失于片面,而且還容易犯錯誤。學(xué)習(xí),不能只空談理論,而是得自己下真功夫,下苦功夫,要有真才實(shí)學(xué),要受到實(shí)際鍛煉。 七 作業(yè) 1背誦全文,理解古今詞語的不同含義 2 翻譯全文,有何啟示 牡丹圖 沈括 歐陽公嘗得一古畫牡丹叢,其下一貓。其花披哆(chǐ)而色燥,此 時(shí)花也。 (花瓣張開下垂的樣子) (不潤澤) 貓眼黑睛如線,此 貓眼也。有帶露花,則房斂而色澤。貓眼早暮則睛圓,日漸中狹 (花冠收攏) 長,正午則如一線耳。 附原文兩小兒辯日 孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗。問其故。 一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。” 一兒以日初出遠(yuǎn),而日中近也。 一兒曰:“日初出大如車蓋,及其日中則如盤盂①,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎” 一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯②,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎” 孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎!” 教后記 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 2.9《口哨》教案 上海版 一.課文摘要: 這是一篇優(yōu)美的散文。 當(dāng)殘酷的病魔降臨到作者身上的時(shí)候,她只能長時(shí)間無可奈何終日孤獨(dú)地躺著。生命被實(shí)實(shí)在在地確證為掉進(jìn)了黑暗無底的冰窟。但是,生命沒有沉淪,它恰如奔流的洪水,在病痛和殘疾的考驗(yàn)中迸發(fā)出五彩的火花,在黑暗的夜空中勾勒出絢爛的風(fēng)景。在這里,生命最深層最直接的呼喚就是口哨,它神奇飄渺,和著小鳥的歌唱,為寒夜中的“少女”帶來了溫暖、希望和快樂??谏诎l(fā)自厄運(yùn)中抗?fàn)幍纳钌钐?,它最能引起生命的?qiáng)烈共鳴。人們常說童心最純真,發(fā)自生命最純真的音符首先得到童心的熱烈呼應(yīng)。當(dāng)口哨在村里飄動時(shí),男孩子們驚奇地瞪大了眼睛,孩子們臉上露出了欽佩的神情,“少女”一聲請求,他們就加入了吹口哨的行列。這是多么美妙的生命之音?。? 在理解文章主題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,讓學(xué)生多讀,多品味,感受文中所反映的“少女”的精神意志,得到美的熏陶。著重體味以下語句: “我長時(shí)間地躺著,我無可奈何地躺著,我終日孤獨(dú)地躺著,我不知道還有什么能比躺在這種疼痛里更難過的事了。” 此句以排比句式寫出了“我”因病而不得不長期臥床的無奈,痛苦之情。 “我不知道要躺多九,我不知道我的快樂是什么。我的眼睛一次次轉(zhuǎn)向窗外,窗外有小樹,小樹上有小鳥唱歌,小鳥是我的朋友;我的手不能拿玩具,我也沒有更多的玩具……我唯一的快樂就是聽小鳥唱歌,它們嘰嘰啾啾很是熱鬧?!? 此句運(yùn)用環(huán)境描寫,寫出了“我”臥病在床的無奈,痛苦。對窗外那有著旺盛生命力的綠色小樹,空中自由自在,嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥的描寫,表現(xiàn)了“我”對生命的熱愛,對康復(fù)的渴望,對自由生活的渴望,對未來美好生活的向往。 “在我的口哨聲中,窗外小樹的葉子綠了,又黃了。在我的口哨中,樹葉飄落了,窗外的白雪蓋滿了大地?!? 此句是環(huán)境描寫,描寫了季節(jié)的變化:由春夏至秋,由秋至冬,表現(xiàn)歲月的流逝,突出了“我”臥病在床的時(shí)間之久。 “我說我們一起吹口哨吧。于是田野上空仿佛飛來了一群百靈鳥……” 這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把孩子們一起吹口哨發(fā)出的聲音比作一群百靈鳥發(fā)出的鳴叫聲,不僅寫出了哨聲的動聽悅耳,也表現(xiàn)了孩子們歡快的心情。 “晚風(fēng)里,我的淚水涌出來?!? “涌”字用得好,寫出了“我”的淚水多,表現(xiàn)了“我”用口哨吹起蘇聯(lián)歌曲時(shí)思想感情起伏變化之大。 “我唱歌沒有哭過,但我聽見自己用口哨吹出的歌卻不止一次地流下眼淚,也許是我喜歡那些染著憂傷色彩的歌?!? 唱歌不哭是因?yàn)楦柙~已定下了歌的內(nèi)容,它已無法給人更多的想象空間。而吹口哨則不同,口哨聲能不自覺地牽出“我”淡淡的憂傷和悵惘——讓“我”想起當(dāng)初希望以歌聲來擺脫孤獨(dú),盼望吹著口哨病就能好的愿望,而事實(shí)是“我”依然不得不去承受病痛對自己的折磨,所以,“我聽見自己用口哨吹出的歌卻不止一次地流下眼淚?!? “木輪椅碾過鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘,我告別了少女時(shí)代?!? 此句照應(yīng)第七段首句,是作者對少女時(shí)代生活的總結(jié),在文中有承上啟下的作用?!翱部篮湍酀簟辈粌H真實(shí)的寫出了當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村泥路的情況,更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。 “不知不覺已經(jīng)三十多年過去了,這是多么漫長的一支歌啊?!? 把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌,病痛折磨了自己三十多年,自己與病魔斗爭了三十多年,往后的日子也會一如既往。此句表達(dá)了“我”渴望康復(fù)以及面對病痛的悵惘和遺憾。 “我很想吹口哨,吹那支悠長縹緲的歌……” 當(dāng)初吹口哨的一個(gè)愿望是“吹著口哨病就好了”,這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢,因?yàn)槿嗄赀^去了,“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭,多么“悠長”!但盡管如此,“我”還是想吹口哨,還是不放棄夢想,多么熱愛生活,自強(qiáng)的海迪啊! 二.課文切入: 文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”?你能體會她的心情嗎? 說明:因?yàn)椴⊥吹恼勰?,她不得不久臥病床,不能動彈,不能做任何動作。在百無聊賴中,她只能以學(xué)吹口哨來排遣內(nèi)心的孤寂,渴望能有好轉(zhuǎn);同時(shí),通過吹口哨,她找到了快樂,學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。文中的“少女”自處病痛折磨之中,仍能想到以口哨來減輕病痛。這是這篇文章的主旨。 上述“切入口”的設(shè)計(jì),目的在于采用“中心開花”的形式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初,就能把握文章的主題,從而更深刻的感悟這篇散文的意蘊(yùn)。 三.教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入突破口: 1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上教師出示問題:本文描寫的小女孩是一個(gè)怎樣的人?(要求學(xué)生帶著這個(gè)問題速讀全文。) 2、指定學(xué)生到講臺前復(fù)述。 說明:依據(jù)課文內(nèi)容,抓住幾個(gè)關(guān)鍵性詞語,進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練,時(shí)間 利用率高,學(xué)生不僅熟悉了課文內(nèi)容,而且積累了詞語,語言和思維都得到了訓(xùn)練。復(fù)述時(shí),要強(qiáng)調(diào)不要背書,而要用自己的話講述,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在句子的通順和連貫上。 (二)散讀課文,思考討論文章結(jié)構(gòu)。 說明:文章的結(jié)構(gòu)主要應(yīng)引導(dǎo)在理解小女孩的形象基礎(chǔ)上進(jìn)行劃分,但集中的答案歸結(jié)到以時(shí)間來劃分上。 (三)結(jié)構(gòu)解析: 本文是一篇抒情散文。全文以“吹口哨”為行文的線索,具體寫了一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳男∨⒃诎贌o聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨,她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂,學(xué)會了以積極樂觀的態(tài)度面對病痛,面對生活中的困難、挫折,全文流露出作者對美好生活的熱愛和向往之情,譜寫出一曲無限熱愛生活、自強(qiáng)不息的生命強(qiáng)者的贊歌。 全文共12個(gè)自然段,以時(shí)間來劃分,可分為三部分: 第一部分(開頭至“窗外的白雪蓋滿了大地”):記敘了童年時(shí),媽媽教病中的“我”學(xué)吹口哨。 第二部分(“春天來臨”至“我告別了少女時(shí)代”):記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時(shí)代生活。 第三部分(“木輪椅碾過鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘”至課文結(jié)束):記敘了三十多年以后,“我”在病床上回憶往事及當(dāng)時(shí)的感受。 (四)提出突破口:文中有許多優(yōu)美的句子,尤其是寫景十分出色,找出這些環(huán)境描寫并討論體會其對描寫人物的作用: 集體朗讀環(huán)境描寫部分并體會其中蘊(yùn)含的情意。 總體上說,本文的環(huán)境描寫有以下幾個(gè)作用: ⑴交代時(shí)間、地點(diǎn)、故事發(fā)生的背景;⑵烘托人物的心情;⑶渲染氣氛;⑷推動情節(jié)的發(fā)展。文中多次提到窗外的小樹、嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥,有著旺盛生命力的綠色小樹,自由自在的小鳥激發(fā)起“我”對生命的熱愛、對未來美好生活的向往,促使“我”勇敢地活下去,自強(qiáng)不息。 文中多處語意雙關(guān),寓意深刻。如“泥濘坎坷的鄉(xiāng)村土路”不僅指現(xiàn)實(shí)中鄉(xiāng)村土路的情況,實(shí)際上也比喻人生道路上遇到的困難和艱辛;“悠長飄渺的歌聲”則比喻時(shí)時(shí)有病痛侵襲的人生之路,雖然無奈、悵惘,但決不放棄與病魔斗爭!決不放棄對幸福生活的追求! (五)延伸突破口: 加深對課文的理解,找出學(xué)生各自喜歡的句子。 討論后交流。 四.學(xué)生反饋: 1、張海迪的事跡在八十年代在社會上引起了強(qiáng)烈的反響,她的事跡曾激勵著無數(shù)的青年,但是否會讓二十一世紀(jì)的青少年感動,是否會引起今天中學(xué)生感情上的共鳴? 2、文中的男孩為什么獨(dú)愛“關(guān)老爺”?而少女為什么會選擇“吹口哨” “吹口哨”被很多人視為不文明的行為,怎樣理解文中的“我”卻偏愛“吹口哨”? 五.有關(guān)資料: 張海迪,1955年生于山東濟(jì)南一個(gè)知識分子家庭。哲學(xué)碩士,中共黨員,山東省創(chuàng)作協(xié)會一級作家,九屆、十屆全國政協(xié)委員,中國殘疾人聯(lián)合會副主席,中國作家協(xié)會全國委員會委員,山東省作家協(xié)會副主席。 張海迪5歲患脊髓病,胸部以下完全失去知覺,生活不能自理。醫(yī)生會診認(rèn)為,像這種高位截癱病人,一般很難活過27歲。 從那時(shí)起,張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無法上學(xué),但她沒有懼怕艱苦的生活,而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。她在家先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。 15歲時(shí),跟隨父母下放到山東聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村,在那里給村里的孩子們教書,并且克服種種困難自學(xué)十幾種醫(yī)學(xué)專著,自學(xué)針灸醫(yī)術(shù),熱心地為鄉(xiāng)親們治病。在莘縣期間,她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次。這個(gè)時(shí)刻受到死亡威脅的年輕姑娘還憑著頑強(qiáng)的毅力,自學(xué)完成了從小學(xué)到碩士研究生的全部課程,自學(xué)了英語、日語、德語和世界語,翻譯了數(shù)十萬字的英語小說,編著了大量書籍,還當(dāng)過無線電修理工。受到人們的熱情贊譽(yù)。 1983年,海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難,精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作,執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn),至今已出版的作品有:長篇小說《輪椅上的夢》、《絕頂》。散文集《鴻雁快快飛》、《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》。翻譯作品《海邊診所》、《麗貝卡在新學(xué)?!?、《小米勒旅行記》、《莫多克——一頭大象的真實(shí)故事》等。她的作品在社會上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響,長篇小說《輪椅上的夢》已經(jīng)在日本、韓國出版。 1991年張海迪在做過癌癥手術(shù)后,繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?,她開始學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。經(jīng)過不懈的努力她寫出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問題》。1993年,她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過了研究生課程考試,并通過了論文答辯,被授予碩士學(xué)位。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量,正像她所說的“像所有矢志不渝的人一樣,我把艱苦的探詢本身當(dāng)作真正的幸福?!彼钥朔陨碚系K的精神為殘疾人進(jìn)入知識的海洋開拓了一條道路。 張海迪多年來還做了大量的社會工作,她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院,特教學(xué)校,殘疾人家庭,看望孤寡老人和殘疾兒童,給他們送去禮物和溫暖。近年來,她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué),幫助貧困和殘疾兒童治病讀書,還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款,捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動,呼吁全社會都來支持殘疾人事業(yè),關(guān)心幫助殘疾人,激勵他們自強(qiáng)自立,為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動,呼吁全社會都來支持殘疾人事業(yè),關(guān)心幫助殘疾人,激勵他們自強(qiáng)自立,為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。 張海迪曾三次應(yīng)邀出訪過日本、韓國,舉辦演講音樂會,她的自強(qiáng)不息的奮斗歷程也鼓舞著不同民族的人民。1995年,她曾作為中國政府代表團(tuán)成員參加了第四次世界婦女大會。1997年被日本NHK電視臺評為世界五大杰出殘疾人。 1983年5月,中共中央發(fā)出《向張海迪同志學(xué)習(xí)的決定》,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平、葉劍英、李先念等八位老一輩無產(chǎn)階級革命家先后為張海迪題詞,表彰她積極進(jìn)取,無私奉獻(xiàn)的精神。 張海迪曾當(dāng)選共青團(tuán)第十一屆中央委員,并長期擔(dān)任中國殘疾人福利基金會理事,中國殘疾人聯(lián)合會主席團(tuán)委員,山東省殘疾人聯(lián)合會副主席,山東省青年聯(lián)合會副主席等職務(wù)。海迪在本職崗位和社會工作中自強(qiáng)不息,以滿腔的熱忱和高尚的品格服務(wù)社會,奉獻(xiàn)人民,在廣大人民群眾中有很高的聲譽(yù)和威望,是一個(gè)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的好典型。她是中國一代青年的驕傲,也是中國殘疾人的杰出代- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 兩小兒辯日 2019-2020年六年級語文上冊 2.12兩小兒辯日教案 上海版 2019 2020 六年級 語文 上冊 2.12 小兒 教案 上海
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