2019-2020年冀人版三年級科學上全冊教案.doc

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2019-2020年冀人版三年級科學上全冊教案 【教學目的】 1. 使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程。 2. 培養(yǎng)學生的實驗能力，推理歸納能力。 3. 培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。 【教學重難點】 1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。 2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點 【教學準備】 1. 實驗材料。按課文要求準備。 2. 掛圖 【課時安排】 1課時 【教學要點】 1.讓學生懂得要進入科學領(lǐng)域必須從自己開始。 2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。 3.學會使用測量工具和記錄數(shù)字。 【教學過程】 一、引入活動 1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。 圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。 2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。 簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。 3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。 4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。 5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。 注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。 二、體驗活動 1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？” 2.讓學生自己填寫“我認為”。 3.兩人一組體驗，交換角色體驗。 4.填寫觀察到的現(xiàn)象。 5.填寫我的解釋。 6.交流我的解釋。 三、小結(jié)： 　　同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。 注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。 2、認識自己 【教學目的】 1.探究過程和方法： 發(fā)展學生的觀察能力，比較能力和分析推理能力 2.知識與技能： 讓學生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法 【教學重難點】 重點：認識什么是遺傳和變異現(xiàn)象 難點：什么是變異現(xiàn)象 【課時安排】 一課時 【教學準備】 學生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料 【教學過程】 一、 導入 1.這兩位同學的長相一樣嗎？有什么地方不一樣？ 2.他們長的不一樣，那他們像誰呢？今天我們就來研究“我像誰”的問題。 二、 新授新課 1.指導學生認識人體的特征 (1)大家有沒有注意過？，這位同學是雙眼皮，這位同學是單眼皮；這位同學有酒窩，但他卻沒有等等。你想不想擁有一個自己的特征代碼？ (2)閱讀P25圖 ① 書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別嗎它們是什么意思呢？ ②對照書上的圖，寫出你自己的特征代碼 (3)核對特征代碼 ① 請一位同學報出自己的特征代碼。 ② 有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？ ③ 他們長的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？（選用更多的對比方法就行了） ④ 你還能舉幾個例子嗎？ ⑤ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。 2.指導學生認識遺傳和變異 (1) 經(jīng)常會有人說某個同學像爸爸或者媽媽。你究竟長得像誰呢？ ① 大家仔細觀察自己的全家福，也可以請周圍的同學看看你長得像誰. ② 你長的像誰？哪些地方像？描述一下 ③ 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。 (2) 是不是每個子女與父母長得都一樣？那不就是克隆人了嗎？ ① 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？ ② 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異） 所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個完全相同的人。 3.指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象 (1) 分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？ (2) 你還調(diào)查過其它特征嗎？完成P27下張表格 (3) 對于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？ 小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 三、 鞏固總結(jié) 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？ “一娘生九子，連娘十個樣”是哪種生命現(xiàn)象？ 2、你今天知道了什么？ 四、 課外思考 人為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象？ 板書設(shè)計 2、認識自己 遺傳 相似 普遍存在 變異 不相似 教學后記： 通過探究性的學習，發(fā)展了學生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學們了解了什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進一步認識了自己。常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長。從醫(yī)學角度來講，長高關(guān)鍵在于骨骼的生長發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長發(fā)育；骨骼的生長有賴于骨端骺軟骨的增生，運動能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔?，所以，持久的鍛煉能夠使個子長高一點。從少年時代就進行體育鍛煉，對身高的增長效果十分顯著，通常能增長3厘米，甚至還可更高。哪些鍛煉對于增高最有幫助呢？第一應該是跳躍性比較強的運動，比如跳高、跳遠、籃球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夾以及強力的屈伸，可以起到強筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡便而且又被少年兒童深深喜愛的活動也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉，使其發(fā)育良好。 3、尋找動物和植物 【教學目的】 1．使學生認識我國幾種珍稀的動植物，以及保護珍稀動植物的意義。 2．向?qū)W生進行保護珍稀動植物的教育。 【教學準備】 教師準備：收集一些有關(guān)珍稀動植物的圖片、視頻等并做成網(wǎng)頁放在校園網(wǎng)上供學生上課調(diào)用。 學生準備：了解本地有沒有珍稀動植物。 【教學過程】 （一）導入新課 我國動植物種類很多，其中有些是非常珍貴稀少的動植物。這節(jié)課，我們來認識一些我國珍稀的動植物。(出示課題) （二）學習新課 1、讓學生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。（包括圖片、文字或視頻） ①學生查找、收集、交流以，老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進行學生屏幕廣播，展示學生收集到的資料。 ③師生小結(jié)：大熊貓又叫貓熊。它是我國特有的哺乳動物，為世界各國人民所喜愛。大熊貓體胖，長約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱它熊貓。大熊貓生活在xx米～4000米高山的竹林中，以竹子和某些小動物為食。大熊貓生長在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方，目前只有1000只左右。熊貓是國家一類保護動物。1980年，四川臥龍自然保護區(qū)被確定為世界熊貓研究中心，專門對熊貓進行觀察和研究。 2、讓學生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“朱鹮”的資料。 ①學生查找、收集、交流以，老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進行學生屏幕廣播，展示學生收集到的資料。 ③師生小結(jié)：朱鹮是目前世界上最稀少的鳥之一。雄鳥體長80厘米，雌鳥稍小些。全身羽毛白色，飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色，故叫朱鹮。生活在沼澤、山區(qū)溪流旁，棲息于樹上。以蟹、蛙、小魚、田螺為食。在1981年5月以前，全世界僅發(fā)現(xiàn)有5只這種鳥，號稱“國際保護鳥”。1981年5月，我國科學工作者在陜西省洋縣又發(fā)現(xiàn)了7只朱鹮。后來，又孵出了6只小朱鹮，使朱鹮的總數(shù)上升到18只。朱鹮是我國一類保護動物，也是國際上一級瀕危動物?，F(xiàn)在我國已在陜西建立了“朱鹮群體觀察站”，觀察和記錄朱鹮的全部生活情況。 3、按上述方法，認識其他幾種珍稀的動物——東北虎、揚子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鱘、丹頂鶴等。 4、認識珍稀植物“銀杉” ①學生查找、收集、交流以，老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進行學生屏幕廣播，展示學生收集到的資料。 ③師生小結(jié)：銀杉是一種高達20米的樹木，葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃閃發(fā)光，所以人們稱它做銀杉。它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國，目前只有xx多株，被稱為“植物中的大熊貓”。 5、認識珍稀植物“水杉” ①學生查找、收集、交流以，老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進行學生屏幕廣播，展示學生收集到的資料。 ③師生小結(jié)：水杉是一種高達35米的樹木，葉淡綠色，在樹枝上排成羽毛狀，非常好看。它也是我國特有的、世界珍稀的植物。 6、按上述方法，認識其他幾種珍稀的植物——銀杏、珙桐、望天樹、桫欏、金花茶、鵝掌楸等。 7、提問： ①現(xiàn)在你知道我國有哪些珍稀的動物？有哪些珍稀的植物？ ②為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭又参铮?有的數(shù)量極少，有的僅在我國有。) 8、指導學生認識保護珍稀動植物的意義 ①你知道這些動植物為什么會這樣稀少嗎？ ②這些動植物所以這樣稀少，主要有兩方面的原因：一方面是自然環(huán)境的變化，例如由于溫度、濕度等變化，大片竹林死亡，熊貓的食物沒有了，就會造成熊貓大量的死亡。另一方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面原因，它們的數(shù)量正在逐漸減少，有的已經(jīng)瀕臨滅亡。 ③討論：針對這種情況，我們應該怎么辦？ 3．指導學生認識如何保護珍稀動植物 　　討論：怎樣保護珍稀動植物呢？ 　　為了保護珍稀的動植物，國家頒布了法律，對捕殺珍稀動物、砍伐珍稀植物的人，要進行法律制裁。為了保護珍稀的動植物，國家還建立了自然保護區(qū)。在自然保護區(qū)里，不準狩獵和采伐，不準破壞自然環(huán)境，使珍稀動植物能很好地生存、繁殖。通過以上措施，我國的珍稀動植物已在一定程度上得到了保護，有的種類數(shù)量有所增加。但是，破壞珍稀動植物的事情還時有發(fā)生，我們必須大力宣傳保護珍稀動植物的意義，使每個人都懂得并認真做到。 （三）鞏固應用 1、寫出下面動植物的名稱。 2、我國有哪些珍稀的動植物？ 我們湖北有哪些珍稀的動植物？ 3、珍稀植物中的大熊貓是誰？稱為“古老活化石”的珍稀植物誰？ 3、為什么要保護珍稀動植物？如何保護珍稀動植物？ 4、討論：假如我們這個地方飛來一只受傷的珍稀鳥，應該怎么辦？ （四）布置作業(yè) 調(diào)查： 1．當?shù)赜心男┱湎〉膭又参铮? 　　　 2．當?shù)赜袥]有自然保護區(qū)？ 3．當?shù)刂攸c保護的是哪些珍稀的動植物？ 教學后記： 通過學習同學們了解到我國地域遼闊，地質(zhì)歷史悠久，自然環(huán)境復雜，屬全球生物多樣性最豐富的國家之一，其動植物區(qū)系各占世界動植物區(qū)系的百分之十左右，加之受第四紀冰川影響較小，保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺得種。中國絢麗的自然景觀和豐富的生物資源，是大自然留給中國和世界的寶貴遺產(chǎn)。 4、蚯蚓 【教學目的】： 過程與方法： 會用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。 會用簡單表格統(tǒng)計、整理蚯蚓的食性等情況。 能傾聽其他同學的想法和建議。 知識與技能： 知道蚯蚓的生活習性和運動方式等。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長是十分有趣的。 愿意與他人合作并交流想法。 【教學重難點】 能對蚯蚓的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。 【教學準備】 教師、學生準備： （1） 學生課前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。 （2） 供蚯蚓選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。 （3） 供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、導入 1.平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：說它沒骨氣，可是它力大無邊，它可在泥土里自由地活動，像魚兒一樣在水里自由地游。（板書：蚯蚓） 2.檢查學生捉到的蚯蚓。說說你在哪里捉到的蚯蚓？ 二、觀察蚯蚓 1.發(fā)給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蚯蚓）（板書：觀察） 2.現(xiàn)在就請大家仔細觀察蚯蚓，并把它畫下來，你可以給你的蚯蚓起個名字。 3.誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蚯蚓。 三、 研究蚯蚓 1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？ 2.找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設(shè)計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？ 3.根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。 4.提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結(jié)果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。 5.學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進行點撥） 6.匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預測的結(jié)果一致嗎？ 四、 拓展 今天我們通過對蚯蚓的研究，對蚯蚓的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據(jù)你對蚯蚓的了解，給你捉到的蚯蚓設(shè)計一個家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？ 教學后記： 通過會用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。同學們會用簡單表格統(tǒng)計、整理蚯蚓的食性等情況。能傾聽其他同學的想法和建議。知道蚯蚓的生活習性和運動方式等。體驗照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長是十分有趣的。愿意與他人合作并交流想法。能對蚯蚓的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。體會到小動物的可愛，意識到要愛惜一切動物的重要性。 5、鳳仙花 【教學目的】 1．了解周圍一些常見植物的名稱，通過觀察能用語言或圖畫描述這些植物的形態(tài)特征；會比較兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)現(xiàn)它們的相同點與不同點。 2．培養(yǎng)學生的觀察能力與比較能力，以及通過查閱書刊了解其它信息的能力，并能做科學活動記錄。 3．體驗認識植物的樂趣，感受植物的美，愛護花草樹木，產(chǎn)生親近自然的情感；在研究過程中愿意與他人合作、交流。 【教學重難點】 1．讓學生在充分觀察、描述多種多樣的植物后，引導學生比較各種植物的不同與相同。 2．指導學生描述植物的形態(tài)特征 【教學準備】 桃樹枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；實物投影儀。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 （一）導入新課 1． 談話：上節(jié)課我們在校園 里尋找了有生命的物體，你們都找到些什么呢？ 2． 學生匯報，師在黑板記錄。 3． 提問：看看我們在校園里找到的這些有生命的物體能分成幾類？（動物、植物） 4． 講述：在科學課上，我們不但要會找還要會研究，今天我們就先來研究植物，好嗎？ 5． 談話：除了在校園里發(fā)現(xiàn)有植物，你還知道哪些地方有植物？家里有嗎？馬路上有嗎還有哪有？ 6． 講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬種。今天我們就來比比看哪組對植物研究的最好，評出一個優(yōu)秀科學研究小組，優(yōu)勝的小組將會得到一個流動牌。 （二） 學習新課 1．指導學生觀察幾種常見植物，初步學會描述它們的特征。 （1） 出示圖1鳳仙花，指導學生觀察鳳仙花的特征。 ① 提問：這種植物認識嗎？你怎么知道是鳳仙花的？為什么不叫它杜鵑？ ② 學生討論。 ③ 提問：要是鳳仙花還沒結(jié)果怎么認呢？ ④ 學生看圖，描述鳳仙花特征。 ⑤ 小結(jié)：像剛才我們說的用來認識鳳仙花樣子的幾條理由都可以叫做鳳仙花的特征。 （2） 指導學生觀察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、椰子），描述其特征。 ① 看圖。 ② 講述：接下來，我們再來看四種植物，像剛才我們觀察蘋果樹一樣，比比哪組觀察的仔細，說出的特征最多。 ③ 各組觀察、討論，師巡視指導。 ④ 各組匯報。 ⑤ 出示第六幅圖提問：這種植物認識嗎？在哪見過類似的樹？它有什么特征？ ⑥ 學生觀察、匯報。 （3） 小結(jié)：剛才每組同學觀察的都很仔細，講的也很多，我們在認識一種植物時，不但要知道它的名字，還要會說出它的特征。 （4） 比賽：除了剛才我們認識的這幾種植物，你還認識哪些植物？看誰報的植物名稱多。 2．指導學生通過對某一種植物的觀察，能用一段文字具體描述其特征。 （1） 看書P11下圖，提問： 再來看看書上下面的這種植物，知道叫什么嗎？書上的小朋友是怎么觀察它的？又是從哪些方面描述它的特征的呢？你會不會？ （2） 學生讀。 （3） 布置活動任務：每組在校園中找一種認識的植物，仔細觀察它的特征，并且像書上那樣記錄下來。 （4） 學生分組到室外活動，師巡視指導。 （5） 小結(jié)學生室外活動情況并作評價。 （6）各組派代表上臺匯報。 （7）小結(jié)表揚記錄優(yōu)秀的小組。 教學后記: 通過觀察，同學們將風仙花解剖并制成標本。記錄了花蕾的形狀和顏色。認識風仙花各部分名稱。認識風仙花各部分名稱會用鑷子解剖風仙花，觀察記錄你的種植記錄，描述風仙花的生長，到花開過程學生匯報，同學們敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，鼓勵學生好好做標本，注意保護花草樹木，體會到種植的辛苦，意識到要愛惜風仙花。 6、觀察土壤 【教學目的】 過程與方法： *能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。 *會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 *能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。 知識與技能： *知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 *能夠建立土壤是個混合物的概念。 情感態(tài)度與價值觀： *意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。 *愿意親近土壤。 【教學準備】 教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。 學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。 【教學過程】 一、導入新課 我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。 二、自主學習 1.說說你對土壤的認識 （1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？ （2）小組內(nèi)交流、分組匯報。 （3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。 2.挖土壤（室外活動） 把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。 3.觀察泥土里有什么？ 觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征 （1）拿出準備的土壤放在桌上仔細觀察： ① 摸：感覺土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。 ② 看：觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。 ③ 捻：感覺土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。 ④ 握、搓：感覺土壤的黏性。 ⑤ 嗅：感覺土壤的氣味。 ⑥ 搖：聽聽干土壤的發(fā)出的聲音。 ⑦ 涂抹：感覺土壤在紙上留下的痕跡。 （2）學生自主研究，小組交流。 （3）小結(jié)：含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性 （1）在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時觀察它們滲出的水的多少。 （2）學生觀察，小組交流。 （3）交流：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰滲出的水多？誰保留的水多？說明什么問題？ （4）在活動記錄卡上記錄下你們的研究成果。 三、總結(jié)鞏固 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識？ 四、課后研究 花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。 教學后記: 通過探究性的學習同學們將能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體能夠建立土壤是個混合物的概念。含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。知道土壤為人類所作的貢獻。 7、土壤的保護 【教學目的】 過程與方法： A. 能夠交流自己的想法，能夠參與討論。 B. 能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來。 知識與技能： A. 知道土壤為人類所作的貢獻。 B. 了解我國的土壤資源。 C. 知道人類的許多行為是破壞土壤的。 D. 知道垃圾等對土壤的危害。 情感態(tài)度與價值觀： A. 意識到土壤的重要，能夠感激土壤。 B. 能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。 【教學準備】 教師準備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。 學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。 【教學過程】 （一）導入新課 今天我們來學習土壤和我們的關(guān)系。（板書課題） （二）自主學習 1.了解土壤為人們做了什么 （1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？ （2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論 （3）把你知道的填寫在書上。 （4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。 2.討論人類的哪些活動破壞了土壤 （1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？ （2）學生分小組交流、討論 3.討論假如地球上沒有土壤會怎么樣 （1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？ （2）學生分小組交流、討論 4.討論我們能為保護土壤做什么 （1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？ （2）學生分小組交流、討論 （3）小結(jié)：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。 （4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。 （三） 鞏固應用 （四） 總結(jié)課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。 教學后記: 通過學習，同學們了解了我國的土壤資源。知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾等對土壤的危害。意識到土壤的重要，能夠感激土壤。能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。 8、水與生命 【教學目的】 A. 動手從植物體內(nèi)擠出水。 B. 比較植物含水量的差別。 C. 比較人體及各種食物中的含水量。 D. 設(shè)置小草“喝”水的裝置。 過程與方法： A. 收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。 B. 學會提取植物體內(nèi)水的方法。 C. 初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。 知識與技能： A. 知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。 B. 了解常見食物中的含水量。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到水在生命活動中的重要性。 【教學準備】 學生準備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。 教師準備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。 【教學過程】 一、導入：討論生命離不開水。 1．猜謎 ——水 2．啟發(fā)：你對水有哪些了解？ 在學生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機讓學生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。 3. 學生分組交流。 4. 各組代表匯報交流結(jié)果。 5.教者補充人體生命活動離不開水的知識。 (評：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學生的積極性。學生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學生的注意，也會激發(fā)學生研究水的興趣。) 二、動手從植物體內(nèi)擠出水 1. 想辦法 在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。 ① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水擠出來？ ② 學生分組討論。 ③ 學生匯報討論結(jié)果。 辦法可能有：手擠、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。 ④ 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤ 學生分組討論。 ⑥ 學生匯報討論結(jié)果。 辦法可能有：手擠、搗碎、布擰等。 ⑦ 教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答 原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。 2. 動手做 ① 學生拿出帶來的蔬菜、水果等。 ② 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。 每組學生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。 (說明：教者應指導學生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手擠的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。) ③活動注意： 在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。 擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。 由于三年級學生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。 ④填寫活動記錄表。 (評：這一活動的目的是讓學生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。) 三.比較植物體內(nèi)的水的多少 1.實驗后，引導學生說明哪一種植物含水比較多。 2.學生歸納： 教者引導學生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等營養(yǎng)的同時，也補充了大量的水，維持人體的生命活動。 (說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。 讓學生選擇其中的幾種植物，一人負責一種。這樣就保證了學生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。) 四、比較人體及各種食物中的含水量 1.教者提問： 你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？ 2.學生猜測或查閱資料回答。 3.學生在科教書上的圖上涂色。 (說明：學生很可能填錯，應讓學生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學生初步了解人體及幾種食物中的含水量。) 4.教者補充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。 使學生進一步認識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。 (說明：這一過程的目的是開闊學生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。) 五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。 1.教者提問： ① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？ ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ 2.學生討論： 小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，讓學生自己設(shè)計實驗裝置。） 3.學生設(shè)計實驗裝置。 4.安裝裝置。 學生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。 課后：布置觀察任務，要求記在“活動記錄”上。 教學后記: 通過學習同學們知道水是生命之源，沒有水就沒有生命。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。意識到水在生命活動中的重要性。同學們收集有關(guān)生命離不開水的資料，并準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。使學生進一步認識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。這一過程的目的是開闊學生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的。特別是補充了人體生命活動離不開水的知識，引起了學生的注意，激發(fā)了學生研究水的興趣。這一活動的目的是讓學生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展?，F(xiàn)在，水資源的污染是相當嚴重的。因為它的污染太嚴重；大自然在呻吟，因為它身上的綠色逐漸消失。讓我們攜起手來保護大自然?？傊?，大自然不能給人類提供源源不斷的資源，人類只有保護它，它才會長久地為人類服務。 9、浮與沉 【教學目的】 探究目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。 情感目標：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。 科學知識：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。 【教學重難點】 學生獨立設(shè)計實驗，科學、實事求是的描述實驗想象。 用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。 【教學準備】 1學生自選材料（教師準備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。 2水槽，實驗記錄單每組一套。 3、探究提示（幻燈片） 4、課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理 5、自治教具：小潛水艇 【教學過程】 導入新課 一、簡單評價學生上節(jié)課的表現(xiàn)。 橡皮泥實驗。 演示：兩塊橡皮泥（一空一實）放入水中，問學生：你有什么感興趣的問題？ 生提問而后猜測。 這節(jié)課我們繼續(xù)來研究浮與沉的問題（板書課題） 主題探究 ⑴出示探究問題（幻燈片出示）。 1、原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？ 2、原來沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來？ 研究提示： 1、每組自選問題進行研究。 2每組可選1-2種材料進行研究。 3、在討論時盡可能多的想辦法解決問題，匯報時比一比看哪一組的方法多。 ⑵學生自選問題進行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。 而后教師引導學生交流實驗方案，相互評價、補充實驗方法。如有爭議，鼓勵學生在實驗時加以驗證。 ⑶教師強調(diào)實驗時應注意的問題。提醒學生注意安全，分工合作，完成實驗報告單。 ⑷學生根據(jù)研究題目自選材料進行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵學生用多種辦法解決問題，并當好學生的助手，為學生研究提供方便。 ⑸表達與交流。 引導學生用“我們組研究的題目是........想到的方法......實驗的結(jié)果......”進行匯報，并根據(jù)學生的匯報相應在黑板上板書，最后通過引導總結(jié)出改變物體沉浮的方法：改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。 感受浮力 1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進行體驗，引導出水的浮力的概念。 2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。 課件演示潛水艇沉浮運動及原理，并給學生簡單講解制作小潛水艇的方法和材料。 課下作業(yè) 思考：煮餃子時，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了？ 教學后記： 本課教學，由于教學內(nèi)容生動、有趣，故學生的參與積極性非常高。 10、流動的水 【教學目的】 1．過程與方法： （1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 （2）能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。 （3）認識水有力量。 2．知識與技能: （1）了解水的好處與危害。 （2）做個小水輪，從中認識水有力量。 （3）了解水的表面張力。 3．情感、態(tài)度與價值觀； （1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 （2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學交流看法。 【教學準備】 1．教師準備：課件 2．學生準備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。 【教學過程】 （一）導入： 1．通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘吧！ 2．揭題。 （二）自主學習： 1．觀察水，描述水。 （1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來，也可以用你喜歡的方式記錄下來。 （2）學生分組活動。 （3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究： 杯中的水是什么樣的？當水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？……學生活動時，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，積極參與到學生們的研究活動中去，成為學生發(fā)展的促進者。 （4）學生分組匯報交流。要求學生從多角度描述水是什么樣的物體。 （5）教師肯定學生的發(fā)現(xiàn)，可將重點詞語板書，并強調(diào)我們是用多種感官和多種方法認識水的性質(zhì)。 2．辨認水。 (1)師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。 注意點： ① 鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費，全班可分幾個大組。 ②一定要讓每組學生匯報自己的方法，讓學生在比較中找出最簡捷、科學的方法。 （2）分組活動。 （3）匯報、交流。 3．認識水的力量。 4．認識毛細現(xiàn)象。 （1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？ （2）學生分組實驗。 （3）匯報交流。 （4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？ （5）師生共同小結(jié)：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。 5．認識水的表面張力。 剛才實驗我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實水還有更神奇的地方，不信，大家試試。 （1）師演示實驗： 往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學生分組實驗。注意引導學生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。 （3）匯報交流。 （4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。 （5）書上P39下方的圖中的實驗。 （6）學生共同研究這些問題。 （三）課后作業(yè): 找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對人們的生活有益，還是有害？ 教學后記： 通過本課的學習，同學們學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。認識水有力量。了解水的好處與危害。做個小水輪，從中認識水有力量。了解水的表面張力。在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學交流看法。 11、節(jié)約用水 【教學目的】 1.指導學生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。 2.對學生進行節(jié)約用水的思想教育。 【教學重難點】 1．學生進行節(jié)約用水的思想教育。 2．尋找自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料。 【教學準備】 掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。 【教學過程】 （一）導入新課 　復習：水是一種什么樣的物體？ 提問：水和我們有什么關(guān)系？ （二）學習新課 1.指導學生認識哪些地方有水。 談話：同學們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學生充分發(fā)表意見。） 提問：①天空中有水嗎？②地下有水嗎？③土壤里有水嗎？ 出示掛圖或投影片。 結(jié)合掛圖或投影片讓學生說一說哪些地方有水？ 小結(jié)：自然界里的水。 天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。 2.指導學生認識水的用途 談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰知道哪些地方要用水？ 讓學生充分發(fā)表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給予講解。 小結(jié)：人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植物離開了水，就不能生長，最后干死。海上運輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。 3.教育學生要節(jié)約用水 講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要節(jié)約用水。 （1）出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，自來水管未關(guān)嚴） 提問：同學們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應該怎么做？ （2）出示掛圖或幻燈片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。） 　提問：同學看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應該怎么辦？ 　（3）提問：你們平時有哪些浪費水的行為？今后應該怎樣做才對？ ?。ㄈ╈柟? 講述：今天我們學習了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同時還知道了水有很多的用途，無論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運輸、水力發(fā)電、還是灌溉農(nóng)田等都要用到水，離開了水人類就無法生存。水這么重要，而自來水又來之不易，我們每一個同學都要做到節(jié)約用水。 教學后記： 通過學習，使學生知道作為祖國未來的建設(shè)者，作為小學生，應當從小樹立節(jié)約能源，保護環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習慣，認識節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。要同學們學習水、電的知識，了解我國用水、用電緊張的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起，從小事做起。做到出門時隨手關(guān)閉電源；倡導綠色消費。要學生向家長建議及時清洗電水壺電熱管上的水垢；家電不要待機。減少開關(guān)冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關(guān)好冰箱等具體節(jié)能措施。 12、認識空氣 【教學目的】 1、指導學生通過觀察實驗和研討認識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。 2、培養(yǎng)學生地觀察能力、實驗能力、動手操作能力和創(chuàng)造意識。 【教學準備】 1、鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。 2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應用的掛圖、投影片。 【教學過程】 （一）導入新課： 1、復習引入。 2、地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用是很廣泛的，今天我們就來學習這方面的知識。 （二）學習新課。 1、指導學生認識周圍常見的大氣壓力的應用。 （1）鋼筆吸墨水實驗。 A．你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？ B．分組實驗。 C．匯報實驗結(jié)果。 D．討論：墨水為什么被“打”進鋼筆里的？ E．師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣減少；放開橡皮管時，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進橡皮管內(nèi)。 （2）“吸”水實驗； A．學生思考：同學們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進入你的口中的？ B．分組實驗：塞緊瓶蓋用力吸飲料。 C．討論：飲料為什么吸不出來？要怎樣才能吸到飲料？ E．師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來，這是因為瓶內(nèi)沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個小孔，再吸飲料時就很容易把飲料吸上來，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進吸管里了。 2、指導學生認識大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應用。 （1）學生閱讀P6的內(nèi)容。 （2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時，輸液瓶上為什么有兩根管子？C印刷機是怎樣抓起紙的？說一說它們是怎樣應用了大氣壓力。 （3）誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應用了大氣壓力？ 3、指導學生認識測量大氣壓力的儀器——氣壓計。 （1）學生閱讀P7的內(nèi)容。 （2）學生思考：氣壓計是用來測量什么的儀器？測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？ （3）師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識，才能更好地應用它為人類服務。 4、指導學生制作簡易噴霧器。 （1）學生閱讀P7下的圖例，說怎樣制作簡易噴霧器。 （2）學生獨立完成簡易噴霧器的制作。 （3）說一說這個簡易噴霧器利用了什么原理？ （4）師生小結(jié)。 （三）鞏固總結(jié)。 只有充分認識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。 （四） 布置作業(yè)。 找一找，你身邊還有哪些地方應用了大氣壓力？ 教學后記： 同學們通過學習空氣這方面的知識。指導學生通過觀察實驗和研討認識什么是空氣？地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用是很廣泛的，指導學生通過觀察實驗和研討認識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。培養(yǎng)學生地觀察能力、實驗能力、動手操作能力和創(chuàng)造意識。大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識，才能更好地應用它為人類服務。只有充分認識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。 13、風 【教學目的】 1、 通過觀察探究、實踐活動，了解八個風向，知道風有力量，能估測風力的大小。 2、 能夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風力的工具。 3、 通過制作風向標或風車，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習慣。 【教學重難點】 1、 識風有方向、有力量、練習估測風力的大小。 2、 制作測量風力的工具。 【教學準備】 風向標、指南針、制作風車的材料、鈕扣、風力等級卡等。 【教學過程】 （一）導入新課 1、同學們，你們喜歡猜謎語？下面老師來說一個有關(guān)天氣的謎語，你們來猜一猜？ 你們了解風？你們所知道的風是什么樣子的？今天我們就來研究一下風的內(nèi)容。 2、學生根據(jù)自己的經(jīng)驗猜謎語。學生談一談自己對風的認識。 制作風向標、測風的方向 3、學生一起到操場上尋找風的足跡。學生根據(jù)自己的方法說一說自己怎樣找到的風。 同學們，來試試你們的風向標測一測現(xiàn)在的風向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風吹動著，正向那一個方向飄動？比較一下紅旗飄動的方向和風向標尖頭的方向是否一致。為什么？ 4、了解風有力量，制作紙風車。 風有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來制作紙風車吧!指導學生分組制作。 玩一玩自己制作的紙風車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。 5、學生看圖 學生邊看圖邊描述圖中的情況。學生根據(jù)自己平時的經(jīng)驗。學生談自己的感受和自己當時看到的、聽到的。仔細觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，自己有什么感受。對照風力等級表判斷出風力的大小。并把觀測的結(jié)果記錄到活動手冊上。 （二）課后作業(yè) 課后繼續(xù)觀測操場上風力的大小，并把它記錄下來。 注意收看本地電視臺的天氣預報。 教學后記： 通過觀察探究、實踐活動，使學生了解八個風向，知道風有力量，能估測風力的大小。能夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風力的工具。通過制作風向標或風車，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習慣。認識風有方向、有力量、練習估測風力的大小。 14、紙飛翼 【教學目的】 1、能有一定根據(jù)地進行不同形狀的紙落地結(jié)果的預測實驗。 2、能使用自己的計時方法進行定量觀察。情感態(tài)度與價值觀目標： （1）以事實求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。 （2）愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。 【教學重難點】 1．引導學生學習有目的地控制條件進行實驗的方法。 2．準確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。 【教學準備】 掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支 【教學過程】 一、引入探究、展開猜想。 教師：同學們，看教師手里有什么？ 學生：一張白紙。 教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學生把紙撕開） 教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。 學生：顏色相同，大小相同和形狀相同。 教師：同學們說的都很好。同學們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請再和我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團，學生也把一張揉成紙團）。 教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？ 學生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。 教師：同學們很快的找到了，那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時，會有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。 學生猜想：1、紙團先落地，紙片后落地。或2、紙團后落地、紙片先落地。 教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。 學生填寫記錄單活動1猜想。 二、探究實驗，匯報交流。 教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應該怎樣辦呢？（生回答用實驗證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標與提示》：1認真仔細，分工合作。2、先計劃、后操作；多實驗、重比較。3、遇問題、多交流。4、及時記錄。每實驗一次，應及時記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團紙片的運行路線。明白了嗎？好研究開始吧。 （學生先討論實驗計劃后實驗；教師在下面指導并參與活動。注重引導學生對實驗條件“同時和同一高度”的把握）。 教師：同學們坐好，各個小組已經(jīng)實驗完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實驗結(jié)論向大家匯報一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。 （小組匯報結(jié)論。 教師出示實投記錄單）。 教師：我們知道了紙團下落快紙片下落慢?；剡^頭來我們想想紙團與紙片下落時有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學討論討論。 小組討論，匯報紙團與紙片下落時的相同點是：同時、同一高度落下、同樣重；不同點是：紙的形狀。 教師：現(xiàn)在你們知道紙團快紙片慢的原因了吧！ 學生：因為形狀的不同，空氣的阻力不同。紙團面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。 教師：紙團的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快慢與形狀有關(guān)（板書） 三、制作飛翼、樂有所思。 教師：通過同學們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？ （學生答好）在制作前同學們先看一下制作提示。（教師出示投影 1、 按圖紙的要求的制作。 2、 在玩的時候，應細觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。 3、 在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學生答能）開始吧。 （學生開始制作。教師與學生一起玩。） 教師：好，同學們坐好，紙飛翼好玩嗎？ 學生：好玩。 教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談談呢？ 學生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。） 教師：剛才同學談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進行探究，去揭開科學世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學們一起學習、一起探究、一起玩，下面請各小組在報告單上進行小組評價。 教學后記： 在玩中，使學生發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題。紙團與紙片下落速度不同的原因。 15、食物的健康 【教學目的】 1． 指導學生初步認識食物中的五種主要營養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)]、脂肪、淀粉、無楊鹽和維生素。 2． 使學生初步學會用實驗的方法檢驗食物中的營養(yǎng)成份。培養(yǎng)學生的實驗能力。 【教學準備】 1．熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。 2．實驗材料有三角架、酒粗燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉球、碘酒等。 【教學過程】