2019-2020年六年級語文下冊 第11課《為少年輕唱》教案 上海版五四制.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 第11課《為少年輕唱》教案 上海版五四制 教學目標： 1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 2、學習文章內心獨白式的表達和對比手法的運用。 教學重難點： 閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 教學過程： 一、導入示題 我們常說青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時期是純潔、真實的。我們開心我們煩惱，我們充滿了希望和期盼，我們也大膽的審問自己，該如何認清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長，我們要為自己輕聲唱出這曲成長之歌，繼續(xù)向前。 教師板書課題；學生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？ 二、研讀文本 1、帶著問題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學生概括：月夜家長會，我們心情復雜。我們無意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內心。點到即可，但組織語言要完整通暢。 2、閱讀圈劃《一樹清輝》一文中能夠引起你共鳴的語句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。 3、面向全班交流，把你的感受和理解說出來。學生組織恰當?shù)脑~語表達那些語句中的心理和情緒。 教師適時點撥，引導學生結合文本說出自己成長中的種種心情，站在理性的角度認識自己曾遇到過的類似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開心扉與學生對話。以課堂真實的情感交流來體會文中真實的情感。 4、理解文末“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”和“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們柔和的期盼又是什么？ 教師引導學生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長的真實：犯錯，無奈，委屈是常在的，只因為我們純潔的心靈。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們全都掉了淚；我們想，我們全都明白了什么叫錯誤。”“我們成長中的錯誤會在月光里變得美麗嗎？”“真想……”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽了”“他們會回到自己孩子的時候”……） 5、你又如何理解《無名地帶》一文中的開頭段：“即使被競爭的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛?！币鱿乱黄恼隆? 追問提示：我們因班級新生風波而產生了內心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個無名地帶命名，你怎樣命名？ 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ 因而，在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。 三、學習表達 文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，為自己的作文學習這種特點而積累。 前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達的? 四、解疑小結 因為我們是少年，因為我們的清純，因為我們正在成長，而產生了種種心理和情緒。我們純潔而真實的成長著，我們認清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。你是否想為我們唱出這曲成長的贊歌呢? 學生說說你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結所學重點。 那就讓我們“為少年輕唱”吧！ 五、課后作業(yè) 1、積累詞語：抄寫“學習建議”中的詞語，通過查詞典，給難以理解的寫出解釋。 以下任選其一完成： 2、運用所學表達技巧，寫一個曾經觸動自己內心的故事，題目自擬。 3、查找作者資料，了解主要經歷，制作作者簡介卡片。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第11課《為少年輕唱》教案 上海版（五四制） 教學目標： 1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 2、學習文章內心獨白式的表達和對比手法的運用。 教學重難點： 閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 教學過程： 一、導入示題 我們常說青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時期是純潔、真實的。我們開心我們煩惱，我們充滿了希望和期盼，我們也大膽的審問自己，該如何認清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長，我們要為自己輕聲唱出這曲成長之歌，繼續(xù)向前。 教師板書課題；學生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？ 二、研讀文本 1、帶著問題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學生概括：月夜家長會，我們心情復雜。我們無意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內心。點到即可，但組織語言要完整通暢。 2、閱讀圈劃《一樹清輝》一文中能夠引起你共鳴的語句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。 3、面向全班交流，把你的感受和理解說出來。學生組織恰當?shù)脑~語表達那些語句中的心理和情緒。 教師適時點撥，引導學生結合文本說出自己成長中的種種心情，站在理性的角度認識自己曾遇到過的類似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開心扉與學生對話。以課堂真實的情感交流來體會文中真實的情感。 4、理解文末“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”和“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們柔和的期盼又是什么？ 教師引導學生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長的真實：犯錯，無奈，委屈是常在的，只因為我們純潔的心靈。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們全都掉了淚；我們想，我們全都明白了什么叫錯誤。”“我們成長中的錯誤會在月光里變得美麗嗎？”“真想……”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽了”“他們會回到自己孩子的時候”……） 5、你又如何理解《無名地帶》一文中的開頭段：“即使被競爭的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛。”引出下一篇文章。 追問提示：我們因班級新生風波而產生了內心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個無名地帶命名，你怎樣命名？ 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ 因而，在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。 三、學習表達 文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，為自己的作文學習這種特點而積累。 前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達的? 四、解疑小結 因為我們是少年，因為我們的清純，因為我們正在成長，而產生了種種心理和情緒。我們純潔而真實的成長著，我們認清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。你是否想為我們唱出這曲成長的贊歌呢? 學生說說你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結所學重點。 那就讓我們“為少年輕唱”吧！ 五、課后作業(yè) 1、積累詞語：抄寫“學習建議”中的詞語，通過查詞典，給難以理解的寫出解釋。 以下任選其一完成： 2、運用所學表達技巧，寫一個曾經觸動自己內心的故事，題目自擬。 3、查找作者資料，了解主要經歷，制作作者簡介卡片。