2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 3教案 語文A版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 3教案 語文A版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。 3.通過自讀,知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 課前準(zhǔn)備 1.生字、詞語卡片。 2.小實(shí)驗(yàn):種兩?;ǚN(其中一粒是煮熟的)。 第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀) 讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問) 初讀課文 1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。 3.標(biāo)出自然段序號(hào)。 檢查初讀情況 1.出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。 2.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。 分段練習(xí)朗讀 第1自然段。 a.自由讀第1自然段。 b.老師引讀。師問:什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么? 學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人) 第2自然段。 a.自由讀第2自然段。 b.教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看?。? c.指名讀、分小組讀。 第3、4自然段。 a.自由練讀。 b.練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國(guó)王問雄日的話,國(guó)王和孩子們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。 c.指名分角色讀,小組分角色練讀。 通讀全文 第 二 課 時(shí) 檢查復(fù)習(xí) 1.出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。 2.朗讀課文。 討論 1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人? a.小組討論交流。 b.匯報(bào)討論結(jié)果。 指導(dǎo)書寫 1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。 2.學(xué)生先描紅,再臨寫。 完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀,齊讀。 2.“十分”可以換成什么詞?(“非?!薄疤貏e”“格外”等) 3.試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同) 拓展練習(xí) 續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國(guó)王以后…… 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)成熟的人。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1.談話:今天我們走進(jìn)童話王國(guó),超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題,齊讀課題。) 二、初讀課文,自學(xué)生字 1.自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。 3.小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。 4.想:國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“下劃線”畫出讀不懂的問題。 5.討論以上問題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。) 過渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的? 三、細(xì)讀課文,讀中感悟 1.讀第1、2自然段。 自由讀,指名讀,了解故事發(fā)生的原因。 2.讀第3、4、5自然段。 (1)小聲讀課文,邊讀邊想。 (2)討論:看到“孩子們一個(gè)個(gè)都有捧著一盆花”,國(guó)王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國(guó)王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象) (3)感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 (4)討論:“他邊走邊看,忽然看見一個(gè)孩子手里捧著一個(gè)空花盆,低頭站在那里,顯得很傷心?!笔峙蹩栈ㄅ璧暮⒆訛槭裁磦模磕銖闹畜w會(huì)到了什么?(或你怎么看待他?)國(guó)王又是什么心情,他是怎么做的,怎么說的?那些捧美麗花朵的孩子們,會(huì)怎么想、怎么做? (5)有感情地朗讀課文。 ①自由放聲朗讀。 ②指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?) (6)再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。 (7)表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。 3.讀最后一段。 (1)指名朗讀。 (2)說說:國(guó)王為什么要這樣做? (3)進(jìn)入情景地讀國(guó)王說的最后一句話。(屏幕出示) 四、交流拓展,感情升華 1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說說自己的感受, 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 五、指導(dǎo)書寫 六、課堂總結(jié) 學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。 2.“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題,想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后,他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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