2019-2020年五年級英語下冊 Unit 6(10)教案 人教PEP.doc

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2019-2020年五年級英語下冊 Unit 6(10)教案 人教PEP PEP Book6 Unit6 A field trip Part(B) Let’s learn 學 習 目 標 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 動詞短語的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 培養(yǎng)學生語言運用能力與創(chuàng)造力。能夠運用語言去完成一些任務型的活動。 培養(yǎng)學生通過以舊帶新的方式自主閱讀，同時注重合作學習。 重點 在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。 難點 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和collecting的發(fā)音較難。 教具 錄音機及錄音帶，單詞卡片. 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 P r e p a r a t i o n 準 備 活 動 1. Let’s sing. What are you doing? What are you doing? What are you doing in the park? I’m picking up leaves. I’m catching butterflies. I’m doing an experiment in the park. Field trips, field trips are a lot of fun. We can go outside and enjoy the sun. We can have a picnic and catch butterflies, too. We can watch the insects to see what they do. 教師在播放錄音時讓學生有感性的認識，從而也提高學生學習的興趣。教師也可制作一些圖片,在聽歌曲的同時教師把這些圖片逐一貼到黑板上。 2. Do a report.( 做報告) Hello. Everyone. This is TanTan. Today I am very happy to do my report about animals. Rabbits like carrots and green grass. Dogs like bone and meat. Ants like sweet things like hot dogs, hamburgers, honey and rice. They also like insects bodies. Animals are our friends. Please do hurt them. 音樂節(jié)奏感強，學生樂于接受，并能訓練學生的樂感及聽說技能。感覺與欣賞并存；放松與緊張并重。讓學生在唱歌的同時對歌曲的內容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所認識，為下面知識的學習做好鋪墊。 學習相關的內容可以鍛煉學生合理地組織語言及運用語言的能力。 P r e s e n t a t i o n 新 知 呈 現 1. Chant(吟誦) 教師念第一課時所學的單詞，學生聽寫。 每組請一名學生上臺在黑板上快速的拼寫單詞，其他人做裁判或在紙上寫。 或教師只出示相應圖片，學生一邊說出單詞短語，一邊拼寫單詞?？茨慕M的得分多. 2.Let’s learn. 教師出示單詞短語picking up leaves或圖片，請學生讀一讀，然后教師用單詞collecting遮蓋住picking up，放在leaves的前面。教師請學生試著讀出新的單詞短語。教師帶讀該短語。 出示watching insects 單詞短語。將watching用counting替換，學生試讀后，教師帶讀，注意引導學生正確發(fā)音。 出示國際象棋的圖片，教師問學生：What is that？引導學生回答“chess”如果沒有學生知道，教師可以出示單詞chess，請同學試著根據拼讀規(guī)律讀出單詞。出示謝軍在國際象棋比賽中的圖片，教師問：What are they doing？引導學生回答： They are playing chess.教師帶讀單詞。 出示一群人野營的圖片，教師引導學生說出having a picnic。教師帶讀單詞。 同樣的方法學習其余的詞組。 教師引導學生注意總結：單詞結尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。 通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的，并且為本節(jié)課的學習做準備。感覺與欣賞并存；放松與緊張并重。 合理的情境可以讓學生正確理解單詞的意義。并通過各種有效的途徑去強化其在學生腦中的印像。語言的主要目的在于交際,有交際的句子才是真正有用的語言. 通過對于簡單單詞的拼寫,為下一步的書寫打下了一定的基礎,學生樂于去接受。 P r a c t i c e 鞏 固 練 習 ●活動設計①：聽Let’s learn錄音、模仿并表演 ●活動設計②: Lets play (1) 把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。 (2) 在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠：A：What are they doing?B:They are picking up leaves. What are they doing? C: They are fighting. What are they doing? D：... ●活動設計③:：Survey 教師為每組提供調查表 問答結構：A：What is ZhangPeng doing? B：He is……. Name Doing Zhang Peng Watching insects 學生兩人一組完成調查表，教師巡視指導，尤其幫助學生進行問句的表達。隨之仿例文寫總結報告。 Spring is ing. What are my friends doing? Let’s go and have a look. ZhangPeng is watching insects now. ……. CCTV NEWS 聽錄音是學生在模仿階段最好的方法之一，起到聽音正音的作用。當然表演也是他們最愛的活動之一。 在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學生的合作意識。 在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語音語調。 輕松活潑有效的游戲可以鍛煉學生合理地組織語言及運用語言的能力。 游戲的吸引力對于孩子來說無疑就是放松加練習的好時間。教師在學任何游戲之前都要做好清楚的model. P r o d u c t i o n 輸 出 運 用 課外活動設計：Report. What are they doing? 活動的設計要符合五年級學生的特點，有一定的筆頭作業(yè)能讓他們對英語的熱情及掌握英語的能力增強。 學生對于自己喜歡的內容總是會積極地投入精力去做！ 板 書 設 計 Unit6 A field trip Part (B) Let’s learn 。 單詞： 句子: A:What is he/she doing? B:He/She is…... 教 學 反 思 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Unit 6(12) 第一課時教案 人教PEP 課　題 Unit 6 A Field Trip 課型 New lesson 改進內容 教 學 目 的 能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies . 重點難點 五個動詞短語的ing形式 教學方法 Teaching method 教具 Tape recorder 教　學　過　程　及　內　容 1.熱身 Let’s chant 播放第六十八頁的歌謠。 2.預習 出示四、五單元的動詞的詞卡，要求學生看圖卡表演、說句子。 3.新課呈現 Let’s learn TPR全身動作反應法 練習方法： 1.游戲 （跑過去） 把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令，如run to “playing chess” ，學生比賽看誰最先跑到該卡片處。 （按我說的做） 教師說一個動詞短語的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一個動作。學生按聽到的指令做動作，如果受老師的誤導做錯了動作，就被淘汰。誤導做錯了動作，就被淘汰。 4.作業(yè) 1)活動手冊相應的題目 2)抄寫單詞 改進內容 教 后 記