2019-2020年五年級語文下冊 第五單元教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 第五單元教案 浙教版 一、 教材分析 1錢學森，浙江杭州人，生于1911年，中共黨員。1934年畢業(yè)于上海交通大學，1936年留學美國，獲博士學位，成為航空工程和空氣動力專家，被美國麻省理工學院聘為終身教授。1955年，歷盡波折，終于回到祖國懷抱。之后，他投身于我國的航天事業(yè)，為我國國防尖端科學技術的發(fā)展作出了重大的貢獻，被譽為“中國導彈之父。” 2課文記敘了我國杰出的科學家錢學森從美國回到祖國的經(jīng)過、贊揚了錢學森熱愛祖國的思想品質(zhì)。全文可以分為三段。第1、2自然段為第一段，寫錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國。第3、4自然段為第二段，寫美國當局用種種界各國主持正義的人們的支持下，在中國正府和人民的關懷下，錢學森終于回到祖國。 3課文語言樸素，敘事清楚，段落清晰，適宜于落實本單元運用段大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的訓練。 二、 教學目標 1初步學會用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 2學會本課8個生字，理解31個詞語的意思。 3了解“立即”“被迫”“雄偉”“終于”在句子中的意思和作用。 4感受錢學森熱受祖國的思想感情。 三、 教學重點與難點 教學重點：用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 教學難點：概括估意要明確，歸納課文主要內(nèi)容時語言表述要簡潔、通順、連貫。 四、 教學準備：課文錄音，小黑板。 五、 教學時間：2課時 第1課時 （一） 教學目標 1初讀課文，給課文分段，學習第一、二段，概括段落大意。 2學會生字，理解新詞，完成作業(yè)本相關作業(yè)。 （二） 教學過程 1揭題解題。 （1） 齊讀課題。 （2） 課題中哪個詞兒引了你的注意？ 用上了這個詞兒讓你想到什么？ （3） 我們學習了課文之后，就能解開心中的穎團了。 2范讀課文。 （1） 聽課文錄音，思考：課文主要寫誰？寫誰的什么事？ （2） 交流，并簡介錢學森（只需說個大概，不作過高要求。只要求學生對課文內(nèi)容有了大致了解。） （3） 自學課文、字、詞。 （1） 默讀課文，學習生字新詞，完成作業(yè)本第1題。 （2） 給課文分段，并說明理由。 4自學檢查。 （1） 檢查自學字、詞情況，校對作業(yè)本第1題。 （2） 指名課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。 5學習第一段。 （1） 齊讀第一段，思考：錢學森為什么要放棄在美國的一切，回到祖國？ （2） 交流。 （3） 你覺得錢學森是一個怎樣的人？ （4） 課文第一段哪些詞最能讓你體會到錢學森是個熱愛祖國的人？（“一切”“立即”“一切”說明錢學森為了祖國拋棄在美國得以金錢、地位、名譽等享受?！傲⒓础闭f明他回國工作決定之快，毫不猶豫，表明他對祖國有著深厚的感情。） （5） 完成工作本上第2題1材。 （6） 再讀第一段，用上“盡管……可是……”給第一段概括段意，與課文后的段意比較。 6學習第二段。 （1） 指名讀第二段，思考：哪句話最強烈地體現(xiàn)了錢學森的愛國之心？ （2） 交流。（然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出 要求：我要離開美國，回到祖國去。） （3） 錢學森沒有屈服于什么？（美國當局的迫害。） （4） 美國當局是怎樣迫害錢學森，阻撓他回國的？ （① 移民局不準他回國。②海關說他是間諜。③突然被捕，受無休止的折磨。④保釋后，行動受限制，信件受檢查，電話受監(jiān)聽。） （5） 歸納：美國阻撓錢學森的手段很多，概括的說法為：種種手段、各種手段、多種手段等。 （6） 指導朗讀：讀美國當局迫害錢學森的部分，語氣應憤慨；讀錢學森不屈服的部分，語氣應肯定、堅決。 （7） 用：“盡管……可是……”歸納段意，并與課文后段意作比較。 7完成作業(yè)本第3題，第4題（1）（2），第5題（1）。 第2課時 （一） 教學目標 1學習課文第三段，知道錢學森為什么能回到祖國，了解課文用詞的確切，語言表達的準確。 2學習單元學習提示，用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 3完成課后作業(yè)。 （二） 教學過程 1復習。 （1） 聽寫詞語。 （2） 說說第一、二段段意。 2學習第三段。 （1） 自讀課文第三段，思考：錢學森為什么能勝利地回到祖國？把課文中有關句子劃下來。 （2） 交流。（①錢學森堅持斗爭了5年。②和一世界各國主持正義的人們的支持。③得到中國政府和人民的關懷。） （3） 世界各國主詩正義的人們怎樣支持錢學森？（課文第二段：……出面營救……） 比較句子（出示小黑板）： 孫悟空和豬八戒齊心協(xié)力，救出了被白骨精捉去的唐僧。 美國當局的迫害，引起了美國科學界的公憤。不少美國朋友出面營救錢學森。 救：使脫離危險。 營救：設法援救，有事先組織、策劃去援救的意思。 （4） 中國政府和人民怎樣關懷錢學森？ （5） （……親自“過問”……） 比較句子（出示小黑板）： 媽媽下班回來，問我作業(yè)做完了沒有。 周恩來總理對錢學森十分關心，樣自過問他的情況。 （5）完成作業(yè)本第4題的（3）。 （6） 在這樣的局勢下，美國政府怎么做？ （7） 回國后的錢學森為什么要帶家人去天安門廣場？這表達了錢學森怎樣的思想感情？“雄偉”“終于”表達了什么意思？（“雄偉”表現(xiàn)了天安門城樓雄壯偉大的氣魄；“終于”說明這一天歷盡艱辛，來之不易。）完成作業(yè)本第5題的（2）。 （8） 完成作業(yè)本第2題的（3）。 （9） 感情朗讀第三段，再用“盡管……可是……”概括段意，并與課后段意作比較。（三次段意比較的結論：只要段意概括能抓住內(nèi)容，做到簡明扼要，如何表述不必過于拘泥。概括段意時用一些關聯(lián)詞，能使段意語言簡潔、意思緊湊。） 3歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 回憶上學期學過的“自然段意歸并法”概括段意方法。 （2） 今天我們要學習用“段意歸并法”歸納課文主要內(nèi)容。指名讀學習提示的前兩句話，說說怎樣用“段意歸并法”歸納課文主要內(nèi)容。 （3） 讀三段的段意，按照“歸并一修改”的步驟嘗試歸納主要內(nèi)容。 （4） 指名讀學習提示中歸納的主要內(nèi)容，與學生所作進行比較，說說歸并段意時，應作哪些修改？ （5） 小結：歸納課文主要內(nèi)容與概括段落大意一樣，要簡明扼要，因此，文章主要內(nèi)容決是將各段意簡單相加，而必須在歸并段意之后加以修改，將重復的內(nèi)容刪除，將相同的意思綜合起來，再作通順的連接。 （6） 齊讀本課主要內(nèi)容。 4作業(yè)：作業(yè)本第6題。 14秦始皇兵馬俑 一、 教材分析 1課文介紹了秦始皇兵馬俑 博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的陣容、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古中外最重大的發(fā)現(xiàn)之一。全文可分三段：第一段，介紹兵馬俑博物館的位置。第二段，介紹兵馬俑物館建筑的壯觀和兵馬俑威武壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。第三段，說明兵馬俑的出土，是我國考古史上最為得大的發(fā)現(xiàn)之一。 2本課寫的是古代文物，與學生的生活距離甚遠。但語言精練，詞匯豐富，段落清楚，是訓練學生豐富語言和運有用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好材料。 3秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。陜西省臨潼縣的秦始皇陵墓，規(guī)模宏大，陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6264米。1974年在外城東前后發(fā)掘出3個兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)副真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式，編制。 二、 教學目標 1學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。 2學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。 3能用“也許”“似乎”造句。 4了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。 三、 教學重點與難點 教學重點：1了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。2繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。教學難點：1用“似乎”“也許”造句 。2用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。 四、 教學準備：兵馬俑軍陣掛圖，課文錄音帶。 五、 教學時間：2課時 第1課時 （一） 教學目標 1讀通課文，給課文分段，學習第一段和第三段。 2初步學會本課生字新詞。 （二） 教學過程 1揭示課題。 （1） 出示課題：“俑”什么意思？誰參觀過秦始皇兵馬俑博物館或閱讀過有關書籍？ （2） 教師補充介紹有磁秦始皇兵馬俑的知識。 2范讀課文。 （1） 聽課文錄音，思考課文介紹了秦始皇兵馬俑的哪些知識？ （2） 交流。 3自學課文及生字、新詞，給課文分段，完成作業(yè)本第1、2題。 4自學檢查。 （1）認讀生字新詞，注意字形難寫的字：楣 鐫 鎧 （2）解釋：虎視眈眈 久經(jīng)水場 （3） 校對作業(yè)本第1、2題作業(yè)。 （4） 指名分節(jié)讀課文，給課文分段。 5學習第一段。 （1） 齊讀，說說課文開頭介紹了什么？（博物館的地理位置） （2） 概括段意，結合介紹：西安是陜西省省會。兵馬俑博物館陳列的是1974年發(fā)掘的秦始皇兵馬俑。 6學習第三段。 （1）齊讀，討論：這段寫什么？（兵馬俑在我國考古史上的地位。） （2）秦始皇兵馬俑在我國考古中外有什么重要地位？ （3） 概括段意。 6作業(yè)： （1） 抄生字、新詞 （2） 讀熟課文。 第2課時 （一） 教學目標 1學習課文第二段（第2、3、4自然段），完成作業(yè)本作業(yè)。 2了解兵馬的陣容、神態(tài)。 3歸納課文主要內(nèi)容。 4用“也許”“似乎”造句 （二） 教學過程 1導入：上節(jié)課的學習使我們知道了秦始皇兵俑的出土是我國考古中外最為重大的發(fā)現(xiàn)之一，吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，讓我們今天也到兵馬俑博物館一游。 2學習課文第2自然段。 （1） 指名讀第2自然段，思考：這段主要寫什么？（兵馬俑博物館的建筑物） （2） 這是一座怎樣的建筑？（壯觀）從哪兒看出建筑物很壯觀？ 門楣：鎦金大字 大廳：寬敞明亮 兩個足球場 沒有一根柱子 屋頂：半圓形 （3） 齊讀、概括之一自然段的段意。 3學習課文第3自然段。 （1） 默讀第3自然段，思考：秦始皇兵馬俑軍陣給你什么感覺？ （2） 交流。“仿佛”這個詞什么意思？ （3） 軍陣到底是如何排列的？請再讀第3自然段，找出有并句了，劃下來，并按意思畫一張草圖。 （4） 交流：（第2-4句） （5） 軍陣的排列是怎樣的？（前 后 兩側和最后）這也是作者的觀察順序。 （6） 除了第2-4句以外，第1句和第5句各寫什么？ （7） 這一自然段的寫作順序是怎樣的？ （8） 完成作業(yè)本第6題。概括這一自然段段意。 4學習課文第4自然估。 （1） 自讀，找到總寫兵馬俑神態(tài)的一句話。 （2） 交流。 （3） 兵馬俑的神態(tài)各是怎樣的呢？請再讀課文，完成下表 兵馬俑 外貌 神態(tài) （4） 交流。 （5） 作者怎樣向我們介紹兵馬俑的神情、外貌的呢？（結合理解“也許”“可能”“似乎”的詞義，完成作業(yè)本第4題。） （6） 齊讀這一自然段，說說這一自然段的結構是怎樣的？（總分結構）段意是什么？ （7） 運用自然段段意歸并法歸納第二段的段意。 5運納主要內(nèi)容。 （1） 齊讀課文。 （2） 運用段意歸并法，參照課后習題2獨立歸納課文主要內(nèi)容。 （3） 指名讀主要內(nèi)容，講評。 （4） 做作業(yè)本第5題。 6作業(yè)：①先指導造句 也許：帶有猜測、估計的意思。 似乎：帶有想像、聯(lián)想的意思。 然后學生造句 ① 作業(yè)本第3題 15食物鏈飼養(yǎng)場 一、 教材分析 1這是一篇參觀記，寫參觀張大爺庭飼養(yǎng)場的所見所聞，贊揚張大爺運用科學辦飼養(yǎng)場。全文按參觀順序可分為三段。第一段，寫“我”去參觀張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場。第二段，詳寫我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段，寫我參觀的感受張大爺過用科學，辦了個食物鏈飼養(yǎng)場。第二段是重點段。 2課文內(nèi)容通俗易懂，課文后練習題又提供了各段的的段落大意，宜于訓練學生自學，培養(yǎng)學生運用段意歸并納課文主要內(nèi)容的能力。 二、 教學目標 1學會運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 2學會本廛的8個生字，理解15個詞語的意思。 3能用“既……又……”“不但可以……還可以……”造句。 4了解農(nóng)村家庭副業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，了解提高經(jīng)濟效益、保持生態(tài)平衡的重要性。 三、 教學重點與難點 教學重點：1學習第二段，理解飼養(yǎng)場的食物鏈的五個環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內(nèi)容。 教學難點：運用“既……又……”“不但可以……還可以……”造句 四、 教學準備：小黑板。 五、 教學時間：2課時 第1課時 （一） 教學目標 1初讀課文，自學生字新詞，給課文分段。 2學習第一段和第三段。 （二） 教學過程 1揭示課題。 （1） 出示課題：什么是鏈？有誰知道什么叫食物鏈？ （2） 本文是一篇參觀記，寫參觀的文章一般是按什么順序來寫的？會寫些什么內(nèi)容？ （3） 讓我們跟著小作者也去參加一下“食物鏈飼養(yǎng)場”，相信一定會有很多收獲。 2范讀課文，思考：課文哪部分是寫參觀的經(jīng)過的？ 3自學課文、生字、新詞。 （1） 自學生字、新詞，完成作業(yè)本第1、2題。 （2） 初讀課文，給課文分段。 4自學檢查。 （1） 檢查字詞自學情況： 讀音要注意的是：圈舍 廚房 沼氣 渣 壽 發(fā)酵 字形要注意的是：酵 貂 詞義要了解的是：圈舍 發(fā)酵 利潤 淤泥 （2） 校對作業(yè)本第1、2題。 （3） 指名分節(jié)讀課文，討論分段。 5學習第一段。 （1） 齊讀，說說讀了第一段以后，你知道了什么？（時、地、人、事） （2） 小結：參觀記一般都會在文章的開始交代清楚這個要素。 （3） 概括段意。 6學習第三段： （1） 指名讀第三段，說說我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場以后，有什么感受？ （2） 概括段意。 （3） 自讀第三段，畫一張“食物鏈”草圖。 （4） 交流： （5） 看了這張草圖，有什么想法呢？ （6） 齊讀第三段，完成作業(yè)本第7題。 第2課時 （一） 教學目標 1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用，感受運用科學搞家庭副業(yè)的好處。 2運用段意歸并法概括的課文主要內(nèi)容。 3會用“既……又……”“不但可以……還可以……”造句。 （二） 教學過程 1導入：上節(jié)課我們學習了課文第一段和第三段，感受到科學辦食物鏈飼養(yǎng)場真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環(huán)節(jié)什么好處呢？讓我們學習課文第二段。 2學習課文第二段。 （1） 默讀第二段，完成： ① 在食物鏈草圖上補充內(nèi)容。 ② 填表： 食物鏈上的環(huán)節(jié) 作用 （2） 交流： 說說食物鏈飼養(yǎng)場的優(yōu)點。（沒有浪費，提高經(jīng)濟效益，維持了生態(tài)平衡，保護了環(huán)境。） （3） 結合回答填表內(nèi)容，分析： ① 每天早晨把清理出來的雞鴨糞放在缸里發(fā)酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢，豬又長得好。（“省錢”和“長得好”是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個作用，是并列的，所以“既……又……”是表示并列關系的幾件事或一件事并列的幾個方面。） ② 豬糞放進沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可 以用來照明。 （“燒水做飯”和“照明”有遞進關系，因此加點的詞是遞進關系的關聯(lián)詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進一步。） （4） 要求學生運用以上關聯(lián)詞采用課文內(nèi)容來說話。 （5） 齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見？哪些是我所聞？用不同符號劃下來。 （6） 交流并概括段意。 （7） 小結：寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素，正文寫所見所聞所，最后寫參觀的感受。 3歸納課文主要內(nèi)容。 4作業(yè)：（1）作業(yè)本第3、4、5、6題。 （2）課外閱讀有關食物鏈的書籍。 21世紀的能源 一、 教材分析 1課文主要介紹21世紀幾種新能源的特點。全文可分為三段。第三段（第1、2自然段）介紹當今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3鐘新能源的特點。第三段舉例說明末來新的能源很很富。 2這是一篇宣偉傳科普知識的說明文。課文的段落結構比較清楚，是落實三單元閱讀訓練點的的選學課文。課文中有些專用術語，只要求大致了解它們的意思就可以了。 二、 教學目標 1能給課文分段，概括段落大意，并用段落結構比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 2能借助拼音讀準生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。 3了解21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3種新能源的特點，激發(fā)學生熱愛科學的思想感情。 三、 教學重點與難點 教學重點：用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 教學難點：歸納主要內(nèi)容時，語言的組織是一個難點。 四、 教學準備：讓學生事先閱讀有關能源的科普讀物。21世紀普遍使用的新能源掛圖。 五、 教學時間：2課時。 第1課時 （一） 教學目標 1初讀課文，自學生字新詞。 2了解課文大意，給課文分段，學習第一段。 （二） 教學過程 1揭示課題。誰知“能源”可以用來干什么？ 你知道的能源有哪些？ 2自學課文。 （1） 自學字詞：生字讀準音。詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。 讀通課文。 （2） 課文介紹了哪幾種新能源？用抓重點段的方法給課文分段。 3自學檢查。 （1） 檢查生字新詞自學情況。 （2） 討論分段。（第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。） 4學習第一段。 （1） 指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么？ （當今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。） （2）課文開頭的三個設問句，點出了什么？（能源的作用。） 5齊讀第一段。 第2課時 （一） 教學目標 1細讀課文，學習課文第二、三段，概括段意。 2用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 （二） 教學過程 1回憶：當今我們使用的主要能源是什么 2學習課文第二段。 （1） 21世紀的新能源會是些什么呢？它們有什么優(yōu)點呢？請同學默讀第二段，完成下表。 能源名稱 特點（優(yōu)點） 用途 （2） 交流。 原子能 威力最大 發(fā)電（比煤?。? 潛艇可長期潛行 巨型船艦更多 太陽能 最清潔 價廉 無污染 發(fā)電（太陽能收集器） 進入生活領域 地熱 最便宜 供熱取暖 （3）用“ 最 ,它能 。”的句子來介紹能源。 （4）想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點的？ （先概括后具體）這樣寫有什么樣好處？ （5）歸納第二段段意。 （原子能威力最大，太陽能最清潔，地熱能最便宜。） 3學習課文第三段。 （1） 讀第三段，說說第三段主要寫了什么？ （未來的新能源還有很多。） （2）仍用“ 最 ,它能 。”的句子來介紹新能源。 （3）這道填空題能填空嗎？（不能。）為什么？（因為還有更多的新能源等待人們?nèi)ラ_發(fā)。） 4歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 讀三段段意。 （2） 獨立歸并。 （3） 交流。教師指導學生在歸納主要內(nèi)容時，注意語言的組織。 5齊讀課文。 6作業(yè)：課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面。 農(nóng)貿(mào)市場 一、 教材分析 這是一次看圖作文，要求“有順序地觀察畫面，把把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來。”習作提示第1點提示“觀察要有順序”“從整體一局部”“由近到遠”或“由遠到近”。第2點提示“想像要合理”，由觀察而想介像，這是本次作文新的知識、能力訓練點，也是看圖作文能不能化靜為動，把文章寫具體、寫生動的關鍵。一般來說，學生平時去農(nóng)貿(mào)市場的機會不多，生活實踐少，而課文插圖只畫了農(nóng)貿(mào)市場的一角，如果僅僅讓學生看圖作文，對學生來說有一定難度。因此，在本次習作訓練前應讓學生有意識地去觀察了解熟悉農(nóng)貿(mào)市場。這樣，學生才有想像的基礎，才能展開想像，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的，景象說清楚，寫具體。 二、 教學目標 1學會有順序地仔細觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。 2初步學會根據(jù)觀察展開合理的想像。 3初步感受社會主義市場經(jīng)濟的繁榮興旺。 三、 教學重點與難點 引導學生仔細觀察畫面，展開合理的想像，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫具體寫生動。 四、 教學準備：事前布置學生去農(nóng)貿(mào)市場觀察： ① 環(huán)境規(guī)模。 ② 物品形狀、顏色、數(shù)量、質(zhì)量。 ③ 人們的買賣活動。 五、 教學時間：2課時 第1課時 （一） 教學目標 1指導閱讀課文，明確本次習作的要求、內(nèi)容和方法。 2看圖，展開想像，概括寫出市環(huán)境和熟悉的攤位、商品。 3仔細觀察畫面，開始有順序、有重點地描寫圖上兩位攤主叫賣、稱物的情景。 （二） 教學過程 1揭示課題，說說你看到的農(nóng)貿(mào)市場是什么樣子的？ 2自學課文，思考：這次習作的要求是什么？觀察圖畫時要注意什么？ 3交流。（本次習作要求是有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺景象寫出來。解釋“繁榮人旺”。觀察圖畫時要注意：） ① 有順序， ② 要仔細 ③ 想像要合理。 4理解“想像要合理”的意思，明確： （1） 眼前看到、聽到的內(nèi)容為煤介，回憶、聯(lián)想過去曾看到、聽到、感覺到種種情景，把它們組合起來，創(chuàng)造出比眼前看到的更為豐富生動鮮明的形象。如看到青菜、蘿卜，想到其他蔬菜，進一步想到它們的形、色、中味等，要注意合情合理。 （2） 本次習作要根據(jù)畫面聯(lián)系自己在農(nóng)貿(mào)市場的觀察所得，進行合情合理的想像，不過分夸張。 5看圖說圖意： （1） 看圖，說說圖上畫的是什么地方？什么時間？有些什么人？他們在干什么？ （2） 貨攤上有些什么貨物？ （3） 聯(lián)系實踐，展開想像，按先整體后局部的順序，說說農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。 （4） 仔細看圖，展開想像，詳細介紹圖上畫著的攤位。 ① 先說說賣雞的攤位：筐里的雞怎么樣？賣主怎樣招徠顧客？穿紅格子衣服的女顧客會怎么挑選？會說什么？攤主又會怎么說， 怎么稱雞？？顧客買好雞會有什么表情，心情怎樣？ 再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎樣？攤主和顧客可能怎么說怎么做？ ② 再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎們？攤主和顧客可能怎么說怎么做？ ③ 提醒學生在敘說時注意詳略。 ④ 重點說“賣雞”這部分內(nèi)容，指名說，集體評議。 6學生打草稿。參考提納： 第一部分：時、地、人、事 [略]農(nóng)貿(mào)市場全景：環(huán)境、商品、人們 整體 雞的模樣 第二部分 “賣雞”： 攤主：叫賣、說、做、表情[詳] 部分 [詳] 顧客：挑、說、心情、表情 “賣菜”：菜的品種、質(zhì)量、攤主、顧客說、做[略] 第三部分：感想：繁榮興旺 [略] 第2課時 （一） 教學目標 1評改部分學生作文，使學生能把農(nóng)貿(mào)市場的繁榮興旺寫具體。 2學生完成作文。 （二） 教學過程 1學生繼續(xù)作文，教師巡視指導。 2指名范文兩篇，讀給全班學生聽，集體評議。 評議原則：（1）是否有條理、有順序。 （2）重點部分是否說請楚，說具體。 （3） 有沒有緊扣“繁榮興旺”這一中心來作文。 3同桌按以上原則互評，然后修改自己的作文草稿。 4譽抄作文。 練習5 一、 教材分析 本次練習共7道題目。第1、2題是字的訓練，目的在于訓練學生選擇易讀錯字的讀音，通過訓練，找出規(guī)律，讀準字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練，目的于訓練學生正確搭配詞語，進行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練，目的在于訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生用段意歸并法概括短文的主要內(nèi)容。 二、 教學目標 1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。 2能恰當?shù)卮钆湓~語，劃出不同類的詞。 3能將不完整的句了補充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。 4能給短文寫出各段的段落大意，并根據(jù)段落大間概括短文的主要內(nèi)容。 三、 教學重點與難點 教學重點難點與教學目標“4”同。 四、 教學準備：小黑板。 五、 教學時間：2課時 第1課時 （一） 教學目標 學習第1-5題。 （二） 教學過程 1教學第1題 （1） 明題意，學生自填。（可查字典，在理解字義的基礎上完成。） （2） 交流，找出規(guī)律： 圈juan:名詞，指養(yǎng)家畜等的柵欄。 quan: 指與環(huán)形有關的東西或動作。 酵應選jiao,xiao是浙江方言發(fā)音，不正確。 塞 sai：表示填、堵人的動作或東西。 se：一些固定的詞，如閉塞、塞責等。 （3） 齊讀，強化記憶。 2教學第2題： （1） 獨立找錯字并改正。 遣 措 刻 掌 未 須 （2） 比較異同： 遺 錯 克 撐 末 需 （3） 讀改正后的句子。 3教學第3題 （1） 讀題審題。 （2） 左邊一組要填什么？ 右邊一組要填什么？ （3） 學生填定并交流。參考答案： （寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木） （膘肥體壯）的戰(zhàn)馬 果實累累的（果樹） （威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群） 4教學第4題。 （1） 獨立練習。 （2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？ 第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。 第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。 第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。 第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。 第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。 5教學第5題。 （1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習。 （2） 改這類病句用什么方法？歸納為： ① 想想句了缺少什么，該補充什么。 ② 補充句子，加上標點。 ③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。 （3） 學生試做。 （4） 交流 6完成作業(yè)本1-5題。 第2課時 （一） 教學目標 學習第6、7題。 （二） 教學過程 1教學第6題： （1） 讀題審題，明確這是一道造句練習。 （2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是） （3） 解釋“然而”。（表示轉折關系的詞。） （4） 用“然而”造句。 （5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”?！耙苍S”是一種猜測、估計。） 教學第7題： (1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內(nèi)容. (2) 指名分節(jié)讀短文, 給短文概括段落大意. (3) 用段意歸并法概括主要內(nèi)容. (參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節(jié). 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內(nèi)容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強的生命力等特點。) 3．在作業(yè)本上完成第6、7兩題。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 第六單元兩塊銀元教案 浙教版 六、 教材分析 故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，通過“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的曲折過程，反映軍民魚水之情。 1949年10月1日，中華人民共和國成立。歷史上把1945年8月到1949年9月這一段時間稱為中國解放戰(zhàn)爭時期（又稱“第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期”）。1948年9月到1949年1月，中國人民解放軍取得遼沈、淮海、平津三個大戰(zhàn)役的巨大勝利，消滅了國民黨反動派的主力。 課文分四段。第一段簡要介紹事情發(fā)生的時間、地點、主要人物。第二段寫孫老漢給劉司令和鄧政委沏茶不小小打碎了茶壺，鄧政委給他兩銀元叫他再買一把。第三段寫孫老漢。 本文是第六單元的首篇課文，主要落實本單元閱讀訓練目標：回答課后問題，再把問題的答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。這也是本冊書閱讀訓練重點之一。 七、 教學目標 1會把課扣習題1中的三個問題的答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容，并寫下來。 2學會4個生字，理解13個詞語的意思，能用“敬佩”“再三”“熱小盈眶”造句。 3感受到劉伯承司令和鄧小平政委關心群眾生活、嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)，感受革命戰(zhàn)年代軍民魚水深厚情誼。 4學習基礎較好的學生能復述課文。 八、 教學重點與難點 教學重點：正確加答課后習題的問題，把答案連起來納課文主要內(nèi)容。 教學難點：體會第6自然段中孫老心中念叨的話，懂得我軍紀律的根本宗旨就是全心全意為人民服務。歸納課文主要內(nèi)容時，做到意思完整，語句通順。 九、 教學準備：課文錄音、小黑板、字詞卡片。 十、 教學時間：3課時。 第1課時 （一） 教學目標 1初讀課文，學習生字新詞。 2學習單元“學習提示”，根據(jù)課后習題1填表，初步歸納課文的主要內(nèi)容。 （二） 教學過程 1介紹時代背景，揭題，認識主要人物。 1948提9月到1949年1月，中國人民解主軍取得了遼沈、淮海、平津三個戰(zhàn)役的巨大勝利，消滅國民黨反動派的主力。1949年10月1日，新中國誕生了。所以，歷史上把1945年8月到1949年9月這一段稱為中國解放戰(zhàn)爭時期。兩塊銀元的故事就發(fā)生在這一時期。 兩塊銀元的事情是發(fā)生在誰與誰之間的呢？請打開課本，在課文中劃了主要人物。指名說一說。 請看插圖，這兩位是為中國的解放事業(yè)立下汗馬功勞的劉鄧首長，請同學們恭敬地把他們名字分別寫在插圖中相應的位置上。 2自學檢查。 （1） 指名讀準備生字，特別是“沏”“埋”。認讀詞語。 （2） 比較字的音形義，利用部首區(qū)分字義：“俯”“咐” （3） 按自然段指名輪讀課文，讀準字音，讀通句子。 3揭示本課閱讀訓練任務。 為了把課文的主要內(nèi)容說得更清楚，這一單元，我們再來學習一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。 4帶著后習題1的三個問題，閱讀課文，填表： 問題 答案 所在課文章節(jié) 1為什么劉鄧首長要“賠” 孫老漢兩塊銀元？ 2孫老漢怎么送回銀元的？ 3劉鄧首長又是怎么再把銀元還給孫老漢的？ 5誰能用幾句簡要的話把上面三個問題的答案連起來說一說？ 教師適當概括并板書 6學習單元“學習提示”，教師小結：通過回答課后問題，再把問題的答案連起來，作適當概括，這是歸納課文內(nèi)容的又一方法。 7完成作業(yè)本1、2題。 第2課時 （一） 教學目標 1學習課文，感受劉鄧首嚴守紀律師的崇高品質(zhì)和軍民魚水情深。 2句式訓練，進一步理解中心思想。 （二） 教學過程 1同桌合作讀課文，交流：讀了課文，你感受最深的是什么？ 2全班交流，教師把學生的發(fā)言歸納成兩個方面：劉鄧首長遵守革命紀律的高尚品質(zhì)，革命軍隊和人民群眾的魚水深情。 3學習課文，具體感受。 （1） 是啊，人民群眾多么熱愛解放軍，出示句子： “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧上不喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去?！? ① 聯(lián)系上下文想一想，填一填： 孫老漢見兩位首長為 日夜操勞，為 忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶過去。 ② 誰來說說孫老漢因為什么“又是敬佩又是心疼”？ ③ 有感情地朗讀這個句子。 （2） 課文為什么地方能體現(xiàn)“民愛軍”？找出有關的句子讀一讀。 ① 孫老漢怎么也不肯收銀元； ② 老伴埋怨孫老漢不該收銀元； ③ 老兩口想了好幾天辦法，直到把銀元縫進劉司令員的衣領里才安心…… （3） 是什么使人民群眾這樣熱愛我們的解放軍？ ① 為了這一把泥壺，劉鄧首長幾次送銀元？出示表格1、2兩列，自讀自填。 ② 一把泥壺真的兩塊銀元嗎？ 銀元是舊時使用的銀質(zhì)貨幣，價值相當一起七錢二分白銀，所以兩塊銀元在當時價值不低。 為了這一把泥壺，為什么要特意派警衛(wèi)員連夜把兩塊銀元送去呢？出示表可知3、4兩列，讀一讀人物語言，再填一填。 幾次寫送銀元 是怎樣送銀元的 送銀元時怎么說 為什么堅持送銀元 ③ 想像，警衛(wèi)員見到孫老漢老兩口會怎么說？和同桌說一說。指名說。 4小結：解放軍全心全意為人民服務、嚴守軍隊紀律的崇高品質(zhì)深深打動著老百姓的心。這樣的這隊，百姓怎么會不熱愛呢？軍民的心更加貼緊了。讓我們有感情地朗讀課文，表現(xiàn)這種魚不情深。 5句式訓練，進一步理解課文中心思想。學生讀完全文，出示課文最后一個句子：“有你們這樣的軍隊，中國就有盼頭了?！甭?lián)系學到的想一想，說一說：有你們這樣 的軍隊，中國 就有盼頭了。 那么，我們也可以說：有孫老漢這樣 人民，軍隊就一定能 。 6完成作業(yè)本第5題。 第3課時 （一） 教學目標 1復習字詞 2指導完成作業(yè)本3、4、6題。 3指導學習基礎好的學生復述課文。 （二） 教學過程 1復習鞏固 （1） 按要求寫詞語： （三） 從課文中找出下列詞語的近義詞： 反復—— 在意—— 叮囑 （四） 從課文中找出下列詞語的反義詞： 清晰—— 仰—— （2） 指名說說自己歸納的課文主要內(nèi)容。 2復述。 課文寫了“塞銀元——縫銀元——送還銀元”這一過程，贊揚了劉伯承司令員和鄧小平政委關心群眾、嚴守紀律的好品質(zhì)。（帶著崇敬之情自由朗讀全文。） （1） 按把幾個問題的答案連起來的順序或“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的過程復述課文。 （2） 指名復述，評議。 3指導完成作業(yè)。 （1） 第4題造句：敬佩、再三、熱淚盈眶。 六、 讀課文中的句子，想想：哪幾個詞語表示心中的感受？分別指哪一方面的感受？“再三”還可以與哪些詞搭配？ 七、 學生試寫句子，集體語評議并修改。 （2） 第3題，照樣子改寫句子。 ①讀例句，把反問句改成陳述句 ②學生試著改寫 八、 交流答案，評議做練習。 （3） 第6題，讀短文做練習。 ① 學生默讀短文，輕聲回答文章后面三個問題。 ② 把答案連起來說說短文主要內(nèi)容。 ③ 把說的內(nèi)容寫下來。 17月光曲 一、 教材分析 課文記敘了德國著名音樂貝芬譜定鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。 貝多芬十分憎恨專權暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人。 課文分兩段。第一段簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂貝多芬譜寫的。第二段詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。 本課繼續(xù)訓練用“回答問題，再把問題的答案連起來”的方法歸納課文的主要內(nèi)容。同時，重視課文的感情朗讀，背誦語句優(yōu)美、意境優(yōu)雅的段落。 二、 教學目標 1進一步學會回答幾個問題、把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。 2學會生字“券”，理解13個詞語的意思，“幽靜、清秀、純熟、霎時”等詞能夠運用。 3會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。 4感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。 三、 教學重點與難點 教學重點：正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容。 教學難點：想像第9自然段中描繪《月光曲》的同容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。 四、 教學準備：《月光曲》和課文的錄音，小黑板。 五、 教學時間：3課時 第1課時 （一） 教學目標 1學習本課生字、詞語。 2了解貝多芬是位偉大的音樂家。 3初步了解課文內(nèi)容。理清課文脈絡。 （二） 教學過程 1聽音樂揭題。 （1）播放鋼琴曲《月光曲》。 這就是德國著名音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽到什么？你聽出貝多芬的心聲了嗎？？ （2）簡單介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天，我們就來學習17課。 2學習生字詞語。 （1） 為生字“券”設計一個文字游戲，記住它的音、形、義。 （2） 運用多種方法學習詞語。 ①區(qū)別意思相近的詞語：幽靜、恬靜； ②區(qū)別意思相近相反的詞語：陌生、純熟、陶醉、蘇醒； ③辨析意思有交叉的詞語：清幽、清秀。 ④先交流方法，再理解詞義：琴鍵、霎時、波濤洶涌、譜寫、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接 3初讀課文，理清脈絡，了解課文主要內(nèi)容。 （1） 自由讀課文，要求讀通課文，并說說課文有幾個自然段。 （2） 指名分節(jié)讀課文，想一想：哪幾個自然段具體寫《月光曲》是怎么譜成的？做上記號。 （3） 交流，把課成分成兩段。 （4） 讀第1自然段，把兩句話的意思合成一句話說： 著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂音樂家貝多芬譜寫的。 （5） 四人小組合作讀第2-10自然段，在組里說說自己讀懂了什么。 4完成作業(yè)本第1題。熟讀課文。 第2課時 （一） 教學目標 1根據(jù)課后題1的問題，學習全文。 2了解盲姑娘對音樂的熱愛，知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。 3有感情的朗讀課文中的對話。 （二） 教學過程 1復習引入，學習課文。 1復習引入，學習課文。 （4） 復習：說說自己讀了第二段，讀懂了什么。 （5） 用上“曲子”這個詞語說一說。 （6） 這兩首曲為什么樣的人而彈？ ① 請同學們從課文中找出有關量詞，填一填，讀讀： 一（）茅屋 一（）蠟燭 一（）舊鋼琴 ② 能用上這里的詞語說說貝多芬為誰彈了兩首曲子嗎？ （7） 出示課文中的語句： “貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。” “他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來?！? ③ 指名讀句子，說說兩個句子中的“剛才”分別指什么時候？ （第一句中的“剛才”指的是貝多芬聽到盲姑娘和她哥哥的談話之前：第2句中的“剛才”是指貝多芬為盲姑娘彈了第一首曲子，盲姑娘聽出他是貝多芬之后。） ④ 為什么貝多芬聽到盲姑娘和她哥哥的談話之后，他會為盲姑娘彈一首曲子，當盲姑娘聽出他是貝多芬之后，他又彈一首，而且十分激動地飛奔回客店錄曲子呢？這也是課后習題后1提出的問題。要弄清這些問題，我們必須把握這兩個“剛才”，仔細琢磨盲姑娘說的話，了解也是一個怎樣的人？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么？ （5）再讀課文，想想劃劃，并與附近的同學交流探討一下。 （指名說，教師歸納） ① 盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不?？嗑?；十分渴望聽到貝多芬的演奏：聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。 盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。 盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會，但體諒家境貧窮，哥哥無能為力。 ② 貝多芬同懷盲姑娘和她哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動。 2有感情地朗讀第3-7自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之懷情。 3回答課后題1的問題。 4完成作業(yè)第2、4題。 第3課時 （一） 教學目標 1復習生字詞語。能把三個問題的答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容。 2繼續(xù)學習課文，知道《月光曲》的內(nèi)容，進一步了解貝多芬的為人與品格。 3能有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。 （二） 教學過程 1運用第一節(jié)課學習生字詞語的方法記住生字和詞語。試著默寫出來。 2歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 指名分別讀第二段的三個部分，再指名回答后習題1的三個問題。 （2） 把三個問題的答案連起來說一說，要求人人說完整，說清楚。 （3） 完成作業(yè)本上第6題：按課文的主要內(nèi)容填空。 3繼續(xù)學習課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。 （1） 一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會美妙意境。 （2） 再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。 （3） 《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。 引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大?！? “她那恬靜的臉上”“睜得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。” “兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋?！? （4） 你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎？背誦第9自然段。 4學到這里，你覺得這個傳說有道理嗎？ （1） 故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。 小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。 （2）貝多芬的為人與品格的確如此。 貝多芬十分憎恨專權勢暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這人“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。 （3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。 5完成作業(yè)第3、5題。 18五月端陽 一、 教材分析 端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，課文對我國端午習俗的記敘，反映了我國悠久的文化傳統(tǒng)。 課文分為三個部分。第一部分（第1、2自然段）寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛 。第二部分（第3、4、5自然段）分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)的情景。第三部分（第6、7自然段）寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。 本文是第六單元的第三篇課文，訓練“回答問題，把問題的答案連接起來歸納課文的主要內(nèi)容”時，應該比較放手，以學生自己嘗試為主。 二、 教學目標 1會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。 2學會8個生字，理解“流蘇、流放、雕飾、比試、心靈、手巧、幽香”等20個詞語的意思。 3感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心為祖國富強著想。為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 三、 教學重點與難點 教學重點：結合課后第2題，“細讀課文填表，歸納課文主要內(nèi)容。”指導學生有條理歸納課文的主要內(nèi)容。 教學難點：較難理解的詞語和句子。感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。 四、 教學準備：幾枝草蒲、艾草，幾只香袋，粽子、咸鴨蛋等。小黑板。 五、 教學時間：3課時 第1時 （一） 教學目標 1學習生字詞語 2初讀課文，根據(jù)課文后第2題，歸納課文主要內(nèi)容。 （二） 教學過程 1出示實物：粽子、咸鴨蛋，這是菖蒲、艾草，看，還有漂亮的、有五彩流蘇的香袋呢！看到這些東西，你想到了我們中華民族哪一個傳統(tǒng)節(jié)日呢？ 揭題。今天，就讓我們和作者一起，到五月的端陽節(jié)去看一看吧！ 2學習生字詞語。 （1） 你仔細看看菖蒲和艾草，再細細聞一聞，有一股淡淡的幽香哩！它們都是草本植物，都有香氣，被人們視為吉祥之物。在端午節(jié)，人們常常用它們來驅邪呢！ 取粽子（未煮熟的生粽子），大家拿近了聞一聞，聞到竹葉的的清香了嗎？ “幽香”和“清香”是兩種不同的香，你還能說出幾個來嗎？ 填一填： 香 香 香 香 （2） 看插圖，這龍舟酷游龍，非常逼真，請寫出幾個： 似 似 似 （3） 這龍舟雕飾得果然精巧，我們還可以說： 飾 飾 飾 （4） 自學其他詞語，不懂的提出來討論。 3初讀課文，填表，嘗試獨立初步歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 出示表格： 人物 干什么 姑娘們 婦女們 小伙子們 老人們 （2） 邊讀課文，邊填表。要求語言簡潔。 （3） 嘗試整理表格中的內(nèi)容，歸納課文的主要內(nèi)容，寫下來。 課文寫端午節(jié)姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟的熱鬧情景和老人們講述的為紀念屈原包粽子、賽龍舟的來歷。 4完成作業(yè)本第1、5題。 第2課時 （一） 教學目標 1細讀全文，理解課文內(nèi)容。 2感受我國是一個有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的國家。懂得一心為祖國富強著想、為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 （二） 教學過程 1細讀全文，理解課文 （1） 自由讀課文第3自然段，具體說說姑娘們怎樣做香袋，做的香袋什么樣？圍繞“心靈手巧”說，然后有感情地朗讀。 ① 香袋的式樣很多。 出示句子：“香袋的式樣很多，有雞形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的?！? 改寫句子：雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式樣很多。 ② 香袋的色彩鮮艷。朗讀有關語句，劃出詞語：五顏六色，鮮艷奪目、五彩云霞。 ③ 香袋做工精，巧用零碎的彩色綢布，袋口一抽就成。 （2） 指名讀第4自然段，說說婦婦們做的粽子是怎樣的。 ① 形狀多樣，用料豐富。出示句子，改寫： “包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來分的。” “白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽、那是按用料分的?！? 改寫成：按形狀來分，包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。 按用料來分，有白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽。 ② 做工講究：糯米浸泡，竹葉手掌般寬，煮。有聲有色地讀一讀這一自然段。 （3） 齊讀第5自然段，小伙子們又是怎樣“一顯身手”的呢？ ① 船：精心雕飾，酷似游龍。 ② 裝：穿彩衣、扎彩由。 ③ 賽：整齊、坐、臥、劃，箭一般駛去。 （4） 自由讀第6、7自然段，用深情的語氣把故事講給同桌聽， 想一想為什么人們至今還紀念屈愿。 把名說。懂得一心為祖國富強著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 2小結：端午節(jié)的傳統(tǒng)活動動項目還有很多，課文只精選了最有特色的、最有中華民族文化代表性的內(nèi)容寫，寫出了我們國家悠久的歷史，燦爛的文化，值得我們學習。 3選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，學有余力的同學可以用自己的話說說端午節(jié)的傳統(tǒng)。 4完成作業(yè)本第3、4題。 第3課時 （一） 教學目標 1熟讀課文，能說說端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。 2學習課文的寫法，仿寫一段話或幾段話。 （二） 教學過程 （1） 聽寫詞語。 （2） 指名說說課文的主要內(nèi)容。 2說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來歷。 （1） 學生默讀課文，劃出有關語句，輕聲準備。 （2） 不看課本，完成作業(yè)本第6題：按課文內(nèi)容填空。 （3） 交流并訂正。 （4） 依據(jù)填空練習，指名說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來歷。 3課文寫端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，想告訴我們什么呢？ 寫出我們國家悠久的歷史，燦爛的文化。告訴我們一心為祖國富強著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 4你還知道我們中華民族的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日里有些什么風俗，又有什么動人的故事、傳說呢？說給大家聽一聽。 除夕：放爆竹、發(fā)壓歲錢、守歲…… 元宵：做元宵、吃元宵、看燈會、做花燈…… 中秋：團圓飯、吃月餅、賞月、嫦娥奔月的故事…… 清明、重陽…… 5選一個自己最喜歡的節(jié)日，挑幾個有代表性的內(nèi)容，仿照課文的寫法，寫一段話或幾段話。 （3） 明確課文的寫作順序： 課文分為三個部分。第一部分寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分（第3、4、5自然段）分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)情景。第三部分（第6、7自然段）寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。 這是從內(nèi)容這條思路整理的。我們還可以從時間這條思路來整理，除了課文第1、2自然段，課的后面幾個自然段是按“早幾天——前一天——這一天——這一天”的時間順序寫的，非常有條理。 （4） 選擇仿寫。 6全班交流，