2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地二教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地二教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： １． 知識(shí)點(diǎn)： ① 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平、翹舌音和鼻、邊音韻母。 ②　通過比較做游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 ③　通過仿說，感悟句子的結(jié)構(gòu)，學(xué)說完整的話。 ④　朗誦背誦古詩(shī)。 ２．訓(xùn)練點(diǎn)： ①　掌握漢字的識(shí)記、歸類，詞語(yǔ)、句子的拼讀，說話。 ②　培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、積累運(yùn)用能力。 ３．教育點(diǎn)： ①　能對(duì)自己、別人進(jìn)行較正確的評(píng)價(jià)。 ②　能虛心聆聽、接受別人的建議。 ４．發(fā)散點(diǎn)：培養(yǎng)喜歡語(yǔ)文的情感。通過“我會(huì)……”，幫助學(xué)生樹立“我一定能自己學(xué)會(huì)”的自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破： 重點(diǎn)：比較形近字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。 ２．難點(diǎn)：讀句、說句。 ３．教學(xué)突破：重點(diǎn)是比較形近字和復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，可以用動(dòng)畫形式的課件來(lái)刺激學(xué)生的感官，以游戲方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。學(xué)會(huì)“什么地方有什么”這個(gè)句型，注意學(xué)生對(duì)量詞的使用是否得當(dāng)，教師在學(xué)生說的過程中適時(shí)指導(dǎo)。 課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、我會(huì)連 １．區(qū)分平翹舌。出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”，說說哪幾個(gè)是翹舌音，哪幾個(gè)是平舌音？認(rèn)真讀一讀。 ２．區(qū)分邊鼻音。出示聲母“n、l”，說說哪一個(gè)是邊音，哪一個(gè)是鼻音？再讀一讀。 ３．連一連 學(xué)生自己連一連，連后同桌再對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”，教師巡視。選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請(qǐng)一次就連成功的同學(xué)舉起手，給予表?yè)P(yáng)。讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。 二、讀讀比比 １．出示六組字，認(rèn)真讀一讀，比一比，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（上面三組字都是一筆之差，下面三組字都是獨(dú)體字再加偏旁） 2．比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。 Ａ．共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、子”的讀音不一樣，一個(gè)讀de，一個(gè)讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。） Ｂ．四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。 Ｃ．小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 ４．出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。 三、我會(huì)找 １．創(chuàng)設(shè)情境激趣：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著藍(lán)子來(lái)?yè)焯O果）問：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？提出要求：要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái) ２．同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每個(gè)先找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其他字） ３．同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。 ４．把１０個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙） 教后反思： 第二課時(shí) 一、我會(huì)讀 １．談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過謎宮”的游戲。（展示課件：迷宮的畫面）謎宮中有許多“關(guān)卡”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能“過關(guān)奪旗”。 ２．出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。 ３．做的“過謎宮”游戲。4、比一比，看看小組內(nèi)誰(shuí)最先走過謎宮。 二、讀讀說說。孩子們，下面我們將進(jìn)入讀讀說說小欄目。 1、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。 Ａ．問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹） Ｂ．請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“　　”畫出來(lái)，用“　　”把“有什么”畫出來(lái)。 Ｃ．指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。 3、練習(xí)說話。 Ａ．把第一、二句“變一變”、“說一說”。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有　　　。江上有　　　?！保? Ｂ．把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有　　　。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。 Ｃ．?dāng)U展１：河里有　　　?！　　　『＿呌小　　　渖嫌小　　??！　　　」珗@有　　　。 Ｄ．?dāng)U展２：教室里有　　　，還有　　　。天上有　　　，有　　　，還有　　　。海里有　　　，有　　　，還有　　　。 公園里有　　　，有　　　，還有　　　。 三、讀讀背背 １．看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？ ２．讀古詩(shī)《畫雞》。1）學(xué)生借助拼音，自讀古詩(shī)。2）四人小組互相讀一讀。3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。5）小組賽讀，男女生賽讀。 ３．背誦古詩(shī)。在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累 ４．表演朗誦。每小組派一名代表，一邊說“畫雞”內(nèi)容一邊表演，“大公雞”。 四、布置作業(yè)。補(bǔ)充句子：１．　　　　有　　　　。２．　　　　　有　　　　，有　　　　，還有　　　　。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　 　　語(yǔ)文園地二 我家門前有一棵小樹。 江上有一座大橋。 我子里有————。 教后反思： 我們的畫 教學(xué)目標(biāo)：１．知識(shí)點(diǎn)：能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。 ２．訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力、思維表達(dá)能力。 ３．教育點(diǎn)：①　積極參與，喜歡口語(yǔ)課。②　能聆聽、接受別人的建議。懂得既要表現(xiàn)自己，又要尊重別人。 ４．發(fā)散點(diǎn)：①　從感興趣的活動(dòng)當(dāng)中獲得積極的體驗(yàn)，用圖畫和口語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)美好的生活。 ②　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于表現(xiàn)美好生活的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：１．重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。 ２．難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生交流的欲望。 ３．教學(xué)突破：本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。一年級(jí)的學(xué)生說話還不夠準(zhǔn)確，說不完整話，但是模仿能力比較強(qiáng)，因此，在口語(yǔ)訓(xùn)練之前，教師要做好示范，如，可以跟著老師來(lái)說一說，也可讓學(xué)生作范例，其他學(xué)生照著他的樣子說一說。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 １．出示課件，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)，并配上小朋友的聲音。（如：我畫的是水果，有紅紅的蘋果、黃黃的梨；我畫的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢?。? 2、學(xué)生觀察，討論同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友在干什么？（指幾位學(xué)生說一說。）3．引出話題：我們的畫。（板書） 二、我們也來(lái)說說自己的畫。 １．按內(nèi)容說說自己的畫，或者談?wù)勛约旱膶?duì)這幅畫的想法） ２．全班交流，介紹自己的畫，同學(xué)評(píng)議。（學(xué)生介紹自己的畫時(shí)，實(shí)物投影展示作品）點(diǎn)評(píng)時(shí)，注意語(yǔ)言的規(guī)范，教師告訴孩子應(yīng)該怎么提意見。 3、老師作小記者采訪。請(qǐng)你們對(duì)自己的畫做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？．教師做記者采訪：你好，請(qǐng)問你畫的是什么內(nèi)容？……為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？……如果能把這個(gè)地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請(qǐng)你試試好嗎？……謝謝 三、集體表演唱《小畫家》 四、辦畫展，交流，評(píng)出小畫家。學(xué)生把自己的畫貼在展板上，然后看一看你最喜歡哪幅畫，評(píng)出你心中的小畫家。 １．展示各自的畫，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。允許學(xué)生有不同的意見，并展開討論。 ２．交流、點(diǎn)評(píng)。Ａ．學(xué)生自己動(dòng)手，把大家認(rèn)為最好的畫貼在前面的小黑板上。Ｂ．評(píng)出小畫家。 五、擴(kuò)展活動(dòng)把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽做個(gè)介紹。 教后反思： 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地五教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。 2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。 3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。 4、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句。發(fā)展語(yǔ)言。 5、正確流利、有感情地讀兒歌，感受大自然的美奶，培養(yǎng)語(yǔ)感。 重難點(diǎn)：1、鞏固、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，積累詞語(yǔ)。2、進(jìn)行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片。 課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)游戲。 二、我會(huì)認(rèn)。 1、小朋友，自由讀讀第一行字?！枺盒∨笥?，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？　　　　　 2、同桌互讀第二行字，抽生說說第二行字的特點(diǎn)。想一想，還有哪些字也是“亻”的？ 3、小組一起讀讀第三行字，說說第三字的特點(diǎn)，一起再寫幾個(gè)“口”旁的字。 4、變序抽卡片認(rèn)字?！? 二、我會(huì)讀。 1、自由小聲讀，想辦法讀準(zhǔn)所有字音。忘了的查生字表。 2、四人小組的形式互相讀讀。 3、橫身讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。 三、比比寫寫。 1、出示這12個(gè)字的生字卡片，開火車讀，糾正讀音。 2、找一找：在這12個(gè)字當(dāng)中，有六對(duì)兄弟，他們長(zhǎng)得很像，你能把它們找出來(lái)嗎？ 3、讀一讀，六對(duì)形近字，說說他們哪兒長(zhǎng)得像，哪里長(zhǎng)得不像。如：“日”，讀ｒ，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂｉ，白云、雪白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄病；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡薄Ｕ?qǐng)學(xué)生照此說班。 4、你認(rèn)識(shí)的生字中，還有像這樣長(zhǎng)得像的兄弟嗎？說出來(lái)，讓我們大家讀一讀。 5、想一想，這些字在田字格中該怎么寫，再把它們寫下來(lái)。 教后反思： 第二課時(shí) 讀讀說說指導(dǎo)讀句子。 展示三句話，教師范讀。 指名讀。 找找這三句話的共同點(diǎn) 同桌討論，全班交流。讀了這三句話，發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌讀讀問問 注意讀出“嗎“呢”“吧”，這三種疑問語(yǔ)氣。 注意：“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對(duì)方說出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這 3、照樣子，用“嗎“呢”“吧”，說話。 4、指導(dǎo)學(xué)生，把話寫下來(lái)。 二、我會(huì)讀。 1、。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想像。 2、交流感受，聽了老師的朗讀你好像看到了什么？ 3、自讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字，和沒學(xué)過的字。 4、小組合作學(xué)習(xí)，解決困難，互幫互學(xué)。 5、指導(dǎo)朗讀?！?）教師指出要注意讀準(zhǔn)的字。 　2）讀好“站、躺、涼、肥、才”，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。 3）想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。 6、朗讀比賽。小組合作朗讀練習(xí)。小組代表參加比賽。小組合作比賽 作業(yè)：1、書寫本課生字。2、朗讀課文。 教后反思： 口語(yǔ)交際該怎么辦 教學(xué)目標(biāo) １、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容２、幫小明想個(gè)辦法，并說清楚 重點(diǎn) 根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法 教學(xué)準(zhǔn)備 課本插圖 教學(xué)過程 一、揭示話題。揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。 二、看圖講故事　 學(xué)生看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來(lái)說一說。指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過意不去，定要答謝。 三、想辦法出妙計(jì) 同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。你是小明該怎么辦？ 四、交流評(píng)議 (1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法： ①收下錢，每天照常取奶送奶。 ②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。 ③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。 如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。 ④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。 在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來(lái)，對(duì)其說的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。 (2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說的辦法好，為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。 五、把自己編的故事演一演 把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。 （１） 分組表演 （２） 把編得好的、演得好的選出來(lái)，表演給同學(xué)看。 教后反思：