2019-2020年一年級語文上冊 馬牛羊 大小多少教案 浙教版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 馬牛羊 大小多少教案 浙教版 教學目標: 1.學會“馬”“牛”“羊”“小”“少”5個生字,讀準字音,認清字形,理解字義,會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。 2.初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。 課時安排:2課時 教學過程: 第一課時 一、復習檢查。 1.用卡片認讀已教的漢字。 2.“開火車”邊讀邊書空。 3.用卡片認讀聲母c、d、m、n,韻母ɑo、iu。 二、看圖說話。 可以這樣說:草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑,牛羊吃草。馬多,牛少,牛大,羊小。 三、拼拼讀讀。 讓學生自由看圖,讀音節(jié)認生字。 指名試讀,共同正音。 五、字詞教學。 鼓勵學生自學字詞??勺x以下兒歌,幫助掌握學習方法: 讀讀音節(jié)認認字, 看看圖畫想意思, 說說筆畫和筆順, 字形結(jié)構(gòu)牢牢記。 讓學生學習“馬”“?!薄把颉保f說用以上方法學會了哪些生字。 馬:是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成,后拉直表示這是一畫,再出示拼音sh zh zh ɡōu(豎折折鉤),讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤,然后自己分析字形,指導學生看課堂作業(yè)本上的筆順分析。 教師還可以用象形法告訴學生:“馬”上面部分就像馬臉,應瘦長些;下面部分“丫’就像馬身子,應寫得寬些,這才像“馬”?!? 牛、羊:可比較兩個字相同和不同的地方。 六、指導書寫。 馬:“¬”中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些,寫在橫中線上。 牛:撇應寫在短橫的左邊,第二橫長些,寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。 七、復習鞏固。 1.認讀卡片。 2.口頭組詞。 馬:馬車、馬路、馬上。 牛:黃牛、小牛、牛皮、牛奶。 羊:山羊、綿羊、羊皮、羊毛。 第二課時 一、復習檢查。 二、拼拼讀讀。 讓學生自由看圖,讀音節(jié)認生字。 指名試讀,共同正音。 三、字詞教學。 自學“小”“少”。 ?。航虒W筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。 少:讓學生觀察“少”的第一筆跟“小”的第一筆有什么不同。 四、鞏固練習。 1.用卡片認讀生字,可做“開開門”游戲。 2.口頭組詞。 3.出示一些物品,讓學生用“大,小”、“多,少”的句子說話,進一步明確大、小、多、少都是相對概念,必須在比較中才能明白。 五、作業(yè)指導。 附送: 2019-2020年一年級語文上冊 馬莎長大了 1教學反思 北師大版 按照課前備課所想,這篇課文貼近學生生活,充滿童真、童趣,學生的學習興趣應該非常濃厚,但教學中感覺學生學習情感沒有達到預期目標,學習中學生較為被動,課堂氣氛也不夠活躍,評課教師們認為導致這些不足的原因,應該是老師的過渡語沒有設(shè)計好。我本人也認為教學中的環(huán)節(jié)之間沒有銜接好,讓學生總是在非常突然的情況下跳到了另一個環(huán)節(jié),學生跟不上老師有步調(diào),課堂就顯得生硬,另外,也感覺到這節(jié)課老師沒有與學生融為一體,成為學生的學習伙伴,感覺到老師牽扯著學生的鼻子走。針對這些不足,我想對這節(jié)課作以下的修整: 1.轉(zhuǎn)變學生與老師的角色關(guān)系,使教師成為學生的學習伙伴,蹲下身子,與學生共同參與課堂教學。 2.每一個環(huán)節(jié)落實到位后,再轉(zhuǎn)下一個教學環(huán)節(jié),不要為了教學而教學,應符合一年級學生的認知特點,教學跨度不要太大、太快。 3.以問題“你覺得馬莎長大了嗎?你是怎么知道的?”教學完第四、五自然段后,過渡到第一、二、三自然段,中間的過渡設(shè)計以下: (1)看圖,師:你們看,馬莎長大了,她特別高興,因為她終于實現(xiàn)了自己的愿望,你知道馬莎的愿望是什么嗎? (通過“馬莎真想快快長大”和“馬莎想長大”句子的對比學習第一句) (2)馬莎為了實現(xiàn)自己的愿望,以前也想了好多的辦法,她都想了些什么辦法? (學習第二自然段) (3)出示圖1,師:你們瞧,馬莎想了這么多的辦法,看上去多像個大人,你們認為這樣的馬莎長大了嗎?大人們是怎么說的?讀一讀大人說的話。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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