2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)教案 滬教版.doc
《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)教案 滬教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)教案 滬教版.doc(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、決策。 2.對每類的對象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果填入表內(nèi),會畫統(tǒng)計(jì)圖。 3.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。 4.激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的情趣,初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1.初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。 2.掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)難點(diǎn): 對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析,并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識。 教具準(zhǔn)備: 投影片、方格紙、實(shí)物投影儀、水果卡片。 教學(xué)流程: 一、創(chuàng)設(shè)情景(引發(fā)興趣,激發(fā)求知欲) 1.師:小朋友,你們喜歡過生日嗎?你是怎么過生日的?那么,誰能告訴老師你是幾月幾日出生的?(師生交流) 2.為這個月過生日的小朋友慶祝生日。(唱生日快樂) 3.師:你知道我們班的小朋友哪個月出生的人數(shù)最多? 哪個月出生的人數(shù)最少? 4.師:怎樣記錄又方便又簡捷呢?(讓學(xué)生討論) 生:我可以問一個記一個。 生:我可以利用學(xué)具,一個小圓片代表一個人,生日是一月份的,就把小圓片放在一起,再數(shù)出有幾個。 生:我可以采用舉手的方法,數(shù)出每個月出生的人數(shù)有幾人,并且記錄下來。 5、師:這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。 (板書課題:統(tǒng)計(jì)) 二、收集、整理資料(啟發(fā)指導(dǎo),嘗試實(shí)踐) 1.統(tǒng)計(jì)班內(nèi)小朋友每月生日的人數(shù)(按小組用學(xué)具在黑板上的表格中展示出來)。 2.認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表 出示統(tǒng)計(jì)表 月 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 人數(shù) (1)介紹統(tǒng)計(jì)表的特征:表內(nèi)第一行表示什么?第二行又表示什么? (2)把每個月小朋友生日的人數(shù)填入表內(nèi),制成一張統(tǒng)計(jì)表。 a 師:下面老師請大家數(shù)一數(shù),每月有幾個人過生日?如一月份有幾人過生日? b 把人數(shù)填入表內(nèi) “1月”的人數(shù)欄中。 c 現(xiàn)在你們能不能把剩下的每個月過生日的人數(shù)數(shù)一數(shù),并填在表格里? d誰來把你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴大家?(學(xué)生匯報,教師填寫) (3)師:把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填寫在一定的表內(nèi),用來反映各個月生日人數(shù)的情況,像這樣的表格我們稱之為統(tǒng)計(jì)表。(板書:統(tǒng)計(jì)表) (4)師:從表中我們可以看出哪個月份人數(shù)最多?哪個月份人數(shù)最少? 3.認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖 (1)下面老師要繼續(xù)考考你們, 能不能想出一個好主意,能跟更清楚、明了地看出結(jié)果? (2)介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。 出示統(tǒng)計(jì)圖 (人) 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月10月11月12月 師:每個格子的大小都是相等的,一格就是表示一個人,有幾個人就從下往上涂幾格。 只要按人數(shù)涂方塊就能畫出直條圖。如表示1月份人數(shù)的直條圖,可以用紅色涂出。(教師演示) (3)請學(xué)生照樣子動手畫。畫好后,教師用實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫的格子圖。 師:用直條的長度來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖,我們稱之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)。 (4)觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問題?(小組交流) (5)反饋小結(jié): 從圖上我們不但能看到哪個月生日的人數(shù)最多,哪個月生日的人數(shù)最少?最多的有幾人?最少的有幾人?我們還可以根據(jù)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行兩個月人數(shù)多少的比較。 三、操作實(shí)踐(鞏固發(fā)展,提高能力) 1.接下來讓小朋友以小組形式調(diào)查組內(nèi)每位小朋友愛吃的水果是什么?從盒子里挑出自己最喜歡的水果卡片拿在手里。(注意只能拿一種,不能說我四種都喜歡就四種都拿,要選自己最喜歡的那一種。) 2.出示P61統(tǒng)計(jì)表,把結(jié)果記錄到下表中。 水果 人數(shù) 葡萄 香蕉 草莓 番茄 菠蘿 蘋果 3.根據(jù)小朋友愛吃水果的人數(shù)畫成條形統(tǒng)計(jì)圖。(出示P61統(tǒng)計(jì)圖) 4.各小組選派一名代表匯報。 (1)你們組哪種水果愛吃的人數(shù)最多?哪種水果愛吃的人數(shù)最少? (2)你還能提出什么問題? 生1:(暢所欲言)愛吃蘋果的人數(shù)比愛吃草莓的多幾人? 生2:愛吃香蕉的人數(shù)比愛吃番茄的人數(shù)少幾人? 生3:愛吃菠蘿的人數(shù)和愛吃草莓的一共是多少人? 生4:一共要買幾個水果? 四、拓展深化(自主探索,充分驗(yàn)證) 1.現(xiàn)場收集資料,再信息交流。 2.根據(jù)各小組收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成一張統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。 3.交流反饋。 4.課堂總結(jié): 師:請小朋友們互相交流一下,這節(jié)課學(xué)會了什么?還有不清楚的地方嗎? 師:同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表在生活中用處可大了,從它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)出很多的數(shù)學(xué)問題。下課后,同學(xué)們也可以試著用我們今天學(xué)的方法,統(tǒng)計(jì)身邊的事物。 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)教案 西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過具體、有趣的情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識。 2.會進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類,認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表,初步理解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系。 3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題,能和同伴交流自己的想法。 4.經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡單的實(shí)際問題的過程,從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景 教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開學(xué)典禮,想去嗎?不過森林小學(xué)里不僅小動物多,數(shù)學(xué)問題也很多,你們有信心解決這些問題嗎? 學(xué)生回答略。 出示例1情景圖。 二、引入課題 教師:瞧,來了這么多小動物!但是這么多小動物聚集在一起,你知道每種小動物各有多少只嗎? 學(xué)生:不知道。 教師:該怎么辦呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出可以先把這些小動物進(jìn)行分類,再數(shù)一數(shù)每一種小動物有多少只。 教師:對,我們可以把這些小動物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。 教師板書課題:統(tǒng)計(jì)。 [點(diǎn)評:用多媒體課件為學(xué)生再現(xiàn)情景,緊接著揭示課題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。] 三、教學(xué)新課 1.合作探究 教師:首先我們要將這些小動物分類(教師板書:分類。),先想一想應(yīng)該怎樣分類,再同桌的兩個小朋友合作,用小動物的學(xué)具進(jìn)行分類。 學(xué)生小組合作對小動物進(jìn)行分類,教師巡視。 教師:請一個小組的同學(xué)到講臺上來展示你們分類的過程。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的分類知識將這幾種小動物分為小羊、小貓、小兔和小狗4堆。 教師:同意這組小朋友的分法嗎? 學(xué)生:同意。 教師:現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動物的只數(shù)嗎? 學(xué)生:不能。 教師:我們還需要把它們一個對著一個地排起來。 教師板書:一個對著一個擺。 教師示范擺小狗學(xué)具。 教師:誰來說說老師是怎樣擺的? 引導(dǎo)學(xué)生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。 教師:你們會擺嗎?試著像老師這樣擺一擺。 學(xué)生擺。學(xué)生擺好后作適當(dāng)?shù)脑u價。 教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。 教師:現(xiàn)在你能看出每種小動物有多少只了嗎? 學(xué)生:能。 教師:你是怎么想的?要求學(xué)生說出,統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動物有多少個頭像,就說明有多少只小動物。 教師:請你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空,完成后抽學(xué)生匯報。 教師:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動物最多?哪種小動物最少嗎?怎樣解決?學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問題并匯報。 教師:從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么? 學(xué)生自由說。 教師:從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 學(xué)生提出問題后同時抽學(xué)生來解決,并用小紅花進(jìn)行鼓勵。 [點(diǎn)評:由于這是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)這部分知識,沒有認(rèn)知基礎(chǔ),所以在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中主要是教師引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖,并從統(tǒng)計(jì)圖中讀取一些簡單的信息。] 2統(tǒng)計(jì)圖形,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表 教師:回想一下,我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的? 要求學(xué)生說出先將小動物進(jìn)行分類,再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。 教師:你們想不想用這種方法自己來統(tǒng)計(jì)?請同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。 學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 教師:統(tǒng)計(jì)好了嗎?哪個小朋友來說一說你是怎樣統(tǒng)計(jì)的? 要求匯報的學(xué)生說出先把各種圖形分類,然后再一個對著一個的擺好。 教師:你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎?小組內(nèi)互相看看誰的統(tǒng)計(jì)圖做得最好? 教師:同學(xué)們是這樣擺的,有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過讓學(xué)生將這種橫著擺的方式與前面學(xué)的豎著擺的方式進(jìn)行比較, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方式雖然在擺放形式上不同,但是都要把一端對齊才好觀察另一端數(shù)量的多少,這種基本的統(tǒng)計(jì)方法是沒有變的。出示統(tǒng)計(jì)表:三角形()個正方形()個圓()個 教師:小朋友們能看懂這個表格嗎?誰能說一說? 引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類別,第二列表示每種圖形的個數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。 教師:觀察一下這個表格,和我們剛才做過的填空題一樣嗎? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同,但是實(shí)際意義都是相同的。 教師介紹統(tǒng)計(jì)表。 教師:現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來完成這個統(tǒng)計(jì)表嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表,然后抽學(xué)生匯報。 教師:從你的統(tǒng)計(jì)圖中可以提出哪些數(shù)學(xué)問題來考考你的同學(xué),小組內(nèi)比賽看誰提的問題多? 小組活動后全班匯報,對提得好的學(xué)生發(fā)小紅花獎勵。 [點(diǎn)評:該教學(xué)環(huán)節(jié)是以學(xué)生的自主活動為主,而教師的引導(dǎo)作用為輔,這樣和例1的教學(xué)相比則顯得要放手些,并且可以通過學(xué)生的自主活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。] 三、鞏固運(yùn)用 教師:看來小朋友們已經(jīng)初步掌握了統(tǒng)計(jì)的方法,能不能用你學(xué)到的方法來幫助小動物解決問題呢? 學(xué)生:能。教師出示小動物。 教師:是哪些小動物遇到問題了? 學(xué)生:小貓、小狗、熊貓、小熊…… 教師:這些小動物都帶來了一個袋子,袋子裝的是什么我不告訴你,但是里面的東西有多有少,需要大家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組內(nèi)商量你們想幫助誰? 學(xué)生匯報后發(fā)給活動材料,再分組活動。 教師:你們組幫助的是誰?是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的?從統(tǒng)計(jì)圖中你想問大家什么問題?介紹得好的發(fā)小紅花。 教師:你覺得這些統(tǒng)計(jì)圖怎樣? 學(xué)生:很好,很漂亮。 教師:小朋友們真能干。 [點(diǎn)評:完全放手讓學(xué)生自主活動,體現(xiàn)了由“扶”到“放”的教學(xué)層次性;讓學(xué)生自主選擇活動項(xiàng)目不但可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性,還能張揚(yáng)學(xué)生的個性。] 四、課堂小結(jié) 教師:通過今天的學(xué)習(xí),你都知道些什么?學(xué)會了什么? 學(xué)生小結(jié),教師作必要的總結(jié)。 五、鞏固拓展 教師:今天每位小朋友都表現(xiàn)得好,小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學(xué)習(xí)得最成功嗎? 學(xué)生:想! 教師:怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢? 學(xué)生:看黑板上的紅花。教師指著紅花圖:這就是一幅什么圖? 學(xué)生:統(tǒng)計(jì)圖。 教師:從這幅圖中你們可以知道些什么? 學(xué)生甲:第2組的小紅花最多,他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。 學(xué)生乙:我們組沒有得第一,但下次我們一定要努力,超過他們!…… 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評價,多進(jìn)行鼓勵,保護(hù)學(xué)生的積極性。 教師:同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對你們自己的表現(xiàn)作了評價。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢?我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個小組都有三種表情牌,(如下圖所示)如果你們覺得老師這節(jié)課上得好,就選擇微笑的笑臉貼在黑板上;如果你們不滿意這節(jié)課呢,就貼哭臉;覺得一般,就貼沒有表情這個臉,懂了嗎?(學(xué)生:懂了) 學(xué)生上臺貼表情牌,教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié),如果滿意的學(xué)生多,就感謝學(xué)生的信任;如果學(xué)生不滿意,就了解不滿意的原因,并今后加以改正。 [點(diǎn)評:該教學(xué)環(huán)節(jié)最大的特點(diǎn)是運(yùn)用老師評價學(xué)生、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生評價教師的形式,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時,紅花圖和表情臉圖的運(yùn)用,也是如何有效地利用課堂教學(xué)資源的體現(xiàn)。]- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)教案 滬教版 2019 2020 一年級 數(shù)學(xué) 下冊 統(tǒng)計(jì) 教案
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-5540991.html