2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit1 第一課教案 滬教牛津版.doc

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2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit1 第一課教案 滬教牛津版 First period 一、主要新授內容(new contents) New words: thick, thin, brushes, felt pens Phrases: these crayons, those felt pens Pattern: These crayons are thin. 二、學習目標(Objectives) 1. 掌握四個單詞的語音、語義和拼寫，能運用在情景中。 2. 能正確使用單詞的復數(shù)形式。 3. 正確使用指示代詞的單復數(shù)形式。 4. 能根據(jù)物品在說話者的遠近方位進行正確的描述。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Activity 1（daily talk） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose Daily Talk--- Have you got …? Yes/No. I have got … T：ask Sn: answer 復習學過的句型，喚起學生記憶，為后繼學習作鋪墊 。 Activity 2（Discussion） 1、教學輔助(Aids) 小紙條 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What have you got in your school bag? Ss: Pair work 復習過去學過的有關單詞，分組交流有助于均衡學生間語言表達的差異。 2 We have got … Sp: talk about the stationary. 通過討論，進一步復習名詞的復數(shù)。 3 What can you see in the bookshop? Sn: I can see … 通過討論，建立起課的主題。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） Activity 1（Introduction of the new words） 1、教學輔助(Aids) 圖片, 實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Brush(es) Felt pens 教師出示單詞，要求學生拼讀 拼寫比較簡單的單詞可讓學生直接通過拼讀進行記憶單詞拼寫 2 Thick thin 用實物加教師的語言讓學生感知詞意后，學生跟讀單詞 幫助學生建立英語直接思維的習慣。 Activity 2（describe things） 1、教學輔助(Aids) 實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 This brush---these brushes 學生看實物，說出詞組 從詞匯的單數(shù)過渡到復數(shù)，幫助學生熟悉本課習得詞匯的復數(shù)表達。 2 These crayons are thin. 教師示范，學生仿說。 讓學生學會用新句式描述物品。 Activity 3（Game） 1、教學輔助(Aids) 圖片單詞卡，實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Passing game 拿到花的同學，要描述自己的一件文具或黑板上的文具圖片。 學生能根據(jù)物品的遠近來運用合適的指示代詞。 2 Quick response：These … Those … This … That … 教師指講臺上的圖片或學生物品，學生快速說出句子。 既鞏固本課詞匯的音義，又培養(yǎng)學生的快速反應。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1(shopping in the bookshop) 1、教學輔助(Aids) 實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make a dialogue Group work,學生在書店里購物的對話 要求學生把新學的詞匯用在以往的句型中進行交際。 2 feedback 小組表演 促進同伴間的相互學習，教師及時給以指導。 Activity 2(describing things) 1、教學輔助(Aids) 實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Describe the things in the bookshop. 學生介紹自己所買的物品。 讓學生進一步完成語言的使用實踐。 2 學生找到好朋友，相互介紹物品。 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit1 第三課教案 滬教牛津版 第三課時 一、主要新授內容(new contents) What are the children doing? What are you doing? I’m writing/ drawing… Are you talking? No, I’m reading. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 二、學習目標(Objectives) 掌握現(xiàn)在分詞的三種構詞方法，draw-drawing, run-running, write-writing。 掌握現(xiàn)在進行時的基本結構，be+ v.ing。 能應用句型What are you doing? I’m…/ What’s he (she) doing? He’s (She’s)…進行日常交際對話，對正在發(fā)生的情況作詢問和回答。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Activity 1（Look , say and act/ pair work） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and say: What can she/he do? 把表示不同動作的圖片出示在黑板上，請學生逐個說一說 羅列多個已學過的動詞，為后繼學習作鋪墊。 2 Say and act 請學生拼讀這些動作的單詞，并演示每個動作。 復習動詞，并營造活躍輕松的學習氛圍。 Activity 2（Free talk） 1、教學輔助(Aids) 肢體語言 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Pair work to do ask and answer 讓學生以自己喜歡做的事和會做的事為話題，作一個簡短的對話練習。 在課堂上始終貫穿以學生為本的理念，換課堂于學生，盡量多給學生開口的時間和機會。 2 Make a dialogue Pa: What can you do? (What do you like to do?) Pb: I can…(I like to …) Pa:…(do), please. Pb just acts it. 請幾對學生展示他們的對話，并表演對話的內容。 復習can/ to do句型，以舊帶新引出后續(xù)的學習內容。 調動學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生學習的主動性。 3 What are you doing? I’m… 教師直接提問表演學生What are you doing? 順其自然，引入新課。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） Activity 1（Read and act） 1、教學輔助(Aids) 多媒體動畫 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? I’m… 學生模仿動畫短片中的動作并跟讀一些現(xiàn)在進行時的句子。 幫助學生理解句義，并模仿語音語調。 2 painting running writing 分別出示現(xiàn)在分詞的三種構詞方法，學生可以就教師給出的例次進行小組討論，找出現(xiàn)在分詞的構詞規(guī)律。 幫助學生掌握現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律，減低拼寫難度。 3 Are you talking? No, I’m reading. 復現(xiàn)動畫短片，學生模仿動畫短片中的動作并跟讀一些現(xiàn)在進行時的句子。 掌握現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答。 Activity 2（chant） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 出示圖片，進行問答并在圖片下方出示動詞的現(xiàn)在分詞。 從第一人稱過渡到第三人稱。 2 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 將句型變成瑯瑯上口的兒歌，學生可反復誦讀。 e.g. Singing, singing, what’s he doing? Singing, singing, he’s singing. 變換簡單的兒歌，保持學生的興趣的同時也保證一定量的機械操練。 Activity 3（Dubbing for a cartoon） 1、教學輔助(Aids) 動畫短片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? I’m… 以pair work的形式，各自選擇一個角色，展開想象進行情景配音。 要求學生在理解的基礎上自行編排對話。 2 What are you doing? I’m… 請一到兩組學生展示配音活動。 檢查活動效果。 Activity 4（Game-copy from the original） 1、教學輔助(Aids) 肢體語言 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 類似于拷貝不走樣的游戲性形式，簡明扼要的介紹游戲規(guī)則。 活動前要說明規(guī)則和方法，確?；顒有Ч?。 2 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 以小組為單位競賽，每小組第一個學生做動作，后面每個學生邊模仿動作邊說句型。 在活動中學習，鞏固所學的句型。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1(reading and writing ) 1、教學輔助(Aids) 練習紙 2. 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? Are you …(doing)? Yes, I’m … /No, I’m …. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 教師將印有圖片和句子的練習紙發(fā)給學生。 填寫動詞的現(xiàn)在分詞形式。 書面落實鞏固知識點。 2 看圖寫句子。 培養(yǎng)學生基本的連貫表述語句能力。 Activity 2(Say and act) 1、教學輔助(Aids) 媒體場景 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? Are you …(doing)? Yes, I’m … /No, I’m …. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 設置2-3個不同的場景，讓學生想象自己置身其中，以小組為單位應用現(xiàn)在進行時自編對話。 讓學生進一步完成語言的使用實踐。 2 請個別小組上前表演交流，檢查學習效果。