2019-2020年一年級數(shù)學上冊 第二單元 比較教案 北師大版.doc

《2019-2020年一年級數(shù)學上冊 第二單元 比較教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級數(shù)學上冊 第二單元 比較教案 北師大版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學上冊 第二單元 比較教案 北師大版 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 第二單元 比較教案 北師大版 單元教學內容 本單元教學內容是讓學生通過對圖形和圖畫的辨認和敘述，初步學會用一一對應的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識對今后學習比較數(shù)的大小，比較質量的多少起著重要的基礎作用。 單元教學目標 知識目標：經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。 能力目標：通過在具體情境中的活動，培養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學會有條理地表達自己思想和學會傾聽的重要性。 情感目標：通過比較活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)主動探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會、人與自我等關系的價值引導。（例如， “給揮汗勞動在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識。 學生情況分析 學生在生活中已經初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等數(shù)學知識的存在，但還不會用專業(yè)的數(shù)學方法去比較，更不會準確運用數(shù)學語言去敘述。因而，在教學中要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣，讓學生通過操作、探索進行準確的比較和敘述。 單元教學重點 經歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實踐操作或數(shù)學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。 單元教學難點 1、滲透比較的數(shù)學思想方法。 2、三個量進行比較。 教學方法 1、 關注學生的知識起點，提供與生活密切相關的教學材料。 2、 讓學生充分動手操作、模仿、有利于他們對概念及方法的掌握。 3、 用游戲活動充分調動學生學習的積極性，優(yōu)化比較方法。 學困生突破方法 對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，從生活中創(chuàng)設情境、提供學生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生強烈的參與意識；關注學生的學習過程，讓學生在活動中獲得體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 課時劃分 課題 過生日（比大小） 課型 新授課 教學目標 知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。 能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法 情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。 教學重點 在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。 教學難點 掌握比較的方法，會用多種方法比較。 教具準備 實物投影 課件 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 1、 小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示） 2、 觀察主題圖，說一說你看到了什么？ 二、 合作研討，探索新知 1、 小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。 讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。 2、 接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？ （1） 出示3個大小不同的杯子。 （2） 分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。 （3） 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？ A、 同桌之間相互討論 B、 說一說自己的理由。 C、 教師小結 3、 動手操作，比較多少 （1）4人小組，每組兩個不同的瓶子； （2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。 （3）動手試一試。 （4）各組演示比較的方法 學生觀察后說出自己看到的一些東西。 學生觀察后，說出誰最大，誰最小。 學生自由討論、交流。 學生活動 小組演示匯報。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改 三、 加深理解，拓展延伸 1、 出示教材p19第3題 學生獨立完成，集體評講。 2、 出示教材p19第4題 （1） 說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。 （2） 誰喝得多？說一說理由。 3、 完成教材p19第5題 學生獨立試一試，集體評講。 四、 全課總結 通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？ 學生交流各自的想法。 板書設計： 過生日 比大小 教學反思： 課題 下課啦（比高矮、長短） 課型 新授課 教學目標 知識目標：學生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。 能力目標：通過學生探索操作，讓學生學會比較物體的高矮與長短。 情感目標：培養(yǎng)學生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學。 教學重點 高矮、長短的概念 教學難點 高矮、長短的比較方法。 教具準備 課件、幾根長短不同的尺子 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改 一、 問題引入 1、 出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導：他們一樣高嗎？為什么？ 2、 你是怎么知道到的？ 二、 探索新知 1、 出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學生判斷對錯，并說一說為什么？ 2、 你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。 3、 匯報交流 4、 強調：比兩個認的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。 5、 那么，要是需要給學生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學們認真討論，并進行實際論證。 學生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。 學生根據(jù)已有的生活經驗進行估計、猜測，然后回答。 1、 學生判斷，并說明理由 2、 學生分組活動，經歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。 3、 學生分小組匯報交流。 4、 學生聆聽。 5、 學生展開熱烈的討論，并進行認真的實驗操作，總結出比較多個人高矮的方法。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改 6、 我們可以用剛才總結出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？ 7、 拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。 8、 強調：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。 三、 鞏固練習 1、 完成課本p21“練一練”第1題 2、 完成課本p21“練一練”2—4題 四、 課堂總結 今天你有哪些收獲？ 6、 學生猜測并討論。 7、 學生活動，比繩長，并總結方法。 1、 學生獨立解決，集體訂正。 2、 學生獨立完成第3題，討論交流第2、4題，在集體訂正。 板書設計： 教學反思： 課題 蹺蹺板（比輕重） 課型 新授課 教學目標 知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解 能力目標：初步體驗解決問題的多樣性 情感目標：培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂。 教學重點 會比較物體輕重的方法 教學難點 輕重的含義以及比較物體輕重的方法 教具準備 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改 一、小實驗，感受重量 1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？ 將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。 2、提問：大家觀察這位同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？ 4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關于“輕重”的知識 板書課題：蹺蹺板 二、互動探究w W w .x K b 1 .c o M 1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？ ①你是怎么看出來的？ 引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。 ②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？ 提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？ 提問：你能說一說，在他們三個當中，誰最重，誰最輕？ 請一名同學到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。 生：獅子比老虎重 生：蹺蹺板重的一端會下降 生：老虎比豹子重，獅子比老虎重， 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改 2.掂一掂、比一比 ①操作1：把你的數(shù)學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數(shù)學書誰比誰重，誰比誰輕？ ②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？ 3.猜一猜、稱一稱 出示：大小差不多的梨和蘋果各一個 提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？ 出示天枰 來稱一稱 三、鞏固練習 完成課本23頁“練一練”1---4題 四、小結 同學們，本節(jié)課學會了什么？ 學生動手操作 學生動手操作 活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？ 板書設計： 蹺蹺板（比輕重） 獅子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比獅子輕 豹子比老虎輕 教學反思： 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 第二單元 認識左右教案 人教版 教學目標 1、通過觀察動手操作讓學生初步理解左右的位置關系。 2．聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關簡單的問題。 教學過程 一、復習 根據(jù)畫面找出有關上下前后的關系的物體。同桌互相說一說。 二、新授 談話引入新課：上節(jié)課我們已經學習了有關上下、前后位置關系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一種新的位置關系。 1．教師背對學生出示右手，問：“這是哪只手?”請學生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學左手。 2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。 3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。 4．聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。 5．小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。 6．練習，完成“做一做”。 (1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己為中心，說說自己左右前后同學的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。 7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。 8．小結：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應該根據(jù)方向的變化認清左右兩邊。 三、鞏固練習 1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。 2．說一說你的相鄰同學都有誰。 3．教科書練習二第4題。先由教師指定一組學生進行示范練習，加強學生的綜合方位感。然后學生自由組合進行鞏固練習。 4．教科書練習二第5、6題。 板書設計 教學反思：