2019-2020年四年級語文上冊 小英雄雨來 3教案 魯教版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 小英雄雨來 3教案 魯教版 教學內(nèi)容: 初讀課文,體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學過程: 一、激發(fā)情感,參與預習。 1.導語:抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎? 2.放錄音。配樂詩《小英雄啊,雨來!》 思考:此時此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎? 出示圖片:小雨來與鬼子斗爭的片斷。 3.教師小結(jié):通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。 4.出示課題: ?。?)理解課題: 小——指的是雨來的年齡小,是一個少年。 英雄——指的是雨來的特點。 雨來——課文中的主人公。 課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄 ?。?)引導到學生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?) 5.學生預習課文 (1)出示預習提綱 思考題: A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護李大叔、和鬼子斗爭) B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點問題討論,教師加以點撥。) 第一段:蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活,游泳本領(lǐng)高? 第二段:從哪看出雨來上夜校,受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。 第五段:蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆? 第六段:雨來怎樣機智脫險? ?。?)以學生的自學為主(分為若干的學習小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。 二、匯報預習,交流解疑。 1.詢問學生在預習中的不解之處。 2.匯報預習的情況。 3.分角色朗讀,參與評價。 (1)確定重點段:哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,哪段就是重點段。 ?。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭,決不說出李大叔的藏身之處) ?。?)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關(guān)的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”) ?。?)試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。 (4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。 A.自愿讀或者表演 B.大家評議。 三、作業(yè) 1.讀書,體會小雨來的品質(zhì)。 2.體會文章各部分之間的聯(lián)系。 第二課時 教學內(nèi)容: 理解課文的內(nèi)容,練習給課文加上小標題。 教學過程: 一、復習鞏固,回憶舊知。 1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。 2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來? 3.指名朗讀課文的第四段。 二、回顧全文,深入探究。 1.從重點內(nèi)容入手,理清段間聯(lián)系。 ?。?)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他? ?。?)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強? ?。?)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做? ?。?)你認為他是一個怎樣的人? 2.同學討論。 劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。 (課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!边@說明雨來在夜校不僅學了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!惫奈璞薏咧?,使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切?!拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。) 3.歸納各段的主要意思,提煉成為小標題。 ?。?)歸納各段的主要意思 第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強。 第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。 第三部分:雨來掩護交通員李大叔。 第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。 第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。 第六部分:雨來沒有死。 ?。?)提問思考:怎樣編寫小標題呢? 可以是句子,也可以是詞語??梢杂脮系恼Z句,也可以用自己的話編寫。 ?。?)提煉課文的小標題: 第一部分:望著媽媽笑(或游泳) 第二部分:愛自己的祖國(或讀書) 第三部分:掩護李大叔(或掩護) 第四部分:與鬼子斗爭(或斗爭) 第五部分:有志不在年高(或槍聲) 第六部分:雨來沒有死(或脫險) 4.討論段間的聯(lián)系。 描寫還鄉(xiāng)河景色美,點明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎(chǔ);鬼子陰險狡詐,能反映出雨來堅強不屈;眾鄉(xiāng)親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 5.討論景物描寫的作用。 文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?!边@一段描寫,既寫出了故事發(fā)生的地點,也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵害! 第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著?!边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間??! 第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?!边@一段看似寫景,實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。 文章中三次景物描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。 三、作業(yè) 1.摘抄課文中景物描寫的詞句。 2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 附送: 2019-2020年四年級語文上冊 小草之歌教案 語文S版 教學目標: 1.幫助學生會認6個生字,會寫11個生字,理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、鎖住、天涯海角”等詞語。 2.引導學生誦讀詩歌,體會小草的精神,感受詩歌的語言美,韻律美。 3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的語感。背誦自己喜歡的小節(jié)。 教學重、難點: 品讀詩歌,感悟小草品質(zhì),指導學生個性化朗讀,體會詩歌美好的意境和】蘊含的思想感情。 教學時間 2課時 教學流程: 第一課時 課時內(nèi)容: 學習生字、新詞,指導書寫,讀熟課文,初步感知。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入課題 二、自讀課文,學習生字新詞 1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。 2.認讀生字,理解“渺小、慚愧、微不足道”等詞語。 3.自主識記生字,匯報識記方法。 4.仔細觀察生字在田字格所占的位置,指導書寫。注意“?!?、“奉”等字的結(jié)構(gòu)。 三、初讀感知 1.正確流利地朗讀課文。 2.交流匯報:詩歌是從哪幾方面贊美小草的? 四、布置作業(yè) 第二課時 課時內(nèi)容: 品讀詩歌,感悟小草品質(zhì),體會詩歌意境,指導有感情地朗讀。 教學過程: 一、回顧感知,導入課題 1. 板書課題(指導“之”、“歌”的結(jié)構(gòu)),齊讀課題。 2.結(jié)合上節(jié)課的學習和自己的生活經(jīng)驗,談對小草最深的印象是什么。 (學情預設:從小草的樣子、作用、品質(zhì)等三個方面回顧。 如:小草外形很渺小,微不足道……小草能抗擊洪水,固定沙丘,打扮山河……小草頑強、自信、奉獻……) 小結(jié):上節(jié)課的學習竟有這么多的收獲,相信大家再一次走進《小草之歌》,會有更多的收獲。 二、自主研讀,讀有發(fā)現(xiàn) 1.自由讀課文,邊讀邊把自己新的發(fā)現(xiàn)在文中做出批注。 2.組織交流讀書的新發(fā)現(xiàn),訓練學生有條理地把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。(如句式訓練:“通過再讀這首詩,我的新發(fā)現(xiàn)是——”) (學情預設:詩歌內(nèi)容與形式上的發(fā)現(xiàn)。) 3.小結(jié):通過剛才的讀書和交流,同學們又有很多的發(fā)現(xiàn),這些發(fā)現(xiàn)對我們進一步學習詩歌有很大的幫助。下面讓我們帶著所有的發(fā)現(xiàn)重新走進《小草之歌》,試試看,還能夠收獲到些什么。 三、熟讀感悟,讀有感受 1.創(chuàng)設情境,師配樂范讀詩歌,引導學生想象體會。 2. 啟發(fā)學生自讀體會,交流讀書的心得。 3.小結(jié):通過剛才的讀書交流,同學們讀出了那么多真實的感受,看來會讀書不光關(guān)注內(nèi)容,還要有各自不同的體會。讓我們把自己獨特的體驗,通過朗讀展現(xiàn)出來。 四、精讀品味,讀有情感 1.學生有側(cè)重地自由練讀。 2.創(chuàng)設情境,朗讀展示與指導。 3. 嘗試背誦 4.(生成性)多元展示。 (學情預設:學生可以通過朗讀,對話,唱歌,表演,做畫等多種形式展示。) 五、拓展延伸,讀寫結(jié)合 1.指導學生重新認識課題,談自己的新的收獲。 2.【課件出示】小草是渺小的,甚至微不足道,它卻那樣的樂觀、自信;小草也是弱小的,它卻那樣的堅強、勇敢;小草是默默無聞的,它卻把祖國山河打扮得如此多嬌…… 然而我呢?我不是小草,我是_________________________________________________。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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