2019-2020年四年級語文上冊 李時珍夜宿古寺 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 李時珍夜宿古寺 2教案 蘇教版 教學要求：s 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 　　　2.學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。 　　　3.理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。 教學重點： 理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。 教學時間： 兩課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導入新課 　　　1.同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。 　　　2.通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。 　　　3.今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺。 二、質疑 　　　1.指名學生朗讀課題 　　　2.讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。 　　　3.請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。 三、學生自學課文 　　　1.學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。 四、檢查學生自學情況 　　　1.出示本課生字，詞語，指名學生朗讀 　　　2.分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍 　　　3.交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗讀課文 七、生字教學 八、布置作業(yè) 　　　1.朗讀課文 　　　2.完成習字冊的上的作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復習導入 　　　1.今天，我們將繼續(xù)學習16.李時珍夜宿古寺 　　　2.讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現？ 二、教學課文第一、二節(jié) 　　　1.指名一位學生朗讀課文一、二節(jié) 　　　2.你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店） 　　　3.從這一點中，你體會到什么？ 　　　4.從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來自由交流交流） 　　　5.是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。 　　　6.齊讀第一、二節(jié) 三、學習課文三、四節(jié) 　　　1.是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片） 　　　2.小朋友，這是一座怎樣的古寺啊？請你細細讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關語句畫出來！ 　　　3.學生朗讀，做標記 　　　4.交流： 　　一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。 　　　5.讀了這幾句話，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等） 　　　6.你能想象一下當時的情景嗎？ 　　　7.讀好這句話“李時珍輕輕推開門——厚厚的蜘蛛網?！? 四、分析課文5-12節(jié) 　　　1.為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！ 　　　2.小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。 　　　3.學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。 　　　4.交流： 　　　　非常仔細 　　　　● 李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。 　　　　● 出示兩中藥材的圖片，請學生看 　　　　● 抓住李時珍的動作來說說體會 　　　　● 朗讀體會 　　　　非常愛勞動人民 　　　　● 抓住李時珍的語言來體會 　　a. 李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？） 　　b. “恩，長年累月地------值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）　 　　c. “龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？ 　　 5.寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。 五、拓展說話 　　　1.同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說） 　　　2.正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發(fā)現了很多有用的中藥，例如課文講到的： 　　　　　忍冬花初開時，-----消暑解寒。 　　　　　胭脂草------治蟲咬傷。 　　　　　刀豆子-----治呃逆。 　　　　　雞腸草------ 　　　3.你還知道哪些中藥？說說它的藥效！ 　　　4.中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？ 六、總結課文 　　讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！ 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 李時珍教學實錄 浙教版 一、導言 　　師：同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現了無數偉大的政治家、思想家、文學家、科學家，他們是中華民族的驕傲，是我們學習的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質永遠值得我們學習發(fā)揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？ 　　（板書）李時珍。 二、出示像片、介紹人物 　　你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片） 　　師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？ 　　出示小黑板（１） 　　湖北蘄春《本草綱目》藥物學家醫(yī)學家 　　生：我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。 　　生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。 　　生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。 　　師：大家說得都非常好！那么現在誰能把“《本草綱目》”這個詞放在句子的最前面再說一說？ 　　生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫的。 三、檢查預習 　　1.指名分節(jié)讀課文。 　　要求：讀準音，不添漏字。 　　思考：課文主要寫李時珍什么事？ 　　2.出示小黑板（2） 　　那時候，行（xing hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing hang)業(yè)。 　　師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。 　?。▽W生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。） 　　師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)?！笆来嗅t(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。 　　師：“鄙視”是什么意思？ 　　生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。 　　師：出示小黑板（3）： 　　有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。 　　師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？ 　　生：都有“方”，都是藥方。 　　生：“古方”指古老的藥方。 　　生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。 　　師：“對癥良方”的“癥”指什么？ 　　生：這個“癥”指疑難病癥。 　　師：“疑難病癥”是什么意思？ 　　生：難治的病，難以判斷的病。 　　師：這兩段話在哪一小節(jié)？ 　　生：第二小節(jié)。 　　師：請一位同學讀第二小節(jié)，大家思考： 　　為什么李時珍能說出良方？ 　　生：因為他學醫(yī)時處處留心，暗自記下許多藥方。 　?。ㄌ幪幜粜模底杂浵拢? 　　師：正因為如此，父親同意他學醫(yī)，這一節(jié)寫他學醫(yī)。 　?。ò鍟簩W醫(yī)） 　　師：本文主要寫了李時珍什么事？ 　　生；這篇文章主要寫李時珍立志學醫(yī)，寫《本草綱目》。 　　四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思 　　師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。 　　師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。 　　師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。 　　師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。 　　師：哪幾節(jié)同編書有關？可合并為一段，課文重點寫編書。 五、講讀重點段 　　師：請一位同學讀第三節(jié)。 　　思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？ 　　（讀后提問） 　　師：這一節(jié)共幾句話？ 　　生：共有四句話。 　　師：分小組讀四句話，再思考提問。 　　師：現在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。 　　這一句說了李時珍在行醫(yī)的同時研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫(yī)”承接上文研究“藥物引起下文，起過渡作用。 　　另三句證講什么？（請三位同學上么講） 　　生：第二句講了李時珍發(fā)現的藥物收有缺點。 　　生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。 　　生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。 　　師：“完善”指什么？ 　　師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？ 　　生：為了病人不吃錯藥。 　　生：因為舊的藥物書有許多缺點。 　　生：因為李時珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。 六、練習 　　1、組詞接龍。 　　2、出示小黑板（4） 　　藥______ 藥_______ 藥______ 藥_________ 　　_______方________方_______方_________方 　?。?——4組)說“藥”，（5—8組）說“方”，每人說一個，先說書上的，再擴展書外，小組討論。