2019-2020年人教版三上《可能性》WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版三上《可能性》WORD版教案 教學內(nèi)容 人教版三年級上冊104-105例1、例2可能性。 教學目標 1.通過猜測、實踐與交流，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定” 、“可能” 、“不可能”等詞語描述生活中的一些事情發(fā)生的可能性。 2.在游戲中學習數(shù)學，感受數(shù)學學習帶來的快樂，并獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，體驗事情發(fā)生的可能性。 3.培養(yǎng)學生初步的概率意識及數(shù)學應用意識，學會用數(shù)學眼光分析、觀察生活中的問題。 教學重難點：體驗、描述生活中的確定和不確定事件。 教學準備： 教具：紙盒、彩球、硬幣。 教學過程： 一、聯(lián)系生活、激趣引入 師：同學們，大家喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡！ 師：那我們先來玩一個“猜硬幣”的游戲吧。 　1、教師拋一元硬幣，讓學生猜哪面朝上。 　2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？ 　3、小結：在沒有看到結果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。 這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。 二、聯(lián)系生活實際，引導探索。 活動一：通過摸球游戲，體驗“一定”。 老師帶來了幾種不同顏色的球，悄悄裝在盒子里。請同學們來摸球，猜猜看你摸到的會是什么顏色的球？ 紅色盒子全放黃色的，藍色盒子放白色的和黃色的。 師：老師這里有一個紙盒，里面裝著一些小乒乓球，下面我們來玩一個游戲，誰愿意上來摸一摸里面是什么顏色的乒乓球？（抽若干人摸） 師：為什么摸出的都是黃色的呢？ 生：因為這個盒子里裝的全都是些黃色的乒乓球 師：你們都同意他的意見嗎？ 生：同意。（異口同聲地） 師：同學們真聰明。這個盒子里裝的全都是些黃色的乒乓球（邊說邊把盒子里的黃色乒乓球拿出來），所以，如果繼續(xù)摸下去的話，摸出來的也一定是黃色。（板書：一定） 師：誰再來說說為什么從這個盒子里摸出來的乒乓球一定是黃色？ 生：因為盒子里只有黃色的乒乓球，所以摸出來的乒乓球一定是黃色。 活動二：創(chuàng)設情境，體驗“可能”。 師：放入四個白色乒乓球，問：現(xiàn)在摸一下還一定能摸出黃色的嗎？讓學生摸一摸可能摸出什么顏色的？驗證，抽生摸一摸。 生：不一定，有可能是黃色也有可能是白色。（板書：可能） 師：我們能從里面摸出紫色球嗎？為什么？（板書：不可能.） 生：因為里面沒放紫球。 剛才我們玩了兩個游戲，同學們玩得開心嗎？ 三、發(fā)現(xiàn)生活中的“可能性” 1、小小裁判員（出示書P105插圖） 在我們的生活中，有很多事情都具有可能性，請看，這里有幾件和生活緊密聯(lián)系的事情，請你來當小小裁判員，運用“一定”、 “不可能”、“可能”對這幾件事進行判斷。一定的畫√，不可能的畫，可能的畫○。 師：打開數(shù)學書第105頁，請你先仔細想一想，畫一畫，小組之間可以相互討論一下。 （1）地球每天都在轉動。 （2）我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西。 （3）三天后下雨。 （4）太陽從西邊升起。 （5）吃飯時，人用左手拿筷子。 （6）世界上每天都有人出生。 師：誰愿意來匯報一下你的判斷結果？你是怎么判斷的？為什么？ 師：其實世界上有一些人用左手吃飯，我稱為左撇子，只是我們沒見過。 師：看來大家在這個問題上有不同的意見。老師專門就中國的出生人口做了一項調(diào)查，請看大屏幕： 中國每年出生的人口是1100萬左右。把這個數(shù)據(jù)具體到天數(shù)，中國每天出生的人口是2.08萬，如果精確到秒，中國平均每4.15秒就有一個小公民出生。 師：所以世界上每天都有人出生是一定的。小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，能夠正確判斷事情發(fā)生的可能性。 2、例題補充（大屏幕出示P108頁第1題） 剛才是小組合作完成的，你們能不能獨立判斷一些事件的可能性呢？ 要求：一定的畫√，不可能的畫，可能的畫○ 花是香的； 月亮繞著地球轉； 石獅子在天上飛。 四、鞏固練習 1、按要求涂顏色。（P108第2題） 3、請大家用“一定”“不可能”或“可能”來表述身邊的一些事件發(fā)生的可能性。 五、全課總結 1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們知道了可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況， 2、回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或可能會發(fā)生。 板書設計： 附送： 2019-2020年人教版三上《可能性》教學評課稿 執(zhí)教：戴祝芳 評課：陳冬嬌 “可能性”這一教學內(nèi)容在目前的小學數(shù)學教學中是一個全新的內(nèi)容，本堂課主要使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在的不確定現(xiàn)象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等詞語來描述生活中的一些事件發(fā)生的可能性，并能和同伴交換想法?！翱赡苄浴眴栴}在生活中比較常見，但是比較抽象，小學生在學習這方面的內(nèi)容時，存在一定困難，學生初次接觸感到比較陌生，學起來有一定的難度。所以在教學這些內(nèi)容時，主要是以直觀的內(nèi)容為主。因此，在教學中，楊老師為學生創(chuàng)設了具有啟發(fā)性的教學情境，大膽放手，使學生在大量觀察、猜測、實踐、探索與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，突破教學的難點，幫助學生建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。是一堂依據(jù)新課程理念上的成功之課。具體表現(xiàn)在以下幾方面： 1、用活動貫穿始終，讓學生經(jīng)歷“可能性”， 建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。 活動是兒童的天性，也是兒童感知世界，認識世界的重要方式?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“讓學生在具體的數(shù)學活動中體驗數(shù)學知識?！北菊n中，楊老師準確把握了教學的重難點，結合教學內(nèi)容的特點，兒童的年齡、心理特征以及生活經(jīng)驗等因素，創(chuàng)設了讓學生摸珠子、擊鼓傳花等活動。讓學生在經(jīng)歷一系列有意義的數(shù)學活動中，逐步豐富起對可能性的體驗。同時，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位，和學生合作學習與自主探究這些新的教學理念。 2、根據(jù)實際，有效整合教材。 教材只是為我們教學提供的一個參考，我們只能是憑借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我們在教學時，要根據(jù)學生實際、學校實際等，合理地有效地組合教材。例如，楊老師在教學時，就刪除了教材中的一幅很占篇幅的活動圖，而用擊鼓傳花的游戲替代；自己根據(jù)實際自設一個動手操作性很強的例題等，符合學生的年齡特征，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生興趣，同時也取得了好的教學效果。 3、緊密聯(lián)系生活，突出學以致用。 讓學生到生活當中尋找例子，讓學生感受到可能性知識就在我們的身邊，感受到學習數(shù)學的意義與價值。感受到數(shù)學就在我們的身邊。 4、練習設計合理，有針對性，有層次性，而且作業(yè)量大，達到練習效果。 5、關注情感與評價激勵。 情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學教育的目標之一，在三維上標中、在學生的數(shù)學學習中起著非常重要的作用。它能為更好地實現(xiàn)雙基教學服務。同時也應該貫穿在教學的過程中.楊老師在結束語中對學生說的話：下節(jié)課如果你努力了，學習之星一定（或者說成可能）是你！這是對學生的一種鼓勵與期望,這樣結束本堂課的教學,很干脆,更精彩.當然,如果在教學中再給學生多一些鼓勵,且多一點鼓勵的形式，使得學生情不自禁地主動參與到數(shù)學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅和師愛的魅力。這樣就要好得多,這也是新課標中所要求的，更是實現(xiàn)雙基教學所必須的。 建議: 1、 在小組活動中，也缺少合作的指導，使得實效性降低。 譬如分工、協(xié)作、匯報。教師只要說明方法，讓學生自主探究就行了，沒必要規(guī)定小組長匯報。哪個行哪個就說，哪個想說哪個想表現(xiàn)自己就讓他表現(xiàn)出來。讓學生得到個性發(fā)展。 2、要充分挖掘課本資源，進行拓展思維訓練。 例如：盒子里不同顏色的珠子可不可以數(shù)量不等，再進一步判斷摸到哪種顏色的可能性的大與??？ 3、教學用語要精練，起到承上啟下的作用。 特別是在各個環(huán)節(jié)的過渡上更為重要。例如：剛才我們學習了用“一定”、“不可能”和“可能”來判斷事件發(fā)生的可能性，下面我們就來判斷一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┣闆r一定會發(fā)生，哪些情況不可能會發(fā)生，還有哪些情況可能會發(fā)生。并用最簡潔的話來表達。請看大屏幕。這樣肯定上一環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)及下一步的要求，就過渡到了下一環(huán)節(jié)的教學。 以上僅為個人觀點，不當之處敬請各位指正。