2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元教案 浙教版 一、 教材分析 故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，通過(guò)“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的曲折過(guò)程，反映軍民魚水之情。 1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立。歷史上把1945年8月到1949年9月這一段時(shí)間稱為中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（又稱“第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”）。1948年9月到1949年1月，中國(guó)人民解放軍取得遼沈、淮海、平津三個(gè)大戰(zhàn)役的巨大勝利，消滅了國(guó)民黨反動(dòng)派的主力。 課文分四段。第一段簡(jiǎn)要介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。第二段寫孫老漢給劉司令和鄧政委沏茶不小小打碎了茶壺，鄧政委給他兩銀元叫他再買一把。第三段寫孫老漢。 本文是第六單元的首篇課文，主要落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)：回答課后問(wèn)題，再把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。這也是本冊(cè)書閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)之一。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)把課扣習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容，并寫下來(lái)。 2學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“敬佩”“再三”“熱小盈眶”造句。 3感受到劉伯承司令和鄧小平政委關(guān)心群眾生活、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)，感受革命戰(zhàn)年代軍民魚水深厚情誼。 4學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能復(fù)述課文。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確加答課后習(xí)題的問(wèn)題，把答案連起來(lái)納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第6自然段中孫老心中念叨的話，懂得我軍紀(jì)律的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。歸納課文主要內(nèi)容時(shí)，做到意思完整，語(yǔ)句通順。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板、字詞卡片。 五、 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課后習(xí)題1填表，初步歸納課文的主要內(nèi)容。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1介紹時(shí)代背景，揭題，認(rèn)識(shí)主要人物。 1948提9月到1949年1月，中國(guó)人民解主軍取得了遼沈、淮海、平津三個(gè)戰(zhàn)役的巨大勝利，消滅國(guó)民黨反動(dòng)派的主力。1949年10月1日，新中國(guó)誕生了。所以，歷史上把1945年8月到1949年9月這一段稱為中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。兩塊銀元的故事就發(fā)生在這一時(shí)期。 兩塊銀元的事情是發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本，在課文中劃了主要人物。指名說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)看插圖，這兩位是為中國(guó)的解放事業(yè)立下汗馬功勞的劉鄧首長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們恭敬地把他們名字分別寫在插圖中相應(yīng)的位置上。 2自學(xué)檢查。 （1） 指名讀準(zhǔn)備生字，特別是“沏”“埋”。認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （2） 比較字的音形義，利用部首區(qū)分字義：“俯”“咐” （3） 按自然段指名輪讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3揭示本課閱讀訓(xùn)練任務(wù)。 為了把課文的主要內(nèi)容說(shuō)得更清楚，這一單元，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。 4帶著后習(xí)題1的三個(gè)問(wèn)題，閱讀課文，填表： 問(wèn)題 答案 所在課文章節(jié) 1為什么劉鄧首長(zhǎng)要“賠” 孫老漢兩塊銀元？ 2孫老漢怎么送回銀元的？ 3劉鄧首長(zhǎng)又是怎么再把銀元還給孫老漢的？ 5誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)要的話把上面三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 教師適當(dāng)概括并板書 6學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”，教師小結(jié)：通過(guò)回答課后問(wèn)題，再把問(wèn)題的答案連起來(lái)，作適當(dāng)概括，這是歸納課文內(nèi)容的又一方法。 7完成作業(yè)本1、2題。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)課文，感受劉鄧首嚴(yán)守紀(jì)律師的崇高品質(zhì)和軍民魚水情深。 2句式訓(xùn)練，進(jìn)一步理解中心思想。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1同桌合作讀課文，交流：讀了課文，你感受最深的是什么？ 2全班交流，教師把學(xué)生的發(fā)言歸納成兩個(gè)方面：劉鄧首長(zhǎng)遵守革命紀(jì)律的高尚品質(zhì)，革命軍隊(duì)和人民群眾的魚水深情。 3學(xué)習(xí)課文，具體感受。 （1） 是啊，人民群眾多么熱愛(ài)解放軍，出示句子： “孫老漢見(jiàn)兩位首長(zhǎng)日夜操勞，忙得連口水都顧上不喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過(guò)去?！? ① 聯(lián)系上下文想一想，填一填： 孫老漢見(jiàn)兩位首長(zhǎng)為 日夜操勞，為 忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶過(guò)去。 ② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫老漢因?yàn)槭裁础坝质蔷磁逵质切奶邸保? ③ 有感情地朗讀這個(gè)句子。 （2） 課文為什么地方能體現(xiàn)“民愛(ài)軍”？找出有關(guān)的句子讀一讀。 ① 孫老漢怎么也不肯收銀元； ② 老伴埋怨孫老漢不該收銀元； ③ 老兩口想了好幾天辦法，直到把銀元縫進(jìn)劉司令員的衣領(lǐng)里才安心…… （3） 是什么使人民群眾這樣熱愛(ài)我們的解放軍？ ① 為了這一把泥壺，劉鄧首長(zhǎng)幾次送銀元？出示表格1、2兩列，自讀自填。 ② 一把泥壺真的兩塊銀元嗎？ 銀元是舊時(shí)使用的銀質(zhì)貨幣，價(jià)值相當(dāng)一起七錢二分白銀，所以兩塊銀元在當(dāng)時(shí)價(jià)值不低。 為了這一把泥壺，為什么要特意派警衛(wèi)員連夜把兩塊銀元送去呢？出示表可知3、4兩列，讀一讀人物語(yǔ)言，再填一填。 幾次寫送銀元 是怎樣送銀元的 送銀元時(shí)怎么說(shuō) 為什么堅(jiān)持送銀元 ③ 想像，警衛(wèi)員見(jiàn)到孫老漢老兩口會(huì)怎么說(shuō)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。 4小結(jié)：解放軍全心全意為人民服務(wù)、嚴(yán)守軍隊(duì)紀(jì)律的崇高品質(zhì)深深打動(dòng)著老百姓的心。這樣的這隊(duì)，百姓怎么會(huì)不熱愛(ài)呢？軍民的心更加貼緊了。讓我們有感情地朗讀課文，表現(xiàn)這種魚不情深。 5句式訓(xùn)練，進(jìn)一步理解課文中心思想。學(xué)生讀完全文，出示課文最后一個(gè)句子：“有你們這樣的軍隊(duì)，中國(guó)就有盼頭了?！甭?lián)系學(xué)到的想一想，說(shuō)一說(shuō)：有你們這樣 的軍隊(duì)，中國(guó) 就有盼頭了。 那么，我們也可以說(shuō)：有孫老漢這樣 人民，軍隊(duì)就一定能 。 6完成作業(yè)本第5題。 第3課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1復(fù)習(xí)字詞 2指導(dǎo)完成作業(yè)本3、4、6題。 3指導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生復(fù)述課文。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1復(fù)習(xí)鞏固 （1） 按要求寫詞語(yǔ)： ① 從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞： 反復(fù)—— 在意—— 叮囑 ② 從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞： 清晰—— 仰—— （2） 指名說(shuō)說(shuō)自己歸納的課文主要內(nèi)容。 2復(fù)述。 課文寫了“塞銀元——縫銀元——送還銀元”這一過(guò)程，贊揚(yáng)了劉伯承司令員和鄧小平政委關(guān)心群眾、嚴(yán)守紀(jì)律的好品質(zhì)。（帶著崇敬之情自由朗讀全文。） （1） 按把幾個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)的順序或“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的過(guò)程復(fù)述課文。 （2） 指名復(fù)述，評(píng)議。 3指導(dǎo)完成作業(yè)。 （1） 第4題造句：敬佩、再三、熱淚盈眶。 ① 讀課文中的句子，想想：哪幾個(gè)詞語(yǔ)表示心中的感受？分別指哪一方面的感受？“再三”還可以與哪些詞搭配？ ② 學(xué)生試寫句子，集體語(yǔ)評(píng)議并修改。 （2） 第3題，照樣子改寫句子。 ①讀例句，把反問(wèn)句改成陳述句 ②學(xué)生試著改寫 ③ 交流答案，評(píng)議做練習(xí)。 （3） 第6題，讀短文做練習(xí)。 ① 學(xué)生默讀短文，輕聲回答文章后面三個(gè)問(wèn)題。 ② 把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)短文主要內(nèi)容。 ③ 把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。 17月光曲 一、 教材分析 課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)貝芬譜定鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。 貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人。 課文分兩段。第一段簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)貝多芬譜寫的。第二段詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。 本課繼續(xù)訓(xùn)練用“回答問(wèn)題，再把問(wèn)題的答案連起來(lái)”的方法歸納課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，重視課文的感情朗讀，背誦語(yǔ)句優(yōu)美、意境優(yōu)雅的段落。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題、把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。 2學(xué)會(huì)生字“券”，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，“幽靜、清秀、純熟、霎時(shí)”等詞能夠運(yùn)用。 3會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。 4感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確回答課后問(wèn)題，能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：想像第9自然段中描繪《月光曲》的同容，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》和課文的錄音，小黑板。 五、 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。 2了解貝多芬是位偉大的音樂(lè)家。 3初步了解課文內(nèi)容。理清課文脈絡(luò)。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1聽(tīng)音樂(lè)揭題。 （1）播放鋼琴曲《月光曲》。 這就是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽(tīng)到什么？你聽(tīng)出貝多芬的心聲了嗎？？ （2）簡(jiǎn)單介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課。 2學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 （1） 為生字“券”設(shè)計(jì)一個(gè)文字游戲，記住它的音、形、義。 （2） 運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 ①區(qū)別意思相近的詞語(yǔ)：幽靜、恬靜； ②區(qū)別意思相近相反的詞語(yǔ)：陌生、純熟、陶醉、蘇醒； ③辨析意思有交叉的詞語(yǔ)：清幽、清秀。 ④先交流方法，再理解詞義：琴鍵、霎時(shí)、波濤洶涌、譜寫、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接 3初讀課文，理清脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 （1） 自由讀課文，要求讀通課文，并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。 （2） 指名分節(jié)讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段具體寫《月光曲》是怎么譜成的？做上記號(hào)。 （3） 交流，把課成分成兩段。 （4） 讀第1自然段，把兩句話的意思合成一句話說(shuō)： 著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。 （5） 四人小組合作讀第2-10自然段，在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 4完成作業(yè)本第1題。熟讀課文。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1根據(jù)課后題1的問(wèn)題，學(xué)習(xí)全文。 2了解盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。 3有感情的朗讀課文中的對(duì)話。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)課文。 1復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)課文。 （1） 復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己讀了第二段，讀懂了什么。 （2） 用上“曲子”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 （3） 這兩首曲為什么樣的人而彈？ ① 請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出有關(guān)量詞，填一填，讀讀： 一（）茅屋 一（）蠟燭 一（）舊鋼琴 ② 能用上這里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)貝多芬為誰(shuí)彈了兩首曲子嗎？ （4） 出示課文中的語(yǔ)句： “貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)?！? “他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來(lái)?！? ① 指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子中的“剛才”分別指什么時(shí)候？ （第一句中的“剛才”指的是貝多芬聽(tīng)到盲姑娘和她哥哥的談話之前：第2句中的“剛才”是指貝多芬為盲姑娘彈了第一首曲子，盲姑娘聽(tīng)出他是貝多芬之后。） ② 為什么貝多芬聽(tīng)到盲姑娘和她哥哥的談話之后，他會(huì)為盲姑娘彈一首曲子，當(dāng)盲姑娘聽(tīng)出他是貝多芬之后，他又彈一首，而且十分激動(dòng)地飛奔回客店錄曲子呢？這也是課后習(xí)題后1提出的問(wèn)題。要弄清這些問(wèn)題，我們必須把握這兩個(gè)“剛才”，仔細(xì)琢磨盲姑娘說(shuō)的話，了解也是一個(gè)怎樣的人？聽(tīng)了她的話，貝多芬心里會(huì)想些什么？ （5）再讀課文，想想劃劃，并與附近的同學(xué)交流探討一下。 （指名說(shuō)，教師歸納） ① 盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè)：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見(jiàn)，但仍然不?？嗑?；十分渴望聽(tīng)到貝多芬的演奏：聽(tīng)到有人為自己彈琴，雖然不知道對(duì)方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。 盲姑娘懂音樂(lè)：雖然雙目失明，盡管從未聽(tīng)貝多芬彈奏過(guò)，卻能聽(tīng)貝多芬彈奏過(guò)，卻能聽(tīng)出是貝多芬在彈奏。 盲姑娘體貼兄長(zhǎng)：盡管十分渴望聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，但體諒家境貧窮，哥哥無(wú)能為力。 ② 貝多芬同懷盲姑娘和她哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛(ài)音樂(lè)且非常懂事而感動(dòng)，為遇到知音而激動(dòng)。 2有感情地朗讀第3-7自然段，特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)哥哥的體諒，讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之懷情。 3回答課后題1的問(wèn)題。 4完成作業(yè)第2、4題。 第3課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。能把三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道《月光曲》的內(nèi)容，進(jìn)一步了解貝多芬的為人與品格。 3能有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ)。試著默寫出來(lái)。 2歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 指名分別讀第二段的三個(gè)部分，再指名回答后習(xí)題1的三個(gè)問(wèn)題。 （2） 把三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求人人說(shuō)完整，說(shuō)清楚。 （3） 完成作業(yè)本上第6題：按課文的主要內(nèi)容填空。 3繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。 （1） 一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會(huì)美妙意境。 （2） 再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后，心情變得不平靜一般，體會(huì)《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。 （3） 《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。 引讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大?！? “她那恬靜的臉上”“睜得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！? “兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬離開(kāi)了茅屋?！? （4） 你能把這樣美妙動(dòng)人的《月光曲》背誦出來(lái)嗎？背誦第9自然段。 4學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)有道理嗎？ （1） 故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。 小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。 （2）貝多芬的為人與品格的確如此。 貝多芬十分憎恨專權(quán)勢(shì)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這人“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。 （3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。 5完成作業(yè)第3、5題。 18五月端陽(yáng) 一、 教材分析 端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，課文對(duì)我國(guó)端午習(xí)俗的記敘，反映了我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)。 課文分為三個(gè)部分。第一部分（第1、2自然段）寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛 。第二部分（第3、4、5自然段）分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過(guò)端午節(jié)的情景。第三部分（第6、7自然段）寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。 本文是第六單元的第三篇課文，訓(xùn)練“回答問(wèn)題，把問(wèn)題的答案連接起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容”時(shí)，應(yīng)該比較放手，以學(xué)生自己嘗試為主。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。 2學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“流蘇、流放、雕飾、比試、心靈、手巧、幽香”等20個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想。為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課后第2題，“細(xì)讀課文填表，歸納課文主要內(nèi)容?！敝笇?dǎo)學(xué)生有條理歸納課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：較難理解的詞語(yǔ)和句子。感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：幾枝草蒲、艾草，幾只香袋，粽子、咸鴨蛋等。小黑板。 五、 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) 2初讀課文，根據(jù)課文后第2題，歸納課文主要內(nèi)容。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1出示實(shí)物：粽子、咸鴨蛋，這是菖蒲、艾草，看，還有漂亮的、有五彩流蘇的香袋呢！看到這些東西，你想到了我們中華民族哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？ 揭題。今天，就讓我們和作者一起，到五月的端陽(yáng)節(jié)去看一看吧！ 2學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 （1） 你仔細(xì)看看菖蒲和艾草，再細(xì)細(xì)聞一聞，有一股淡淡的幽香哩！它們都是草本植物，都有香氣，被人們視為吉祥之物。在端午節(jié)，人們常常用它們來(lái)驅(qū)邪呢！ 取粽子（未煮熟的生粽子），大家拿近了聞一聞，聞到竹葉的的清香了嗎？ “幽香”和“清香”是兩種不同的香，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？ 填一填： 香 香 香 香 （2） 看插圖，這龍舟酷游龍，非常逼真，請(qǐng)寫出幾個(gè)： 似 似 似 （3） 這龍舟雕飾得果然精巧，我們還可以說(shuō)： 飾 飾 飾 （4） 自學(xué)其他詞語(yǔ)，不懂的提出來(lái)討論。 3初讀課文，填表，嘗試獨(dú)立初步歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 出示表格： 人物 干什么 姑娘們 婦女們 小伙子們 老人們 （2） 邊讀課文，邊填表。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。 （3） 嘗試整理表格中的內(nèi)容，歸納課文的主要內(nèi)容，寫下來(lái)。 課文寫端午節(jié)姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟的熱鬧情景和老人們講述的為紀(jì)念屈原包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。 4完成作業(yè)本第1、5題。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容。 2感受我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的國(guó)家。懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想、為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1細(xì)讀全文，理解課文 （1） 自由讀課文第3自然段，具體說(shuō)說(shuō)姑娘們?cè)鯓幼鱿愦?，做的香袋什么樣？圍繞“心靈手巧”說(shuō)，然后有感情地朗讀。 ① 香袋的式樣很多。 出示句子：“香袋的式樣很多，有雞形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的?！? 改寫句子：雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式樣很多。 ② 香袋的色彩鮮艷。朗讀有關(guān)語(yǔ)句，劃出詞語(yǔ)：五顏六色，鮮艷奪目、五彩云霞。 ③ 香袋做工精，巧用零碎的彩色綢布，袋口一抽就成。 （2） 指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)婦婦們做的粽子是怎樣的。 ① 形狀多樣，用料豐富。出示句子，改寫： “包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來(lái)分的。” “白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽、那是按用料分的。” 改寫成：按形狀來(lái)分，包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。 按用料來(lái)分，有白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽。 ② 做工講究：糯米浸泡，竹葉手掌般寬，煮。有聲有色地讀一讀這一自然段。 （3） 齊讀第5自然段，小伙子們又是怎樣“一顯身手”的呢？ ① 船：精心雕飾，酷似游龍。 ② 裝：穿彩衣、扎彩由。 ③ 賽：整齊、坐、臥、劃，箭一般駛?cè)ァ? （4） 自由讀第6、7自然段，用深情的語(yǔ)氣把故事講給同桌聽(tīng)， 想一想為什么人們至今還紀(jì)念屈愿。 把名說(shuō)。懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 2小結(jié)：端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目還有很多，課文只精選了最有特色的、最有中華民族文化代表性的內(nèi)容寫，寫出了我們國(guó)家悠久的歷史，燦爛的文化，值得我們學(xué)習(xí)。 3選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，學(xué)有余力的同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的傳統(tǒng)。 4完成作業(yè)本第3、4題。 第3課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1熟讀課文，能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。 2學(xué)習(xí)課文的寫法，仿寫一段話或幾段話。 （二） 教學(xué)過(guò)程 （1） 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 （2） 指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 2說(shuō)說(shuō)端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來(lái)歷。 （1） 學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，輕聲準(zhǔn)備。 （2） 不看課本，完成作業(yè)本第6題：按課文內(nèi)容填空。 （3） 交流并訂正。 （4） 依據(jù)填空練習(xí)，指名說(shuō)說(shuō)端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來(lái)歷。 3課文寫端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，想告訴我們什么呢？ 寫出我們國(guó)家悠久的歷史，燦爛的文化。告訴我們一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 4你還知道我們中華民族的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日里有些什么風(fēng)俗，又有什么動(dòng)人的故事、傳說(shuō)呢？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 除夕：放爆竹、發(fā)壓歲錢、守歲…… 元宵：做元宵、吃元宵、看燈會(huì)、做花燈…… 中秋：團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月、嫦娥奔月的故事…… 清明、重陽(yáng)…… 5選一個(gè)自己最喜歡的節(jié)日，挑幾個(gè)有代表性的內(nèi)容，仿照課文的寫法，寫一段話或幾段話。 （1） 明確課文的寫作順序： 課文分為三個(gè)部分。第一部分寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分（第3、4、5自然段）分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過(guò)端午節(jié)情景。第三部分（第6、7自然段）寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。 這是從內(nèi)容這條思路整理的。我們還可以從時(shí)間這條思路來(lái)整理，除了課文第1、2自然段，課的后面幾個(gè)自然段是按“早幾天——前一天——這一天——這一天”的時(shí)間順序?qū)懙模浅Ｓ袟l理。 （2） 選擇仿寫。 6全班交流，評(píng)選優(yōu)秀的張貼出來(lái)。 說(shuō)說(shuō)自己的看法 一、 教材分析 “說(shuō)說(shuō)自己的看法”是指在討論問(wèn)題時(shí)，能對(duì)所要討論的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶āＳ懻搯?wèn)題是我們學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常碰到的，離不開(kāi)的一種學(xué)習(xí)方式。在討論中樂(lè)于說(shuō)說(shuō)自己的看法，除了能提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，還可以提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，鍛煉我們的膽略，加強(qiáng)與他人的溝通。 本冊(cè)課文較之上冊(cè)課文，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面更注重臨場(chǎng)發(fā)揮，對(duì)聽(tīng)辨能力要求高，還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不僅要求聽(tīng)清別的的意見(jiàn)，還要做出分析，并大膽講清自己的看法。 教材分“聽(tīng)說(shuō)要求”“聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容”“聽(tīng)說(shuō)提示”三部分。第三部分提示基本方法，在聽(tīng)清別人的意見(jiàn)之后，明確自己的看法，再把自己的看法有條理地表達(dá)出來(lái)。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1能在討論問(wèn)題時(shí)聽(tīng)清別人的意見(jiàn)，講清自己的看法。 2培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)清楚別人的意見(jiàn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)得有條理。 教學(xué)難點(diǎn)：講清自己的意見(jiàn)并把語(yǔ)句組織好，講行有條有理。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：了解班級(jí)學(xué)生平時(shí)參與討論的情況，一次模擬小組討論的錄音。 五、 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 六、 教學(xué)過(guò)程 1聽(tīng)錄音，揭示課題。 播放模擬小組討論的錄音，仔細(xì)聽(tīng)，他們?cè)诟墒裁?？（他們?cè)谟懻撛鯓訋椭鉃?zāi)的同學(xué)方強(qiáng)克服困難的事。） 討論是我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)、工作時(shí)經(jīng)常采用的方式，遇到某些問(wèn)題或某件事情，人們?cè)谝黄鹫f(shuō)出自己的看法，有利于問(wèn)題或事情的解決。所以在討論問(wèn)題時(shí)敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法很重要，同時(shí)，還可以提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。今天節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，我們就要學(xué)習(xí)在講論時(shí)，怎樣對(duì)討論的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法。揭題。 2指導(dǎo)學(xué)生明確切本次訓(xùn)練的要求和內(nèi)容。 自學(xué)課文1-2部分，討論兩個(gè)問(wèn)題。 （1） 這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是要求什么？ （2） 這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容有哪些？ 3指導(dǎo)學(xué)生掌握本次訓(xùn)練的基本方法。 （1） 討論問(wèn)題時(shí)，怎樣把自己的看法有條有理說(shuō)清楚呢？（先自學(xué)課文第3部分找答案，結(jié)合課文再聽(tīng)模擬討論錄音——“怎樣幫助方強(qiáng)同學(xué)克服火災(zāi)所造成成的困難？”） （2） 檢查自學(xué)和聽(tīng)錄音效果。（首先要明確自己的態(tài)度，應(yīng)發(fā)揚(yáng)友愛(ài)精神。然后想想可從哪幾方面去幫助方強(qiáng)，比如開(kāi)募捐活動(dòng)、節(jié)省零用錢、有錢捐錢、有物捐物、幫方強(qiáng)補(bǔ)課等。最后，把想好的內(nèi)空有條有理地說(shuō)出來(lái)。） （3） 因?yàn)槭怯懻?，所以光有自己的看法還不夠。如果別人先說(shuō)，你就要仔細(xì)聽(tīng)別的意見(jiàn)，然后修改自己要說(shuō)的內(nèi)容，積極爭(zhēng)取發(fā)言，勇于發(fā)表意見(jiàn)。那么怎么修改呢？ ① 和別人重復(fù)的意見(jiàn)、看法就不必具體說(shuō)了，只要表態(tài)就可以了。 ② 有補(bǔ)充的要先表示自己的看法相同，再把補(bǔ)充的內(nèi)容具體說(shuō)明。 ③ 如有不同的思考角度，要先簡(jiǎn)要地說(shuō)出自己的思考角度，再方具體的內(nèi)容。 ④ 有相反的看法也要說(shuō)明自己的態(tài)度，然后說(shuō)出理由和看法。 4全班分小組，選擇課文中一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。 （1） 明確討論程序：審題、討論、評(píng)議。 （2） 指名1-2組，把討論情況向全班匯報(bào)，集體評(píng)議。（有困難的班級(jí)，可先由老師提出幾個(gè)具體問(wèn)題，再讓學(xué)生討論。） 5總結(jié) 討論是一種常用的學(xué)習(xí)方法，討論問(wèn)題時(shí)，先要仔細(xì)聽(tīng)清別人的發(fā)言，再大膽地、有條理地講清自己的看法。積極參與討論，除了能提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，還可以培養(yǎng)自己分析、解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，鍛煉我們的膽略，加強(qiáng)與他人的溝通。 一個(gè) 的人 一、 教材分析 本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)?！北敬瘟?xí)作的題目是“一個(gè) 的人，”橫線上所要求補(bǔ)充的詞語(yǔ)正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。 “習(xí)作提示”說(shuō)明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來(lái)。告訴學(xué)生可以選擇一件事來(lái)表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲(chǔ)蓄罐空了》點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，如果按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲(chǔ)蓄罐空了》 可以改為《一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的人》。當(dāng)然，學(xué)生也可以以具體事情為題完成本次習(xí)作。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1繼續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)例文，感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)一件事反映照人物的思想品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所寫人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生在自己熟的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么？你是通過(guò)哪件事感受到的？ 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。 2學(xué)習(xí)例文，感受主人公蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開(kāi)始作文。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。 2指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。 （1） 帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。 半命題作文，寫一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定。 （2） 閱讀“習(xí)作提示”部分，說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。 （3） 閱讀例文《儲(chǔ)蓄罐空了》，思考：文章寫誰(shuí)？?jī)?chǔ)蓄罐為什么會(huì)空的？這件事說(shuō)明什么？ （4） 填空：《儲(chǔ)蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)省了來(lái)的七（）。這件事寫出了她是一個(gè)（）的人。因此，《儲(chǔ)蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè) 的人》。 3回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文，哪此課文是通過(guò)事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過(guò)一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)？是通過(guò)什么事情來(lái)表現(xiàn)的？ 4確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。 （1） 交流各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備通過(guò)哪件事來(lái)表現(xiàn)。師生共同評(píng)議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？ （2） 讀習(xí)作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體?！毕胍幌?，我們?cè)鮽冞x擇好一件事例呢？ ① 選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》…… ② 選擇的事例經(jīng)過(guò)部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》…… ③ 在事情的經(jīng)過(guò)部分，人物的言行比較具體。本冊(cè)第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》 （3） 討論：把一件事寫清楚要注意什么？ ① 交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 ② 注意把經(jīng)過(guò)部分寫具體。 5學(xué)生根據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整?！兑粋€(gè) 的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開(kāi)始作文。教師巡回視察，了解學(xué)生習(xí)作情況，幫助有困難的同學(xué)。 2講評(píng)部分學(xué)生作文，具體指導(dǎo)通過(guò)寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。 （三） 教學(xué)過(guò)程 1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。 2指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評(píng)議。 3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評(píng)改，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。 4學(xué)生修改，完成習(xí)作。 練習(xí)6 一教材分析 本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語(yǔ)言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提前的方法改寫句子。懂得省略號(hào)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號(hào)的三種用法。 4、 會(huì)把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用連接問(wèn)題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文字、連接問(wèn)題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。 五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-4題 （二） 教學(xué)過(guò)程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習(xí)： ① 區(qū)別每組兩個(gè)字的音、形、義：形近字通過(guò)字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個(gè)不合適的字。 （3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明劃去某一字理由。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1） 根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語(yǔ)意義的區(qū)別，從而確定帶點(diǎn)字的意思。 ③ 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習(xí)第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng)； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項(xiàng)：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動(dòng)。 （3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動(dòng)； ② 氣氛活躍； ③ 感覺(jué)溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語(yǔ)中不同的那個(gè)詞素，詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個(gè)字中。 （2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。 （3）交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語(yǔ)的項(xiàng)序，將表示時(shí)間的詞語(yǔ)“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)。 早幾天，姑娘們就在比試誰(shuí)心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語(yǔ)提到句子前面有什么用意？ （4） 我們?cè)趯懸粋€(gè)句了時(shí)，如果要突出時(shí)間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》 中句子“經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班?！卑褧r(shí)間寫在句了最前面，是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長(zhǎng)，和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。 （5） 在課本里找一找類似的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。 （1） 教師指點(diǎn)。舉例說(shuō)明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。 （2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號(hào)里寫上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子，分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。 （3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。 2指導(dǎo)練習(xí)第6題。 （1） 說(shuō)說(shuō)題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)連接問(wèn)題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。 （2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問(wèn)題分別用“ ”“ ” 劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，然后做作業(yè)。 （3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語(yǔ)句（可以用語(yǔ)句連接法和詞語(yǔ)組接法分別試著說(shuō)說(shuō)），完成第（2）題作業(yè)。 （4） 交流反饋。通過(guò)評(píng)講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說(shuō)話。②我回答提問(wèn)大心慌時(shí)，朱老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說(shuō)話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說(shuō)話，我回答提頭號(hào)心慌時(shí)，她向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說(shuō)話聲音也響了。 （5） 愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問(wèn)這樣才能真正掌屋“整理問(wèn)題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。” （6） （7） 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第十單元古詩(shī)二首2教案 北師大版 教學(xué)要求： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2. 通過(guò)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 　 通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　1. 請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。 　2. 導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。 　3. 簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫下了許多詩(shī) 篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 　1. 請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。 　2. 檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。 　 （2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。 　?。?）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……） 你是怎么弄懂這些意思的？ 　?。?）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng) 該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。 三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意。 　1. 理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫書“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫 “客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”） 　2. 教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 　3. 學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡 片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)） 把這句詩(shī)的意思講一講。 　4. 朗讀訓(xùn)練。 　5. 學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的 江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得 怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？ 　6. 學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了 什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)——夜 半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 　7. 齊讀全詩(shī) 四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟。 　1. 這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心 情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫出了這種心情？（貼出“愁”） 　2. 讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。 　3. 教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把 外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此 時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　4. 請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　5. 讓我們用滿腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。 五、指導(dǎo)寫字。 　1. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。 　2. 指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 　3. 鋼筆描紅。 六、作業(yè) 　1. 填空：這首詩(shī)描寫的景物有（　　　　　　?。?、（　　　　　?。?、（　　　　?。?、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　?。?，聽(tīng)到的有（　　　　?。┖停ā　　　　。?， 抒發(fā)了詩(shī)人（　　　　　　　　　）的感情。 　2. 背誦課文。