2019-2020年二年級語文上冊 荷花教案 滬教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 荷花教案 滬教版 教學(xué)要求： 1能借助漢語拼音認(rèn)讀本課10個生字。能在教師的指導(dǎo)下正確書寫和記憶5個生字。 2在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子。 3朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文中喜歡的富有表現(xiàn)力的段落。 4初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會作者喜歡荷花的感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.識記本課10個生字。 2.注意指導(dǎo)“蓮、蓬”的結(jié)構(gòu)，“蹈”右半部的筆順。 3.能有感情地朗讀課文。 4.能正確圈劃文中描寫荷葉的句子。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)人新課，揭示課題。 1、謎語導(dǎo)入，揭示課題。 師：小朋友，在上新課前我們先來猜一個謎語。 一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅。 師：對，謎底就是——荷花(出示課題)。 師：誰來說說，荷花長什么樣? 2、師：有一個小朋友到公園去玩，他把看到的美麗荷花寫了下來，你們想去看一看嗎? 今天我們就來學(xué)習(xí)第26課，荷花。(齊讀課題) 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、師：聽老師讀課文，說說你聽到了什么。 師范讀課文。 學(xué)生交流。 師：是呀。荷花多美呀! 自己學(xué)學(xué)生字，讀讀課文，相信你們也會喜歡上它的。 3、學(xué)生自學(xué)。 (1)自讀課文，圈出不認(rèn)識的宇，標(biāo)上小節(jié)號。 ， (2)小組自學(xué)生字。 (3)小組分句讀課文 4、交流。 (1)小老師教字。(讀音，記字型的好方法)。 指導(dǎo)：“蓮、蓬”的結(jié)構(gòu)。 “蹈”右半部的筆順。 (2)搶答游戲。 (3)讀詞語：挨挨擠擠、嫩黃色、蓮蓬、飽脹、衣裙、翩翩起舞、舞蹈。 (4)讀句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒 全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。 指名讀、齊讀。 三、朗讀課文，了解內(nèi)容。 1、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用直線畫出寫荷葉的句子，小組交流。 2、指名讀句子，男女生讀。 仿說詞語：挨挨擠擠。(晃晃悠悠、蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈……) 填空：荷葉挨挨擠擠的，像 。 3、出示句子： 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了，露 出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。 (1)指名讀。 (2)挑戰(zhàn)讀。 (3)小組讀 (4)用有的……有的……說一句話。 模仿說話：a、白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的——；有的—— ——；有的——。 B、五彩擯紛的花從枝葉中探出頭來，有的——；有的——； 有的——。 ． 4、選你喜歡的一節(jié)讀讀或背一背。 5、配樂讀全文。 四、拓展訓(xùn)練。 蜻蜓和小魚會對“我”說什么?四人小組合作演一演。 教學(xué)反思：俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)課文第2小節(jié)時，我采用了創(chuàng)設(shè)了讀讀、畫畫、爍爍的學(xué)習(xí)活動，抓住這節(jié)中的一些精言妙語——描寫荷花各種形態(tài)的句子，如何引導(dǎo)學(xué)生感受荷花姿態(tài)的婀娜，讓學(xué)生有滋有味地進(jìn)行誦讀。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 蕭伯納和小女孩教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個生字：“伶、俐、揚(yáng)、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚(yáng)、驕、傲、迪”。 2、積累6個詞語和2個句子。 3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。 4、通過教學(xué)讓學(xué)生懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1、板書課題，讀題。 2、質(zhì)疑。 二、聽錄音感知課文。 1、邊聽邊思考：蕭伯納是誰？他和小女孩之間發(fā)生了什么事？ 2、學(xué)生交流：板書：有名 聰明伶俐 3、理解詞語，激發(fā)興趣。 A、還可以怎么介紹蕭伯納？（引導(dǎo)用別的詞語替代“有名”） B、你認(rèn)為我班哪位同學(xué)聰明伶俐？用一件事說明。 三、自讀，了解課文。 1、學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；思考：受到什么教育？ 2、指名讀課文，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字，范寫“幽”并書空。 3、齊讀課文，交流：得到什么教育？ （1）、學(xué)生交流。 （2）、指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)，說說：讀懂得什么？（無論是誰都不應(yīng)該驕傲；蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過；說這些話時蕭伯納很謙虛。） 4、討論：讀了課文，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎？ 四、細(xì)讀，理解課文。 1、找到寫臨別情景的內(nèi)容（第2——4節(jié)），分角色讀一讀。 2、體會 （1）、哪句話寫小女孩批評蕭伯納有點(diǎn)驕傲？（“您怎么會說自己了不起呢？”；特意用“普普通通”說自己。） （2）、小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲？（說自己“世界聞名”；）指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。 （3）、聽了女孩的話，蕭伯納愣住了。說明什么？（“自以為是”是驕傲的意思。）朗讀，體會慚愧。 3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。 五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。 六、復(fù)習(xí)鞏固。 教學(xué)反思:：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀雖然讀時很投入，但卻缺少情味，沒有真正引起內(nèi)心的感受與情感的共鳴，我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身的技術(shù)處理就能解決的。只有文本內(nèi)容聯(lián)系到了學(xué)生某一方面的生活經(jīng)驗(yàn)，才能觸動學(xué)生內(nèi)心獨(dú)有的感受，朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創(chuàng)意”的朗讀。