2019-2020年二年級美術上冊《神鳥變樹》表格式教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級美術上冊《神鳥變樹》表格式教案 湘教版 美術 班級 課 時 備課時間 課題 神鳥變樹 課型 新授 上課時間 教 學 目 標 1、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。 2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。 3、激發(fā)學生對美術的興趣。 4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。 教 材分析 臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。 　　神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。 1、教學重點： 　　學生欣賞圖片，構思、構圖、表現(xiàn)的基本方法。 2、 教學難點及處理方法 　　怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。 　　處理難點方法：1、以鳥聲為引導學生、自己欣賞圖片、強化豐富 板書設計 神鳥變樹 頭——根 脖子——樹干 羽毛——樹葉 神鳥變樹 剪、粘貼 第 一 課 時 教學過程： 一、《神鳥的故事》導入 師:你們喜歡這只漂亮而善良的神鳥嗎？ 板書：神鳥 師：今天老師給大家把神鳥請過來了，大家看看，它還說要給大家變個魔術，請大家看好了，（課件展示神鳥圖片的倒置過程）哇！神鳥神鳥神鳥多神氣,五顏六色花外衣.倒過頭來看一看,哇!大鳥變樹真神奇。 小朋友，神鳥的魔術表演的真好，你再看一看，神鳥變什么了呢？ 生：樹 板書：神鳥變樹 二、深入學習 師：引導學生分析神鳥的變化。 頭——根 脖子——樹干 羽毛——樹葉 讓學生自己能說出來，對回答正確的學生給予獎勵。 那神鳥變樹，它到底是樹呢，還是鳥呢？ 1、鳥的原型，夸張造型，倒過來可以看成樹 以鴕鳥、孔雀為主，講造型 2、變成了樹，但是保留了鳥的色彩，造型更夸張 三、畫羽毛、裝飾 四、作業(yè)布置 神鳥可以變成什么樹呢？看看誰最有想象力 要求：造型大膽，構圖飽滿，色彩鮮艷。 第 二 課 時 一、回顧神鳥 漂亮的外形，顏色豐富的羽毛 二、剪貼神鳥步驟 1、回顧剪紙方法 2、單剪、復剪 三、剪貼一只漂亮的神鳥 看誰做的有漂亮有快 教 學 后 記 第 篇 附送： 2019-2020年二年級美術上冊《神鳥變樹》說課材料 湘教版 一．說教材 說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級上冊，第五課神鳥變樹。 臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課是利用孩子愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、重點、難點、關鍵。 教學目標： 知識與技能：欣賞感受畫家作品，鞏固色彩知識，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。 過程與方法：通過學習，幫助學生把激發(fā)起來的感受轉化為生動的圖形。 情感價值觀：激發(fā)學生對美術的興趣。 　 教學重點：學生欣賞圖片，構思、構圖、表現(xiàn)的基本方法。 教學難點：引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。 教學關鍵：鼓勵學生不要機械地對圖片進行臨摹，要有創(chuàng)新。 二．說教法和學法 此課是欣賞.評述和造型.表現(xiàn)相結合的課。根據(jù)教學特點，本課主要采用啟發(fā)式教學方法進行教學。欣賞感受畫家作品是本科的重點之一。在教學中可采用討論法，把觀看后的感受互相交流，并討論總結歸納出此畫在構圖、形、色上的特點，從而為下一步的創(chuàng)作活動打下良好的基礎。神鳥如何變樹是本科的趣味中心，同時也是引導學生，把激發(fā)起來的感受轉化為生動的圖形的難點所在。我充分利用電腦多媒體，將這一過程形象生動地展現(xiàn)給學生。在教學活動中，應啟發(fā)學生想象，利用感受學習所得的知識進行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 三. 說教學過程設計 教學過程安排如下： 故事導入——欣賞感受——發(fā)現(xiàn)轉換——發(fā)展創(chuàng)造——評價過程——課后拓展。 在教學導入環(huán)節(jié)我會先講關于“神鳥”的故事，設置情境，再引導學生觀察、討論，并歸納出對此作品的感受，飽滿的構圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強烈的視覺吸引力。 發(fā)現(xiàn)轉換這一過程是本課的關鍵，應充分利用教學媒體一激發(fā)學生的興趣，進而激勵學生大膽講出自己的想法，互相啟發(fā)。作業(yè)既可按照原作色彩配置也可按照自己的想法變換色彩。評價時可讓學生談“變樹”的感受。 本課作業(yè)要求為掌握《天堂之鳥》的主要特征，并對倒置的作品進行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制或剪貼出一幅神鳥變樹的圖畫。在創(chuàng)作時教師可鼓勵學生合作完成作業(yè)。