2019-2020年浙教版品德與社會(huì)五下《從四大發(fā)明說(shuō)起》第二課時(shí)教案.doc

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2019-2020年浙教版品德與社會(huì)五下《從四大發(fā)明說(shuō)起》第二課時(shí)教案 教材分析 本課教材由兩部分內(nèi)容組成，第一部分主要圍繞“四大發(fā)明”逐項(xiàng)展開(kāi)，讓學(xué)生了解這些發(fā)明的時(shí)間、作用和對(duì)世界的貢獻(xiàn)；第二部分重點(diǎn)講“偉大的創(chuàng)造”，圍繞京杭大運(yùn)河展開(kāi)，了解運(yùn)河開(kāi)鑿的時(shí)間、長(zhǎng)度和作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。本課時(shí)主要教學(xué)第二部分，從京杭大運(yùn)河為出發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)都江堰、趙州橋等我國(guó)古代的偉大工程和地動(dòng)儀、圓周率真等科學(xué)技術(shù)發(fā)明，充分感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。 課 時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．知道中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，了解京杭運(yùn)河的作用和意義。 2．通過(guò)搜集中國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的故事，感受勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，激發(fā)民族自豪感和自信心。 3．培養(yǎng)搜集、整理、分析資料的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教 具 多媒體課件。 展開(kāi)調(diào)查，收集京杭運(yùn)河資料、古代發(fā)明創(chuàng)造故事。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)教案 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們的祖先用他們的聰明才智創(chuàng)造了不朽的民族文化，最具說(shuō)服力的便是我國(guó)古代的四大發(fā)明。這節(jié)課我們先來(lái)一個(gè)小小的知識(shí)競(jìng)賽。 （課件）知識(shí)小競(jìng)賽： (1) 國(guó)古代的四大發(fā)明是_____、_____、_____、_____。 （2）指南針可以_____，常用于_____、_____和_____。 (3)、造紙術(shù)是_____時(shí)期的_____發(fā)明的。 (4)、北宋時(shí)，_____總結(jié)了歷代雕版印刷的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了活字印刷術(shù)。 (5)、火藥發(fā)明后不久被應(yīng)用于_____，現(xiàn)在我們還用火藥來(lái)制造_____、_____。 師：祝賀你們順利過(guò)關(guān)！ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)第一節(jié)課的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。] 二、走近京杭大運(yùn)河 1．師：我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，令我們自豪的除了在科學(xué)技術(shù)上有舉世聞名的四大發(fā)明，還在水利、建筑等方面取得了巨大成就。你知道的有那些？請(qǐng)大家拿出課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)看。（萬(wàn)里長(zhǎng)城、都江堰、趙州橋） 2．師：大家都知道，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，凝聚著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。我國(guó)還有一項(xiàng)偉大的工程，可以與長(zhǎng)城媲美，那就是——京杭大運(yùn)河。今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解京杭大運(yùn)河。（板書(shū)：京杭大運(yùn)河） 3．師：運(yùn)河是指人工挖成的可以通航的河。讓我們一起來(lái)看看京杭大運(yùn)河。（課件京杭大運(yùn)河的圖片） [設(shè)計(jì)意圖：解析運(yùn)河名字，瀏覽運(yùn)河圖片，使學(xué)生對(duì)運(yùn)河有了初步的了解。] 4．看到這樣一條大運(yùn)河你想知道什么？（師隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)度、開(kāi)鑿年代、作用） 5．（出示京杭大運(yùn)河地圖）師：看地圖，請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的“京杭大運(yùn)河”的資料，說(shuō)說(shuō)京杭大運(yùn)河經(jīng)過(guò)了哪些省市和城市？一共有多長(zhǎng)？它是什么時(shí)候開(kāi)鑿的？是誰(shuí)組織開(kāi)鑿的？怎樣鑿成的？為什么要開(kāi)鑿運(yùn)河？在資料里挑最感興趣的學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)資料，同桌小聲交流） 6．學(xué)生自由回答問(wèn)題。（師隨機(jī)補(bǔ)充） ．京杭運(yùn)河的長(zhǎng)度：1747千米 ．開(kāi)鑿年代：始鑿于公元前五世紀(jì)（春秋末期吳王夫差開(kāi)挖的溝），后經(jīng)7世紀(jì)（隋代）和13世紀(jì)（元代）兩次大規(guī)模擴(kuò)展，利用天然河道加以疏浚修鑿連接而成。 ．途徑省市：自北而南流經(jīng)北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江6大省市。貫通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系和一系列湖泊。 ．沿途城市：南北兩端是北京和杭州：沿線(xiàn)是：蘇州、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、淮安、徐州、濟(jì)寧、聊城、臨清、天津。 ．作用：從華北平原直達(dá)長(zhǎng)江三角洲,地形平坦,河湖交織，沃野千里，自古是中國(guó)主要糧、棉、油、蠶桑、麻產(chǎn)區(qū)。人口稠密，農(nóng)業(yè)集約化程度高,生產(chǎn)潛力大?，F(xiàn)在,鐵路及公路網(wǎng)相繼修建，與運(yùn)河息息相通；沿線(xiàn)各地工業(yè)先后興起，城鎮(zhèn)密集，是中國(guó)精華薈萃之地。 （ 師補(bǔ)充：我國(guó)的大江大河大都是從西往東橫向流動(dòng)的。在現(xiàn)代陸路交通工具還沒(méi)有出現(xiàn)的情況下，開(kāi)辟一條縱貫?zāi)媳钡乃愤\(yùn)輸，是很必要的。北方城市所需要的物資，特別是糧食，有很大一部分要依靠江淮地區(qū)供應(yīng)。大量的物資要從江淮運(yùn)到長(zhǎng)安，甚至運(yùn)到北方邊疆的軍事重鎮(zhèn)，采取什么運(yùn)輸方式好呢？當(dāng)時(shí)陸上運(yùn)輸只有騾馬大車(chē)和肩扛人挑，運(yùn)輸速度緩慢，運(yùn)輸量又小，費(fèi)用和消耗卻甚大。只有利用水道運(yùn)輸，才能完成這項(xiàng)任務(wù)。所以，大運(yùn)河成了南北交通的大動(dòng)脈。另外，運(yùn)河不僅是一條運(yùn)輸線(xiàn)，更是一條文化帶和遺產(chǎn)長(zhǎng)廊．大運(yùn)河串起了一系，列明星般的古城：南北兩端是北京和杭州：沿線(xiàn)是：蘇州、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、淮安、徐州、濟(jì)寧、聊城、臨清、天津等：除了文化名城，大運(yùn)河更匯聚了中華文化頂尖級(jí)的東西：衣被天下的絲綢、名聞遐邇的陶瓷、香飄萬(wàn)里的茶葉……四大文學(xué)名著三國(guó)演義、水滸傳、西游記、紅樓夢(mèng)亦都誕生于運(yùn)河沿線(xiàn)。）可見(jiàn)京杭大運(yùn)河在我國(guó)歷史上的作用是多么巨大！ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)、交流反饋、教師補(bǔ)充等過(guò)程詳細(xì)了解京杭大運(yùn)河的信息。] 6．對(duì)比感受 師：不僅中國(guó)有運(yùn)河，其他國(guó)家也有，我們來(lái)比較一下。（課件點(diǎn)擊）請(qǐng)同學(xué)門(mén)拿出資料小組討論填寫(xiě)書(shū)本第7面的表格。 A、出示表格，學(xué)習(xí)資料，小組討論填寫(xiě)。 國(guó)名 運(yùn)河名 長(zhǎng)度（千米）開(kāi)鑿年代 中國(guó) 京杭運(yùn)河 1747 公元前5世紀(jì) 埃及 蘇伊土運(yùn)河 173 1859年 巴拿馬巴拿巴運(yùn)河 81.3 1881年 B、看了這張表后，你有什么感受？ 師：我國(guó)的運(yùn)河在什么時(shí)候開(kāi)鑿，外國(guó)的運(yùn)河在什么時(shí)候開(kāi)鑿的？在古代挖運(yùn)河用什么工具？現(xiàn)代用什么工具？ 師小結(jié)：京杭運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早、規(guī)模最大，里程最長(zhǎng)的人工航道，它是古代勞動(dòng)人民智慧和勤奮的結(jié)晶，不亞于萬(wàn)里長(zhǎng)城。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)世界上三條最有名的運(yùn)河的數(shù)據(jù)比較，感受京杭大運(yùn)河的了不起之處，增強(qiáng)民族自豪感。] 7．再展新貌 師：運(yùn)河是祖先留給我們的珍貴物質(zhì)和精神財(cái)富，是活著的、流動(dòng)的重要人類(lèi)遺產(chǎn)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞她迷人的風(fēng)姿。（課件運(yùn)河圖） 三、走進(jìn)“故事屋” 1．師：同學(xué)們，你還知道哪些我國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造、偉大工程？它們又有什么了不起呢？ 2．分小組交流收集到的古代發(fā)明創(chuàng)造的圖片和故事。 3．集體交流（隨機(jī)交流以下內(nèi)容） ．出示紡車(chē)和黃道婆的畫(huà)面師問(wèn)：這是什么？誰(shuí)知道黃道婆發(fā)明紡車(chē)的事？她有什么了不起？（棉紡織技術(shù)的革新，使紡紗產(chǎn)量得到大幅度提高，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展。 師：還有什么創(chuàng)造發(fā)明或偉大工程？ ．都江堰　　學(xué)生說(shuō)師補(bǔ)充：它歷經(jīng)xx多年，是中國(guó)古代歷史上最成功的水利工程僅有的杰作，更是古代水利工程沿用至今，“古為今用”、碩果僅存的奇觀。去年，都江堰在5.12大地震中也沒(méi)受多大損害，至今還滋潤(rùn)著天府之國(guó)的萬(wàn)頃良田。由此可知，它是多么了不起! ．趙州橋　　學(xué)生說(shuō)師補(bǔ)充：它距今已有1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋，是我國(guó)橋梁史上的空前創(chuàng)舉。 4．聽(tīng)了這些故事，你想說(shuō)什么？ [設(shè)計(jì)意圖：拓寬視野，使學(xué)生了解更多的知識(shí)，再一次增強(qiáng)民族自豪感和自信心。] 四、小結(jié) 師：中華民族五千年來(lái)一項(xiàng)項(xiàng)偉大的發(fā)明和創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，使我們中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等等一直領(lǐng)先于世界。在了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)人民的這些歷史功績(jī)后，我們深深為我們是中華民族的一員而感到自豪！讓我們一起朗誦《話(huà)說(shuō)中華》來(lái)表達(dá)我們的自豪感。 [設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌結(jié)尾，升華情感，達(dá)到高潮。] 五、作業(yè) 分組創(chuàng)編我國(guó)發(fā)明創(chuàng)造小報(bào)，利用課前收集的圖片、資料編制以“中國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造”為主題的小報(bào)。 [意圖設(shè)計(jì)：創(chuàng)編小報(bào)，進(jìn)一步提高搜集、整理、分析、資料的能力。] 板書(shū)設(shè)計(jì) 京杭大運(yùn)河 長(zhǎng)度 開(kāi)鑿 年代作用 1747千米 公元前5世紀(jì) 交通要道 教學(xué)反思 本課教學(xué)通過(guò)課前引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理資料，課內(nèi)加以巧妙梳理，使學(xué)生對(duì)京杭大運(yùn)河有所了解。在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生自主交流課前搜集的資料，并補(bǔ)充大量資料，讓學(xué)生了解京杭大運(yùn)河的詳細(xì)信息。再以運(yùn)河對(duì)比深入了解京杭大運(yùn)河，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。 附送： 浙教版《品德與社會(huì)》第六冊(cè)第一單元《文明古國(guó)的榮辱》 2019-2020年浙教版品德與社會(huì)五下《從四大發(fā)明說(shuō)起》表格式教案 教材說(shuō)明： 本課是浙教版《品德與社會(huì)》第六冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心”的內(nèi)容編寫(xiě)的。浙教版的教材是先選取四大發(fā)明的內(nèi)容，然后編寫(xiě)了大運(yùn)河、趙州橋、黃道婆發(fā)明紡車(chē)等內(nèi)容，通過(guò)以上內(nèi)容的教學(xué)達(dá)成課程目標(biāo)。 學(xué)情分析： 根據(jù)教師的課前調(diào)查，一般情況下，一個(gè)班級(jí)總將近有二分之一的孩子知道“四大發(fā)明”的具體內(nèi)容，也就是說(shuō)能說(shuō)出四種發(fā)明的名稱(chēng)。而且在三年級(jí)的科學(xué)課上孩子們也已經(jīng)學(xué)過(guò)如何做“再生紙”。平時(shí)，孩子們的一些課外讀物如《百科全書(shū)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上面也有相關(guān)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，面對(duì)“四大發(fā)明”這個(gè)話(huà)題，學(xué)生并不是從零開(kāi)始，他們都或多或少有一些積淀。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道我國(guó)的四大發(fā)明，了解造紙術(shù)與印刷術(shù)的巨大影響。 2、感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。 教學(xué)板塊 預(yù)設(shè)活動(dòng)方案 體現(xiàn)目標(biāo)說(shuō)明 課堂觀察與隨感 一、談話(huà)引入 1、出示《品德與社會(huì)》課本，問(wèn)“：同學(xué)們，這是什么？” 學(xué)生：《品德與社會(huì)》書(shū)。 老師：可是，在老師眼睛里，它卻是兩項(xiàng)偉大發(fā)明的結(jié)晶，知道是哪兩項(xiàng)發(fā)明嗎？揭題 以學(xué)生最常見(jiàn)的書(shū)本導(dǎo)入新課，力求自然、簡(jiǎn)潔。 二、探究紙以外的書(shū)寫(xiě)材料的缺點(diǎn) 1、在沒(méi)有紙的時(shí)代，祖先把字寫(xiě)在什么上面？學(xué)生匯報(bào) 算一算：如果一根竹簡(jiǎn)能寫(xiě)十個(gè)字，那么，東方朔給漢武帝的那封信大約有多少字(用了3000多根竹簡(jiǎn))，如果用教科書(shū)那么大的紙來(lái)寫(xiě)，每頁(yè)按1500字計(jì)算，大約只需要多少頁(yè)？…… 通過(guò)對(duì)各種書(shū)寫(xiě)材料的探究、計(jì)算，讓孩子感受到“紙”是最適合書(shū)寫(xiě)的材料。 三、簡(jiǎn)介雕版印刷 1、教師簡(jiǎn)介雕版印刷，欣賞精美的雕版印刷圖。說(shuō)說(shuō)感受。 2、出示錄像：雕工們碰到了什么問(wèn)題？ 3、教師簡(jiǎn)介畢升，發(fā)明了活字印刷，效率大大提高。 以動(dòng)畫(huà)片的形式引起孩子的注意，探究雕版印刷的缺點(diǎn)。 四、活字印刷小實(shí)驗(yàn) 1、小實(shí)驗(yàn)：用“中、國(guó)、人、我、愛(ài)、是”“排版印刷”學(xué)生排版印刷，說(shuō)說(shuō)可以排出哪些字或詞？匯報(bào)印刷成果。 說(shuō)說(shuō)活字印刷比雕版印刷先進(jìn)在哪里？中國(guó)印刷術(shù)傳入其他國(guó)家的地圖。象造紙術(shù)那樣，印刷術(shù)也先后傳入了其他國(guó)家。出示印刷術(shù)外傳示意圖。你看懂了什么。 用小實(shí)驗(yàn)使孩子們親身體會(huì)到活字印刷的優(yōu)點(diǎn)。 五、總結(jié)升華 1、觀看“造紙術(shù)、印刷術(shù)的今天”錄像 2、作業(yè)：參觀中國(guó)科普博覽網(wǎng)上科技館。 觀看現(xiàn)代的造紙與印刷術(shù)，再次激情。