2019-2020年一年級下冊第3課《有趣的作業(yè)》word教案1.doc
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2019-2020年一年級下冊第3課《有趣的作業(yè)》word教案1 第一課時 教學目標: 1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字,會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字,認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 教學重點: 1、教學生學會生字,認識新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學難點: 教育學生關(guān)愛動物和植物,熱愛大自然。 教學流程: 一、激趣導入 師:前兩天,老師給同學們布置了一個作業(yè),請你們把能代表春天的東西帶到教室里來,你們能給老師看看嗎? (同學們紛紛展示自己的作品,老師點評) 師:有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè),你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧! (板書課題) [良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)學生學習的興趣,檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅,為后面的學習做到了鋪墊。] 二、初讀課文 師:誰愿意提醒大家,我們在初學一篇新課文時,應(yīng)注意哪些問題?(1、標出自然段畫出生字,讀準字音。2、畫出生字,讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。)。 [讓學生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題,而不是教師一味地灌輸,這樣不但鞏固了學習方法,還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字,讀懂課文,對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。] (學生自由朗讀課文,邊讀邊畫,老師巡回指導) 三、檢查初讀 (盡量面向低水平學生,這樣更能發(fā)現(xiàn)問題) 1、學生開火車認讀生字。 要求會認的字:代、表、教、學、課、桌、昨、完 要學會的字:王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 (學生評價) ②給自然段標出序號。 [通過檢查和學生的評價,發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足,并及時彌補,消滅了初讀中的“攔路虎”,為后面的學習指明了方向。] 四、學習生字 1、出示“王、每、今、畫”4個字,指名讀。 2、讓學生說識記方法。 3、師范寫“每”。 4、生描紅并練習。 課后小記: 第二課時 教學目標: 1、正確流利地朗讀課文。 2、通過課文的學習,懂得要自覺愛護花草樹木,愛護大自然。 教學重點: 正確流利地朗讀課文。 教學難點: 教育學生關(guān)愛動物和植物,熱愛大自然。 教學過程: 一、學習課文1-6自然段 1、師:上星期,王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)? 師指名讀第一自然段。 (讓其他學生帶著問題聽讀) 生:王老師要每個同學到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室里來。 學生齊讀第一自然段。 2、學生朗讀第二自然段 (讀課文,看插圖) 師:同學們帶的東西能代表春天嗎? 生:能 師:同學們帶了些什么呢? 生:有蝌蚪、有柳枝、有青草…… 師:同學們只帶了這三種東西嗎? 生:不是。 師:你們想象一下,還會帶些什么呢? 生1:桃花。 生2:小燕子。 …… 師:看來同學們一定很喜歡春天,所以觀察得非常仔細。 生:回顧上節(jié)課的內(nèi)容,深入新課。 師:上節(jié)課同學們學的非常好,誰能說出課文的1-6自然段寫了什么? 生:老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來,同學們有的帶蝌蚪,有的帶柳枝,有的帶青草,小麗帶的一幅畫。 師:你真棒,小麗為什么要畫畫呢? (學生自讀第七自然段) 生:小麗說:“我在公園看到一朵玉蘭花開了,想摘一朵,突然看見‘愛護花木’的牌子,就回家畫了這朵玉蘭花”。 師:你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎? 生:因為小麗心里想:這玉蘭花開得這么美,不就正好代表春天嗎? 師:小麗為什么又沒摘,而畫了一朵玉蘭花呢? 生:因為牌子上寫著“愛護花木”。 小麗舍不得摘花,又很喜歡這些蘭花,所以只好畫一朵。 師:玉蘭花這樣美麗,春天這樣美好,小麗又是這樣地喜愛春天,我們一起來讀第七自然段,讀出對春天的喜愛之情好嗎? (學生讀第七自然段,喚起學生的生活體驗,由此走進小麗的內(nèi)心世界) 師:王老師說了什么呢?請同學們讀讀第八自然段。 (學生自讀) 師:聽了老師的話,同學們明白了什么? 生1:小麗和同學們一樣,把最能代表春天的東西帶來了。 生2:小麗不但找到了春天,她還懂得了去愛春天。 師:其他同學呢? 生:他們有的捉蝌蚪,有的摘柳枝,有的摘青草,這是不對的。 師:為什么呢? 生:因為動物也有生命,花草樹木是供人們欣賞的,不能損壞。 師:對呀!任何花草樹木和小動物都是有生命的,我們應(yīng)該尊重它們的生命,關(guān)愛它們的生命。 (指導讀老師的話,讀出真心贊美小麗的語氣) 師:讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對春天、對大自然的喜愛之情。 (讀全文) [在教學中,注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟,把學習語言和塑造人格有機地結(jié)合起來,充分體現(xiàn)了人文精神] 二、結(jié)束 師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂 唱《春天在哪里》。 板書設(shè)計 3、有趣的作業(yè) 同學們 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天 課后小記: 3 有趣的作業(yè) 1、組詞。 王( ) 今( ) 蘭( ) 玉( ) 令( ) 羊( ) 回( ) 母( ) 公( ) 田( ) 每( ) 么( ) 2、尤其是小麗,她不但找到了春天,還懂得怎樣愛護春天。 她是指的( )。 她找到的春天是( ),愛護春天就應(yīng)該(愛護花木)。 3、理解課后問題。 同學們找到的春天分別是(捉蝌蚪)、( 折柳枝 )、( 摘青草),而小麗找到的春天是(畫玉蘭花),只有小麗知道(愛護春天,愛護花草)。 附送: 2019-2020年一年級下冊第3課《沙子與黏土》word教案 教學目標: 1. 能夠指出什么是沙子,什么是黏土。 2. 學會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。 3. 能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同,并試著做出解釋。 4. 能夠舉例說出沙子和黏土的用途。 教學重點和難點: 重點:能夠描述并比較沙子和黏土的特征。 難點:做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象。 教學準備: 干沙子和干黏土若干。 用于篩取黏土的器材:廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿。 教學過程: 一、引入課題 1.今天這節(jié)課我們來研究兩樣物品,你們認識嗎? (出示沙子圖片)這個是什么?它是沙子。 (出示黏土圖片)這個是什么?它叫黏土。 2.這節(jié)課我們就來研究沙子與黏土?!景鍟n題】 二、如何找到沙子與黏土 1.(出示沙子與黏土實物)你們看,老師這里有許多的沙子與黏土,知道我是從哪里找到它們的嗎? 2. 沙子是我在沙坑發(fā)現(xiàn)的,生活中很多地方我們都能找到沙子,你還能說說在哪里見過沙子嗎? 3.(課件:圖片)介紹生活中哪里能找到沙子。 4. 你知道什么是黏土嗎?黏土在生活中不容易直接找到,這是我加工得到的。我是怎么做的呢,下面我們一起來看一個視頻。(播放制作黏土的視頻) 三、比較沙子與黏土的不同 1.老師為每組準備了一份沙子和黏土。下面我們來研究它們,看看它們有什么不同的地方,可以怎么研究? 2.你們的方法都很好,老師這里有三個更具體的方法:(1)看一看,看的時候可以借助放大鏡,會用嗎?(2)按一按,注意按的時候只要將手指輕輕的觸碰沙子和黏土,然后看看你手指上有什么就可以了。(3)捻一捻,向老師這樣拇指和食指捏一點沙子或黏土,來回的移動。 3.老師這里還有一張記錄單,能看懂嗎?這里還為你們準備了6個詞語,等會你們可以把詞語貼在記錄單上。清楚了嗎?開始吧! 4.學生研究。 5.學生匯報。 四、比較沙子與黏土的滲水性 1.是不是只有這么多的不同?不是的,其實還有很多不同,不太容易發(fā)現(xiàn),要想一些別的辦法才行。 2.比如,我這里有一些材料,一個透明紙杯,一個塑料盒,我在塑料盒的底戳了幾個小洞,有一張圓形紙片,有沙子與黏土,有兩杯水。我把它們像這樣組裝起來,等會同時給兩個杯子倒水,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象 3.老師為你們準備了這樣的材料,下面我們自己動手去試一試吧。 4.學生動手操作。 5.匯報實驗結(jié)果。 6.猜猜為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象? 7.(出示放大沙子與黏土的照片)觀察一下被放大了很多倍以后的沙子與黏土,你有什么發(fā)現(xiàn)? 8.小結(jié):沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大,所以水往下漏的就快。 五、沙子與黏土的用途 1.下面我們來做一個游戲,猜猜它們是用什么做的。 (依次出示沙雕、罐子、沙畫、泥娃娃的圖片)學生猜。 2.你還知道沙子與黏土可以用來做什么? 3.正是因為沙子與黏土有許多的不同,所以生活中我們會用它們做不同的事情。課后你們可以繼續(xù)找一找看看它們還可以用來做哪些事情。 板書設(shè)計: 沙子與黏土 沙子 黏土 顆粒大 顆粒小 不沾手 沾 手 粗 糙 細 膩- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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