2019-2020年北京版數(shù)學一下《空間與圖形》WORD教案.doc

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2019-2020年北京版數(shù)學一下《空間與圖形》WORD教案 教學目標： 1．使同學們初步建立起長方形、正方形、三角形和平行四邊形的表象，能夠從不同的圖形中把上述圖形區(qū)分開來，培養(yǎng)同學們的想象力和對聯(lián)系實際的啟蒙。 2． 注重同學們動手操作、細心觀察的實踐能力。 3．滲透分類對比的方法。 教學重點： 使學生初步建立起長方形、正方形、三角形和平行四邊形的表象 教學重點： 能夠從不同的圖形中把上述圖形區(qū)別開來。 教學過程： 一、談話導入： 伸出雙手，使你的手心相對，師伸一只手問：這樣行嗎？手心相對需要幾只手？師這叫左右相對，這叫上下相對，這叫前后相對。 最近我們班的同學利用電腦畫了一些圖畫，我們一起來欣賞一下。 師：這些精美的圖畫、動畫，用到了數(shù)學上的許多幾何圖形，今天這節(jié)課我們就來認識一些圖形。（板書課題） 二、新授： 電腦出示圓柱、長方體、正方體 師：請你們從學具籃里選出一個你們喜歡的形體，摸一摸其中的一個面。（生操作） 問：你摸的圖形的面是什么感覺？（平平的） 師：如果我們將我們喜歡的形體的一個面畫在紙上，可以怎樣畫？ 師：拿出這張紙，將你喜歡的形體的一個面畫在紙上 展示評價：這是我們班的郭紅佳的作品，告訴大家你畫的圖形的名字，你認為你畫的怎么樣？ 師：同學們在這么短的時間內(nèi)畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們可要幫助我呀！ 問從幾到幾，邊斜一下 問從幾到幾 問用三角板行嗎？你知道什么能畫圓嗎？你們看這行嗎？（繩子） 3.探究邊的特點 認識邊、對邊 電腦介紹這是長方形的一條邊，數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？ 師：正方形有幾條邊呢？（數(shù)一數(shù)） 師：長方形的這條邊與那條邊相對？還有哪兩條邊相對？ 師：正方形有幾組對邊，哪兩組？ 長方形邊的特點 師：長方形中相對的兩條邊長短有什么特點呢？拿出長方形的紙，可以用折一折比一比量一量等方法去研究。 生操作。 匯報：你是用什么方法，說明什么？ 正方形邊的特點 師：那正方形的邊有什么特點？請你猜一猜 師：請你用剛才的方法驗證你的猜想是否正確。 閉眼在腦中畫一個正方形、長方形。睜開眼睛找一找我們周圍的哪些物體的面是長方形、正方形。 認識三角形、平行四邊形 出示正方形變換位置問這是什么圖形？ 師：如果將他對折，他會是什么圖形？板書三角形 問：他為什么叫三角形？ 出示長方形變換位置問這是什么圖形？ 師：如果將他的一個角變小，他會是什么圖形？板書平行四邊形 三、鞏固練習 四、總結(jié)： 這節(jié)課哪里給你留下的印象最深刻？ 五、作業(yè)（略） 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學一下《連加 連減》WORD教案 教學內(nèi)容： 北京市義務教育課程改革實驗教材第二冊88-89頁。 教學目標： 知識與技能：能掌握百以內(nèi)的連加、連減試題的運算順序．掌握用兩個豎式連寫進行計算的方法。 方法與過程：用兩個豎式分寫及兩個豎式連寫的方法進行百以內(nèi)的加減法的計算。引導學生分析、比較兩個豎式分寫與兩個豎式連寫的不同，激發(fā)學生求異思維，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。 情感與態(tài)度： 引導學生聯(lián)系已有的知識去探索新知識，培養(yǎng)學生獨立思考的精神。 教學重點： 用兩個豎式連寫和兩個豎式分寫計算連加、連減的方法。 教學難點： 選擇恰當方法，準確計算。 教具、學具準備： 口算卡片 課件 教學過程： 一、鋪墊孕伏 1．導入：我們在一年級已經(jīng)學了20以內(nèi)的進位加法、退位減法和比較簡單的百以內(nèi)的加減法。下面，請同學搶答幾道口算題，誰先算出誰就先說出得數(shù)。 8＋7 20＋14 28＋5 37＋50 33＋20 15－6 22－4 61－20 23＋5 34－9 2．提問：下面各題應該先算什么，再算什么，結(jié)果是多少？ 課件出示：①4＋8＋5= ②18－9－4= （課件演示計算的過程） 3．筆算下面兩道題：28＋34= 62＋23= (兩同學板演，其余同學在練習紙上分組做) 4．教師概括：今天，我們要在過去知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習三個數(shù)的連加、連減，板書課題：連加、連減 二、探究新知 1．連加 (1) 出示：有幾位同學進行夾豆子比賽，其中三位同學夾豆子的個數(shù)是這樣的： 小軍 小力 小明 第一次 28個 25個 26個 第二次 34個 30個 29個 第三次 23個 23個 17個 先估算一下，誰夾的豆子最多？ 算一算小軍共夾了多少個，怎樣列式？ 28＋34＋23= ① 教師啟發(fā)：這道題與剛才筆算的兩道題有什么相同的地方？同學們獨立用豎式計算出，然后同桌互相交流訂正。 學生獨立演算，教師巡視，看同學們有無用一個豎式連寫進行計算的。 ② 引導學生明確： 師：這個算式按什么順序計算？（課件變色閃爍第一步要計算的） 實物投影展示學生計算的情況： 預計學生可能出現(xiàn)的情況： 1）2 8 6 2 2）2 8 3）2 8 ＋3 4 ＋2 3 ＋3 4 3 4 6 2 8 5 6 2 ＋2 3 ＋2 3 8 5 8 5 所以28＋34＋23=85。 ③ 教師強化兩個豎式分寫的難點：教師啟發(fā)學生：橫式中是三個加數(shù)，豎式中怎么變成四個加數(shù)了？讓同學們議論并匯報。 學生觀察議論后引導學生說出：第二個算式中的第一個加數(shù)，是前兩個加數(shù)的和，這個數(shù)是寫了兩遍的。 教師邊聽學生說，邊用紅色筆描出兩個“62”，邊描邊強調(diào)出：在計算三個數(shù)的和時先把前兩個數(shù)加起來，加得的得數(shù)(描“62”)寫在第二個豎式中第一個加數(shù)位置，(描“62”)然后與第三個數(shù)相加，計算完后，把第二個豎式計算出的結(jié)果寫在橫線上。 引導學生觀察討論：兩個豎式哪有不同，哪種寫法更簡便些，為什么？ 啟發(fā)學生回答：第一種寫法，把“62”抄了兩遍，第二種寫法是在“62”下邊直接加上第三個加數(shù)，不用再抄一遍“62”。這樣做，可以省時間，所以，采用這樣的寫法要簡便一些。 教師明確：做連加時，數(shù)目比較大，不能口算，可以采用筆算。筆算的豎式有兩種寫法，一種用兩個豎式分著寫，要注意的是第二個豎式中的第一個加數(shù)是前兩個加數(shù)的和；另外一種兩個豎式連寫注意是在前兩個加數(shù)的得數(shù)下直接寫第三個加數(shù)，然后直接計算，不必再把前兩個加數(shù)的得數(shù)再抄一遍。 (2) 學生練習 在另外兩位同學中任意選擇一個，算一算他夾了多少個？ 教師巡視，及時指點錯誤。 實物投影展示學生練習情況。第二題如果學生用三個數(shù)連加的方法教師要強調(diào)進位2的寫法。 2．連減 (1) 小雨也參加了這次比賽，他三次一共夾了52個豆子，第一次夾20個，第二次夾了18個，第三次夾了多少個？ 自己讀題，說說讀題后你知道了什么？怎樣列式？ ① 學生試做這道題。 ② 學生分組交流，自己是如何計算的，采取的哪種方法。 ③ 學生說方法，教師隨之板書學生算法。 ④ 教師明確：連減的第一步，“52－20”大家可以用口算，不用寫豎式，(教師在相應的豎式上畫出虛線)直接寫出口算結(jié)果，然后與第三個數(shù)相減。今后我們做題時，可以靈活一些，只要能口算的就可以不寫豎式，哪步不能口算再用豎式計算。 (2) 學生練習：你能自己解決一個問題嗎？試試？ 媽媽帶70元去商場，買魚花了26元，買肉花了32元，媽媽還剩多少元？ (3) 教師巡視，如發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 三、鞏固發(fā)展 1．把相等的式子連起來。(投影出示，學生抄題做，一學生做在幻燈片上。) 13＋29＋3813 78－24－30 80 85－25－4728 86－32－2624 2．同學們參加運動會 游泳 跳高 跳遠 踢毽子 跳繩 跑步 19人 18人 13人 25人 25人 13人 同學們乘車去運動場，每輛車最多可以坐50個學生。哪些運動隊合乘一輛車最合適？ 先說一說你是怎么想的。（先估計一下，再計算） 四、全課小結(jié) 今天我們學習了筆算連加連減的方法，在計算時要靈活掌握方法。