2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)三下《童趣》《可愛(ài)的動(dòng)物》WORD教案.doc

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2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)三下《童趣》《可愛(ài)的動(dòng)物》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容： 表演：《頑皮的杜鵑》 《花喜鵲和小烏鴉》 聆聽(tīng)：《森林深處的杜鵑》 《賽馬》 教學(xué)目的： 　1.天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是令人喜愛(ài)的動(dòng)物，也都是人類(lèi)的好伴侶。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作演出活動(dòng)，以抒發(fā)咱們對(duì)于動(dòng)物的一片愛(ài)心。 　　2.認(rèn)識(shí)低音、掌握八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》，并嘗試使用八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。 教材分析： 1、 管弦樂(lè)《森林深處的杜鵑》 管弦樂(lè)《森林深處的杜鵑》是法國(guó)作曲家圣－桑作曲的一部標(biāo)題性的小規(guī)模管弦樂(lè)組曲，作者運(yùn)用漫畫(huà)式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。其音樂(lè)形象的造型活潑而自出心裁，詼諧而略帶戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲構(gòu)成。本曲是此中的第九首。樂(lè)曲一開(kāi)始就由兩架鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時(shí)由單簧管奏出短促地相隔大三度的兩個(gè)音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫。鋼琴高音聲部所奏的和弦時(shí)而作旋律的連接，時(shí)而作同音的重復(fù)，在音區(qū)上也不斷作高低的移位，仿佛是穿過(guò)林木罅隙的陽(yáng)光明暗的變化。杜鵑的啼聲也時(shí)疏時(shí)密，最后，音樂(lè)漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠(yuǎn)處飛去。 2、南胡獨(dú)奏《賽馬》 南胡獨(dú)奏曲《賽馬》描述了我國(guó)蒙古族人民在歡樂(lè)地度過(guò)節(jié)日、進(jìn)行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡暢的排場(chǎng)，表現(xiàn)了他們對(duì)于草原、對(duì)于生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。樂(lè)曲由3個(gè)部分構(gòu)成。 3.歌曲《頑皮的杜鵑》 這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞義簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象光鮮的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)拍和清新流暢的旋律，活潑地表現(xiàn)了孩童在大天然中與頑皮的杜鵑游玩頑耍的情景，布滿(mǎn)童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由3個(gè)樂(lè)句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。 　　4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》 這是一首幼童寓言歌曲，用人格化修辭方式化的對(duì)于比手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平順的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，活潑的表現(xiàn)了兩只鳥(niǎo)的形象。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)低音、掌握八個(gè)音的音高與唱名。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 表演《頑皮的杜鵑》 聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)： 1、 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 　 2、師生問(wèn)安 二、聆聽(tīng)《叢林深處的杜鵑》 　　1．導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大叢林的體驗(yàn)?也許咱們大多都沒(méi)有去過(guò)。能稱(chēng)叢林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)構(gòu)成的茫茫一大片大樹(shù)。今天要欣賞的作品是《叢林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎? 2．聆聽(tīng)《叢林深處的杜鵑》。 3．再聽(tīng)《叢林深處的杜鵑》，要求： ⑴當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的叢林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)? ⑵當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。 4．師生討論。 師問(wèn)：⑴你能描繪一下，你想像中的叢林景色嗎? ⑵你能仿照杜鵑的叫聲嗎? 5．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)于音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式抒發(fā)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆劃、身體的動(dòng)作……邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想像。 6．簡(jiǎn)單先容圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 7．完成教材下方的操練與思考。 8．在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱(chēng)或圖形。　 三、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》 1.溫習(xí)已學(xué)過(guò)的音高 ，注重唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。 2.低音點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在記譜中，除開(kāi)從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜頂用音符底下加點(diǎn) 暗示，如“5 6 7”的低音就用來(lái)暗示。教師示范“5 6 7”的柯?tīng)栁挠檬肿鲎藙?shì)。 3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注重唱準(zhǔn) 。學(xué)生邊唱邊打手式。 4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)樂(lè)譜，讓學(xué)生視唱： 5．在能精確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最精確，進(jìn)行表彰 6．聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及浮現(xiàn)至多的兩個(gè)音是啥子音?在啥子時(shí)候浮現(xiàn)?(教師彈奏全曲。) 7．視唱全曲。表彰能完整地唱全曲的學(xué)生。 8．學(xué)唱歌曲。注重唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在謳歌。 9．用輕巧的聲音演唱歌曲 四、教師講堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 表演《花喜鵲和小烏鴉》 聆聽(tīng)《賽馬》 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 2、師生問(wèn)安歌 二、欣賞《賽馬》 1．視頻播放一段內(nèi)蒙古自治區(qū)大草原進(jìn)行賽馬盛會(huì)的錄相，以及一段南胡演奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉南胡或教師本人會(huì)南胡演奏更佳。 2．播放內(nèi)蒙古自治區(qū)人民賽馬盛會(huì)的錄相讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈排場(chǎng)。同時(shí)播放灌音《賽馬》 3．師問(wèn)：剛才咱們看到的、聽(tīng)到的是啥子場(chǎng)景? 4．揭題《賽馬》南胡獨(dú)奏。 5.聽(tīng)聽(tīng)南胡的音色，講講南胡的首要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，1個(gè)共鳴箱，一把弓。弓磨擦弦，振蕩發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。 6．聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題 。再隨主題哼唱一次。師問(wèn)：最近音樂(lè)抒發(fā)了當(dāng)時(shí)比賽排場(chǎng)如何的氣氛?音樂(lè)首要運(yùn)用啥子節(jié)拍型表現(xiàn)這種氣氛? 7.聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題：再隨這主題哼唱一次。 8.師問(wèn)：最近音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又抒發(fā)了比賽的如何情? 9．再聽(tīng)第二樂(lè)段。 師問(wèn)：⑴第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次? ⑵你能想像每一次反復(fù)的差別變化，在比賽的排場(chǎng)上的差別緒景嗎? (3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器南胡是如何演奏的?你能仿照一下嗎? 10．完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看講義上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成1個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)? 11．復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)拍樂(lè)器、或人聲演出賽馬時(shí)的情景。 三、學(xué)唱《花喜鵲和小烏鴉》 1、以謎語(yǔ)導(dǎo)入： “小鳥(niǎo)倆同穿黑黑衣，一個(gè)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，一個(gè)說(shuō)話(huà)不慘假?！? 2、聽(tīng)錄音范唱，教師表演。 3、教師范唱，學(xué)生表演。 4、唱唱。 5、探究活動(dòng)：討論該選擇哪些合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 6、綜合表演學(xué)生用舞蹈、演唱和為歌曲伴奏的多種形式表觀歌曲。 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 多次感受歌曲的情緒和內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉歌曲。 通過(guò)小組討論法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神。 使歌曲更豐富，學(xué)生更有興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)踐能力。 四、創(chuàng)編曲調(diào)。 1、隨琴模唱“5 — 5”的音階。 2、出示節(jié)奏卡片：“、、、—”并念一念，拍一拍。 3、老師宣布創(chuàng)編要求，學(xué)生開(kāi)始自主創(chuàng)編并記錄。 4、唱一唱自己創(chuàng)作的歌。 5、把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來(lái)，裝訂成“我們的歌”精品曲集。 復(fù)習(xí)鞏固音階，增強(qiáng)對(duì)各音符的音高概念。 便于正確掌握節(jié)奏。 明確創(chuàng)編要求，提高學(xué)習(xí)效率。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。 五、教師講堂小結(jié) 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)三下《童趣》單元教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱本首歌曲。 2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。 教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲所表達(dá)的情感?！翱鞓?lè)” 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？“讓學(xué)生自由回答。有的說(shuō)“快樂(lè)！”有的說(shuō)：“不快樂(lè)，家長(zhǎng)讓他們學(xué)習(xí)這個(gè)班，那個(gè)班都累死了！”那么教師接著問(wèn)：“那你們想不想快樂(lè)？！”回答是肯定的，教師再接著說(shuō)：“想快樂(lè)，那就來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一首歌——快樂(lè)寶貝”。 板書(shū)——快樂(lè)寶貝 （二）展開(kāi)新課： 1、教師有感情的范唱，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。 3、教師讓學(xué)生看書(shū)上，領(lǐng)唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí)： A、教師讀領(lǐng)唱部分的歌詞，學(xué)生讀齊部分的歌詞，讓他們學(xué)著配合。 B、學(xué)生之間互相練習(xí)。 4、教師教唱本首歌曲： A、分句教唱。 B、分段教唱。 5、利用錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過(guò)來(lái)。 6、練習(xí)。 7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 （三）小結(jié)： 表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。作業(yè)：讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 1. 能否正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，領(lǐng)唱與齊唱能否銜接得當(dāng)。 2. 能否完整表達(dá)歌曲的情緒。 教學(xué)反思： 這是一首歡快、活潑的歌曲，跳躍的旋律、說(shuō)唱結(jié)合的演唱形式，學(xué)生非常喜歡，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲的熱情和積極性。這節(jié)課的重點(diǎn)在歌曲的學(xué)習(xí)和處理上，因此，我只在說(shuō)的部分，讓學(xué)生按歌詞內(nèi)容加上了相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生興致很高，課堂氣氛活躍，學(xué)生演唱非常投入，對(duì)歌曲情緒的把握也較好。一節(jié)課下來(lái)師生都感覺(jué)意猶未盡。我想這首歌之所以這么受歡迎，和歌曲的演唱形式及風(fēng)格有關(guān)，而且富有動(dòng)感的旋律也符合孩子的年齡特點(diǎn)和演唱需求。 第二課時(shí)《對(duì)鮮花》 教學(xué)內(nèi)容： 唱—— 北京民歌《對(duì)鮮花》 聽(tīng)—— 黃梅戲《對(duì)花》 創(chuàng)編活動(dòng)—— 對(duì)花 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對(duì)鮮花》，唱出民歌特有的韻味。 2、通過(guò)欣賞黃梅戲《對(duì)花》，初步感知戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂(lè)與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對(duì)民族民間音樂(lè)的喜愛(ài)之情。 3、能認(rèn)識(shí)并唱出附點(diǎn)四分音符，了解并會(huì)運(yùn)用“對(duì)唱”這一演唱形式。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠用一問(wèn)一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值以及第三、第四樂(lè)句的音高。 教具準(zhǔn)備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，激起共鳴 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。 1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒(méi)錯(cuò)，今天我們要學(xué)的歌曲正是與“花”有關(guān)。 2、交流 師：春天到了，百花爭(zhēng)奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請(qǐng)說(shuō)出花名。 （學(xué)生自由回答） 師：同學(xué)們知道的還真多，每種花都有獨(dú)特的外形和生長(zhǎng)特征，老師還想考考大家—— 什么花開(kāi)在水里呢？（荷花、水仙） 什么花長(zhǎng)得像木耳呢？（水仙） 什么花紅滿(mǎn)山？（山茶花、杜鵑花） 什么花的枝干上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺？（月季、薔薇、玫瑰） 3、聽(tīng)賞歌曲《對(duì)鮮花》 師：下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎么回答的。 A、播放錄音《對(duì)鮮花》 B、聽(tīng)完老師用有節(jié)奏的語(yǔ)言提問(wèn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答。 師問(wèn)：什 么 呢 │開(kāi) 花兒│在水│里─│ 生答：菱．角│開(kāi) 花兒│在水│里─│ 師問(wèn)：什 么 呢 │開(kāi) 花兒│像木│耳─│ 生答：鳳．仙│開(kāi) 花兒│在水│里─│ 師問(wèn)：什 么 呢 │開(kāi) 花兒│紅滿(mǎn)│山─│ 生答：山．茶│開(kāi) 花兒│在水│里─│ 師問(wèn)：什 么 呢 │開(kāi) 花兒│滿(mǎn)干│刺─│ 生答：薔．薇│開(kāi) 花兒│在水│里─│ C、出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過(guò)視覺(jué)讓學(xué)生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學(xué)生親手摸一摸枝干上的小刺。 二、新歌教學(xué) 1、 揭題 師：剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京民歌《對(duì)鮮花》。讓我們一起來(lái) 學(xué)唱吧。 2、 學(xué)唱歌曲 A、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符（借助卡片） 先出示四分音符并說(shuō)出名稱(chēng)，再介紹“附點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。 B、 老師唱譜，學(xué)生跟著哼唱旋律并找出歌譜中的附點(diǎn)四分音符。 C、 著重練習(xí)帶有附點(diǎn)音符的樂(lè)句。 D、分句教唱歌詞，注意反復(fù)練習(xí)難點(diǎn)句子，比如第三樂(lè)句。 3、 介紹“對(duì)唱”的演唱形式 師：這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，它的歌詞中多了雙引號(hào)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有幾個(gè)呢？（兩個(gè)）它表示什么意思？（兩個(gè)人唱） 師：對(duì)了，歌曲中一人問(wèn)一人答，這樣的演唱形式叫對(duì)唱，是一種具有知識(shí)性和趣味性的對(duì)歌。下面我們來(lái)用對(duì)唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習(xí)一遍。 在唱好第一段的基礎(chǔ)上，演唱歌詞的其他三段。教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢(shì)和輕快活潑的聲音演唱。 三、創(chuàng)編歌詞 師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如（唱）“什么呢開(kāi)花兒白又香？”（生唱著答出來(lái)：茉莉、梔子） 學(xué)生自由創(chuàng)編，并用對(duì)唱的形式唱出來(lái)。 四、欣賞黃梅戲《對(duì)花》 師：其實(shí)這種對(duì)花的形式不僅在北京有，其他地方也流行，不僅民歌里有，戲曲里也非常精彩。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一段黃梅戲里的《對(duì)花》，聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的感受。 揭示欣賞題目，播放錄音。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 1、背唱歌曲第一段。 2、在對(duì)唱中，能否正確合作。 3、續(xù)編歌詞是否合理、押韻。 以音樂(lè)審美為核心、重視音樂(lè)實(shí)踐是設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本理念。在教學(xué)中師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)。 脈絡(luò)鮮明，重點(diǎn)突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“花”為主題的目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容都與花有關(guān)，通過(guò)環(huán)境布置讓學(xué)生在“花的海洋”中進(jìn)行聽(tīng)花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的活動(dòng)。而這些活動(dòng)最終又是為“對(duì)花”準(zhǔn)備的。在這一過(guò)程中學(xué)生不但了解了民間音樂(lè)的絢麗多彩,而且掌握了“對(duì)”花的技巧,通過(guò)實(shí)踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗(yàn)以及民俗風(fēng)情中的歡樂(lè)情趣，喜愛(ài)民族音樂(lè)的感情油然而生。 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本課的另一特點(diǎn)。例如在導(dǎo)入時(shí)的“謎語(yǔ)問(wèn)答”不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來(lái)的創(chuàng)造活動(dòng)做了準(zhǔn)備。再比如鞏固歌曲時(shí)老師故意打亂歌曲順序與學(xué)生“對(duì)”歌，這其實(shí)比平時(shí)一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實(shí)際是在鞏固一種“對(duì)歌”技巧，從而真正達(dá)到“對(duì)”的目的，而不是毫不動(dòng)腦地一味地看著書(shū)唱。這種訓(xùn)練方式為接下來(lái)的創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。 第三課時(shí)《在鐘表店里》 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《在鐘表店里》 （管弦樂(lè)曲） 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。 2．合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化為音樂(lè)即興編創(chuàng)動(dòng)作。 3．能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。 教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)、自制的各種鐘表 教學(xué)過(guò)程： 一． 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立師生的情感溝通） 教師：播放音樂(lè)《小天使》 學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，六個(gè)人一組，四個(gè)小組圍成圓圈做律動(dòng) 二．導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與） 教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)的最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這么多鐘表嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？ 學(xué)生：見(jiàn)過(guò)，在表店里。 教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問(wèn)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什？要求：每個(gè)組說(shuō)一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。 學(xué)生1：各式各樣的鐘表 學(xué)生2：有布谷叫聲的表 學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多 學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？ 教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫(xiě)的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》， 讓我們到音樂(lè)中去尋找答案吧。我們完整的聽(tīng)一遍（出示課件、播放音樂(lè)） 學(xué)生：完整的聽(tīng)音樂(lè) 三．分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)） 1．初步了解音樂(lè)內(nèi)容 教師：從音樂(lè)中你聽(tīng)到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。 學(xué)生1：我聽(tīng)到了各種鐘表的聲音 學(xué)生2：我聽(tīng)到有布谷鐘的聲音 學(xué)生3：我覺(jué)得音樂(lè)寫(xiě)的在那里的人們生活的特別快樂(lè) 學(xué)生4：我還聽(tīng)到中間的音樂(lè)好象很慢，特別抒情 教師：請(qǐng)大家看畫(huà)面，（播放畫(huà)面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的主人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)描寫(xiě)了什么？ 學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂(lè)的第一部分 教師：這段音樂(lè)帶給我們什么感受？ 學(xué)生1：輕松的、愉快的 學(xué)生2：特別高興、舒暢的 教師：音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來(lái)聽(tīng)這部分音樂(lè)的主題， （播放音樂(lè)的主題） 學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)主題，加深印象 教師：想想你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題？各組開(kāi)始商量一下。（播放主題音樂(lè)作為背景） 學(xué)生：小組開(kāi)始活動(dòng) 教師：請(qǐng)一組來(lái)說(shuō) 學(xué)生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進(jìn)行。 教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂(lè)） 教師：這個(gè)組的方法非常簡(jiǎn)單而且有效果，其他組呢？ 學(xué)生2：我們用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)（用雙響筒來(lái)表現(xiàn)）聽(tīng)音樂(lè)伴奏 學(xué)生3：我們用舞步來(lái)表現(xiàn)，聽(tīng)音樂(lè)展示自己小組創(chuàng)編的活動(dòng) 教師：看了大家的展示，說(shuō)明同學(xué)們都有自己對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)音樂(lè)的方法，下面，請(qǐng)注意這個(gè)主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)呢？ 學(xué)生：能 教師：完整的播放音樂(lè)的第一部分音樂(lè) 學(xué)生：各組同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)并表現(xiàn)。 教師：大家做的真棒，誰(shuí)注意到主題音樂(lè)到底出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生：三次 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ 學(xué)生1：音樂(lè)要告訴我們他們生活的特別快樂(lè)。 學(xué)生2：使人們能記住這些曲調(diào)。 教師：用你們自己的方式再來(lái)感受一遍作品的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件） 學(xué)生：邊聽(tīng)邊按照自己的方式進(jìn)行表現(xiàn) 教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了 教師：音樂(lè)用各種鐘表的聲音來(lái)表現(xiàn)他們勞動(dòng)的成果，你們聽(tīng)（播放鐘表發(fā)出的響聲） 學(xué)生：邊聽(tīng)邊模仿 教師：這就是音樂(lè)的第一部分，音樂(lè)的第二部分將把我們帶進(jìn)哪里呢？ 3．聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分 教師：播放音樂(lè)的第二部分 學(xué)生：聆聽(tīng)第二部分音樂(lè) 教師：這段音樂(lè)要告訴我們什么呢？ 學(xué)生：工人們?cè)谛菹? 教師：你們?cè)趺粗赖哪兀? 學(xué)生1：音樂(lè)很抒情 學(xué)生2：好象在工人們?cè)谛蕾p自己的勞動(dòng)果實(shí) 學(xué)生3：速度變慢了 學(xué)生4：情緒抒情、優(yōu)美了 教師：我們一起用擦汗的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下,把你剛才體會(huì)到的融進(jìn)我們的動(dòng)作里？（播放音樂(lè)課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)） 學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的美 教師：大家做的非常好，接下去的音樂(lè)是怎樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)（播放音樂(lè)的第三部分課件） 學(xué)生：聆聽(tīng)第三部分音樂(lè) 4．聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分 教師：這部分音樂(lè)我們熟悉嗎？ 學(xué)生：熟悉，就是我們聽(tīng)過(guò)的第一部分 教師：但是音樂(lè)的結(jié)尾好象給人的感覺(jué)更加強(qiáng)烈，為什么？你感覺(jué)音樂(lè)有哪些變化？每組一名同學(xué)說(shuō)，不要重復(fù)。 學(xué)生1：音樂(lè)變快了 學(xué)生2：音樂(lè)更加強(qiáng)烈了 學(xué)生3：好象更加有力量了 學(xué)生4：情緒更加熱烈了 教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂(lè)？商量好了要展示。 學(xué)生：分組商量 教師：播放第三部分音樂(lè) 學(xué)生：一組展示（大家評(píng)價(jià)） 教師：如果感覺(jué)沒(méi)有準(zhǔn)備好也沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)準(zhǔn)備好的組進(jìn)行展示。 學(xué)生：二組展示（大家評(píng)價(jià)） 完整欣賞表現(xiàn)音樂(lè)（階段目標(biāo)：再次體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的輕松、愉快的情緒） 教師：我們一起賞析了各段音樂(lè)，結(jié)實(shí)了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過(guò)程?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。（播放音樂(lè)完整的課件） 學(xué)生：觀看影音資料片 五．小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力） 教師：欣賞了管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，你們能用一句話(huà)來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ 學(xué)生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。 學(xué)生2：我覺(jué)得鐘表特別多、特別好看。 學(xué)生3：我喜歡音樂(lè)中安靜的部分。 學(xué)生4：我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)。 教師：每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，我們一起體驗(yàn)了這么輕松愉快的音樂(lè)，我真佩服這個(gè)作曲家，謝謝同學(xué)們的合作。 第四課時(shí) 《鳥(niǎo)店》 課　題：《鳥(niǎo)店》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、初聽(tīng) 1、出示詞語(yǔ)卡片：緊張、恐怖；寧?kù)o、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲的情緒，把這幾種情緒進(jìn)行排序。（播放《鳥(niǎo)店》錄音） 2、生邊聽(tīng)邊排序（第一是寧?kù)o、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。） 二、復(fù)聽(tīng) 作曲家用音樂(lè)表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫(huà)聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)仔細(xì)地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后給大家講講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。 三、分段欣賞 四、表演欣賞 1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。 2、情感升華：小鳥(niǎo)是那樣的可愛(ài)，它們給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，使它們有一個(gè)安全的港灣。那我們?cè)撛趺醋瞿兀? 3、生展開(kāi)討論。 4、鳥(niǎo)店老板被我們感動(dòng)了，在貓離開(kāi)后他打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放小鳥(niǎo)飛回大自然。 5、學(xué)生模仿小鳥(niǎo)在音樂(lè)聲中“飛出” 教室。 第五課時(shí)《打秋千》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)小伙伴打秋千的親切詠唱，使學(xué)生領(lǐng)悟“仡佬族”兒童的快樂(lè)生活。 2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運(yùn)用不同的方法歌唱。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、運(yùn)用正確的感情來(lái)演唱歌曲。 2、培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。 2、準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法。 【教學(xué)方法】聽(tīng)唱法、教唱法 教學(xué)用具課件、錄音機(jī)、電子琴。 學(xué)生自備：報(bào)紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景：播放開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，設(shè)置鮮艷背景，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入教室。 二、組織教學(xué)：（激發(fā)興趣） 大家好，今天陳老師很高興在這里與你們一起上音樂(lè)課，希望大家聽(tīng)得準(zhǔn)、唱得的好、表演熱烈，和老師合作愉快，大家能不能做到？ 三、導(dǎo)入練習(xí)： 首先，我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，大家來(lái)考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？ 你能不能用你的手勢(shì)或是手中的小道具把它拍出來(lái)？（播放四拍子的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的道具拍出四拍子的節(jié)奏型。） 同學(xué)們做的真好，老師這還有一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：好學(xué) 生、要做到、上課時(shí)、不吵鬧、敢發(fā)言、勤動(dòng)腦、認(rèn)真聽(tīng)、習(xí)慣好。要求同學(xué)們用三拍子的節(jié)奏讀出這首兒歌。（1—2名學(xué)生，然后學(xué)生拍手齊讀。） 四、揭示課題： 同學(xué)們的表現(xiàn)真是令老師高興，今天，老師還給大家?guī)?lái)了你們非常熟悉的朋友，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場(chǎng)景，然后仡佬族小朋友的可愛(ài)形象徐徐進(jìn)入屏幕），同學(xué)們說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？（打秋千）今天，我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《打秋千》。（課件出示課題） 五、講授新課： 1、欣賞錄音范唱： 問(wèn)題：①歌曲是幾拍子的？A、2/4B、4/4 ②歌曲的演唱情緒是：A、輕快、活潑B、優(yōu)美、抒情 2、教師范唱：（要求學(xué)生隨音樂(lè)拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的結(jié)束句和第2段的結(jié)束句有什么不同？ 3、學(xué)生模唱：用“?！眮?lái)模唱。 4、按照節(jié)奏拍手讀歌詞。問(wèn)題：通過(guò)讀歌詞，你能不能說(shuō)說(shuō)仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當(dāng)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（美麗、可愛(ài)、蹦蹦跳跳、像風(fēng)一樣、淘氣） 5、學(xué)生隨范唱跟唱。 六、歌曲處理： 1、這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學(xué)們來(lái)對(duì)比一下，哪種唱法比較好聽(tīng)，同學(xué)們要做出選擇，并且要說(shuō)出你選擇的理由。 第一種：缺乏感情，聲音平淡，沒(méi)有表現(xiàn)出小奶牛那種活潑、可愛(ài)、淘氣的形象。 第二種：語(yǔ)氣太重，鏗鏘有力，不適合這首歌曲。 第三種：聲音明亮，輕快、活潑，輕重緩急掌握適度，能夠表現(xiàn)出小奶牛那種活潑、可愛(ài)、淘氣的形象。 2、既然我們已經(jīng)分析了歌曲的演唱情緒，那么同學(xué)們能不能加上感情來(lái)演唱一下這首歌曲？學(xué)生帶上感情來(lái)演唱歌曲。（老師用錄音機(jī)錄音） 3、剛才，老師偷偷用錄音機(jī)把同學(xué)們的聲音錄了進(jìn)去，同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，我們可以總結(jié)一下：哪些地方唱的好，哪些地方還需要改進(jìn)？（學(xué)生自己總結(jié)，總結(jié)完畢后，復(fù)唱歌曲。） 七、歌曲鞏固： 下面我們用我們手中的簡(jiǎn)易樂(lè)器來(lái)為我們的歌曲來(lái)伴奏一下，我們來(lái)分分組（樂(lè)器歸類(lèi)），老師來(lái)給你們伴舞怎么樣？（老師隨音樂(lè)做動(dòng)作）同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，來(lái)一起跟老師做一下！ 八、課堂小結(jié)： 就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)旋律當(dāng)中，結(jié)束我們這一節(jié)愉快的音樂(lè)課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 《快樂(lè)寶貝》律動(dòng)： 第1~6拍：腳跟離地，一拍一下，手臂低位，五指張開(kāi)，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，一拍一下。 第7~8拍：重心在左腳，面向八點(diǎn)位，雙手放在嘴前，做呼喚狀。 第9~14拍：動(dòng)作與第1~6拍相同。 第15~16拍：動(dòng)作與第7~8拍相同，方向相反。 第17~22拍：動(dòng)作與第1~6拍相同。 第23~24拍：雙腳分開(kāi)，與肩同寬，雙臂上舉，食指伸直，指向頭頂，其他手指握空拳，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，一拍一下。 第25~30拍：動(dòng)作與第1~6拍相同。 第31~32拍：雙手叉腰，雙腳離地，一拍蹦一下。 第33~48拍：雙腳分開(kāi)，與肩同寬，雙臂上舉，掌心向前，左右搖擺，一拍一換。 第49~60拍：雙手叉腰，腳是單靠，一拍一換。 第61~64拍：雙手叉腰，腳是單靠，后三拍為右腳點(diǎn)地。 第65~67拍：定格在64拍的動(dòng)作上。 第68~69拍：雙腳分開(kāi)，與肩同寬，雙臂上舉，張掌心向前（或自由發(fā)揮）。