2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第5單元《倍數(shù)和因數(shù)》(2、5的倍數(shù)特征)教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第5單元《倍數(shù)和因數(shù)》(2、5的倍數(shù)特征)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第5單元《倍數(shù)和因數(shù)》(2、5的倍數(shù)特征)教學(xué)設(shè)計(jì).doc(8頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第5單元《倍數(shù)和因數(shù)》(2 、5的倍數(shù)特征)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上第51、52頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過程。 2、知道2和5的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。 3、積極參與探索活動(dòng),愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,并嘗試用語言描述2和5的倍數(shù)的特征。 課前準(zhǔn)備:1~100自然數(shù)表。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生進(jìn)行猜數(shù)游戲,學(xué)生說出一個(gè)自然數(shù),教師立刻判斷出是否是2、5的倍數(shù)。 由師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)胄抡n,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)2或5倍數(shù)的好奇心和探究新知的欲望,營造良好的課堂氛圍。 師:同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲,請(qǐng)你任意說出一個(gè)自然數(shù),我能很快判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。你們信不信?我們來試試看。 學(xué)生報(bào)數(shù),老師答,可用計(jì)算器驗(yàn)證。 師:同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。想知道這其中的奧秘嗎?其實(shí)2和5的倍數(shù)是有一定特點(diǎn)的。今天這節(jié)課我們就來探索2、5倍數(shù)的特征。 板書課題: 2、5倍數(shù)的特征。 二、自主探索 1、出示1~100的自然數(shù)表,提出找5或2倍數(shù)的要求,讓學(xué)生用自己的方法找出5的倍數(shù)和2的倍數(shù)。 利用學(xué)生已有的知識(shí)自己找出5或2的倍數(shù),初步感受5或2倍數(shù)的特征。 師:請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的表,在1~100的自然數(shù)中,找出5的所有倍數(shù),用紅筆圈出來;再找出2的所有倍數(shù),用藍(lán)筆圈出來。 學(xué)生在1~100自然數(shù)表中找5或2的倍數(shù),教師巡視指導(dǎo)。 2、全班交流,先說一說是怎樣找的,再說2的倍數(shù)有哪些數(shù),5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。 展示學(xué)生個(gè)性化的思維方法,為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。為探索2、5的倍數(shù)特征積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和素材。 師:誰來說一說5或2的倍數(shù)分別有哪些?你是怎樣找的? 學(xué)生找的方法可能有: ●利用除法找,分別除以5或2,若沒有余數(shù)就是它們的倍數(shù)。 ●利用5和2的乘法口訣找。 ●利用除法或乘法口訣找5或2的倍數(shù),找著找著發(fā)現(xiàn)表中第5列和第10列都是5的倍數(shù),第2、4、6、8和10列都是2的倍數(shù),按規(guī)律圈出剩下的5和2的倍數(shù)。 3、提出“議一議”的問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論5的倍數(shù)、2的倍數(shù)分別有什么特征。要給學(xué)生充分的討論、交流時(shí)間。 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、描述5和2倍數(shù)特征的過程。 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,5的倍數(shù),有什么特征? ●5的倍數(shù)個(gè)位上不是5就是0。 ●5的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)是0或5。 師:2的倍數(shù)又有什么特征? ●2的倍數(shù),個(gè)位上的數(shù)是0、2、4、6、8。 ●2的倍數(shù)都是偶數(shù)…… 師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)都是偶數(shù),我們?cè)賮碛^察:不是2的倍數(shù)的數(shù)有什么特征? 生:不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)。 師:對(duì),2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。 4、在充分交流的基礎(chǔ)上,總結(jié)出5的倍數(shù)的特征,2的倍數(shù)的特征。 培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納的能力。 師:根據(jù)剛才大家的發(fā)現(xiàn),誰能總結(jié)一下,5的倍數(shù)有什么特征?2的倍數(shù)有什么特征? 學(xué)生可能會(huì)說: ●個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù); ●個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。 5、師生再次進(jìn)行猜數(shù)游戲,教師說數(shù),讓學(xué)生判斷是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。 回應(yīng)上課初的問題情景,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn),鞏固所學(xué)知識(shí)。 師:現(xiàn)在,你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù),請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)? 教師隨機(jī)說數(shù),學(xué)生判斷。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。 三、拓展應(yīng)用 1、探索2、5公倍數(shù)的特征。小游戲:學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)舉左手,學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的右手,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)即舉左手又舉右手,讓這些學(xué)生報(bào)出學(xué)號(hào),教師板書在黑板上。 通過游戲方式,利用學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)進(jìn)行判斷2、5倍數(shù)的活動(dòng),既鞏固所學(xué)知識(shí),又為探索同時(shí)是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征提供素材和資源。 師:剛才我們總結(jié)出了2、5的倍數(shù)特征,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)小游戲。請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)舉起左手。 學(xué)生判斷,并舉手。 師:請(qǐng)學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)舉起右手。 學(xué)生判斷,并舉手。 師:哪位同學(xué)既舉了左手也舉了右手?請(qǐng)站起來! 師:你們的學(xué)號(hào)分別是多少號(hào)? 學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書。 2、觀察同時(shí)是2、5倍數(shù)的學(xué)號(hào),說一說這些數(shù)有什么特征。然后利用總結(jié)的特征,在100以內(nèi)數(shù)表中,找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。最后師生共同歸納出“既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)”的特征。 通過觀察、總結(jié)、驗(yàn)證,使學(xué)生了解同時(shí)是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒? 師:這幾位同學(xué)的學(xué)號(hào)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù);請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)數(shù)有什么特征? 生:個(gè)位上是0 師:是不是這樣呢?請(qǐng)同學(xué)從100以內(nèi)數(shù)表中,找出個(gè)位上是0的數(shù),并驗(yàn)證一下它們是否同時(shí)的2和5的倍數(shù)。 學(xué)生觀察后交流。最后使學(xué)生確信,個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù),也是2的倍數(shù)。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,先數(shù)一數(shù)一朵花共有幾個(gè)花瓣,說一說求出的花瓣數(shù)會(huì)有什么特征,再填表。 結(jié)合具體事例,鞏固5的倍數(shù)的特征。 師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了5和2倍數(shù)的特征,下面我們來利用這個(gè)特征做練一練第1題,一朵花有幾個(gè)花瓣?你覺得求出的花瓣數(shù)有什么特征? 生:一朵花有5個(gè)花瓣,求出的花瓣數(shù)一定都是5的倍數(shù)。 師:自己計(jì)算并填表,驗(yàn)證一下你說的對(duì)不對(duì)。 學(xué)生計(jì)算并填表,然后全班交流。 2、出示練一練第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí)說一說是怎樣判斷的。 考察學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的情況。 師:我們?cè)賮砜淳氁痪毜?題,請(qǐng)同學(xué)們讀題,然后獨(dú)立完成。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果,并說一說是怎樣判斷的。 3、第3題,先想一想把書翻開后,左邊和右邊的頁碼數(shù)分別是什么數(shù),再實(shí)際翻開看看,然后討論書上的問題。 書的頁碼問題,把學(xué)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來,使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題,感到數(shù)學(xué)就在身邊,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果把一本書任意翻開兩頁,左邊的頁碼是什么數(shù)?右邊的頁碼是什么數(shù)?實(shí)際翻一翻,看一看。你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生可能會(huì)說:左邊的頁碼是偶數(shù),右邊的頁碼是奇數(shù)。 師:一本30頁的畫冊(cè),任意翻開后看到的頁碼有一個(gè)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù),翻開的可能是哪兩頁? 學(xué)生可用數(shù)學(xué)書實(shí)際翻一翻,討論后得出可能是第10頁、11頁或20頁21頁。 4、第4題,學(xué)生讀題,先討論一下:先確為什么?再讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。 在用卡片寫數(shù)的過程中,讓學(xué)生靈活運(yùn)用5和2倍數(shù)的特征解決問題,提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。 師:請(qǐng)同學(xué)們看練一練第4題:自己讀題,想一想:先確定哪一位上的數(shù)?為什么? 學(xué)生思考后全班交流。 生:先確定個(gè)位上的數(shù)。2的倍數(shù)個(gè)位上是0或6;5的倍數(shù)個(gè)位上是0或5。 師:請(qǐng)同學(xué)們自己選卡片,并按一定的規(guī)律寫出所有的三位數(shù)。 學(xué)生完成后全班交流。 五、數(shù)學(xué)游戲 教師示范,舉例說明游戲的玩法。然后再兩名同學(xué)一組進(jìn)行游戲。 使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 師:請(qǐng)同學(xué)們拿出0~9這10張數(shù)字卡片。(教師隨手拿起兩張,比如2和5。)這兩個(gè)數(shù)字可以組成25或52,25是5的倍數(shù),52是2的倍數(shù)。請(qǐng)大家同桌兩人一組,一起做這個(gè)游戲。 同桌兩人一組進(jìn)行游戲。教師提醒學(xué)生兩張數(shù)字卡片組成的數(shù)可能是2的倍數(shù),也可能是5的倍數(shù),也可能同時(shí)是2、5的倍數(shù)。 附送: 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第5單元《倍數(shù)和因數(shù)》(3 的倍數(shù)特征)教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察、計(jì)算、交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過程。 2、知道3的倍數(shù)的特征,能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。 3、在探索一個(gè)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征的活動(dòng)中,能有條理地進(jìn)行思考,發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)建議: ◆3的倍數(shù)特征 1、讓學(xué)生觀察第(1)題的兩張表格,明自兩個(gè)表格的關(guān)系和要求,再自己完成并交流。 2、讓學(xué)生觀察填好的表格,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):個(gè)位上、十位上小棒根數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 3、出示第(2)題,先幫助學(xué)生明自填表的要求(教師可示范填一兩個(gè)),再讓學(xué)生自己完成。最后交流填表的結(jié)果。 4、提出兔博士的問題,要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,只要學(xué)生說的意思對(duì),教師就要給予肯定。師生歸納出3的倍數(shù)的特征。 ◆議一議 先分小組進(jìn)行討論,再全班交流。給學(xué)生充分交流每個(gè)問題的機(jī)會(huì),使學(xué)生了解,在三個(gè)問題中,首先這些數(shù)要具備3的倍數(shù)的特征,然后個(gè)位上的數(shù)又要滿足2和5的倍數(shù)特征。 ◆練一練 第1題,先弄清一輛車有3個(gè)輪子,再說一說求出的輪子數(shù)有什么特征,然后計(jì)算并填表。 第2題,學(xué)生自己判斷。交流時(shí),說一說判斷的方法和結(jié)果。 第3題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),讓學(xué)生說一說是怎樣想的,重點(diǎn)討論一下第(3)題。答案: (1)填0 (2)填2或8 (3)填l、4、7 第4題,幫助學(xué)生理解題意,再自己完成。交流時(shí),說一說是怎樣想的,對(duì)寫出全部結(jié)果的學(xué)生給予表揚(yáng)。 ◆數(shù)學(xué)游戲 1、弄清游戲規(guī)則后,分組進(jìn)行擲骰子、寫數(shù)活動(dòng)。 2、交流各組寫出的2、3、5的倍數(shù),說一說組成的哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)多。得出規(guī)律:組成2的倍數(shù)多。 3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)骰子點(diǎn)數(shù)相加的結(jié)果,試著說明2的倍數(shù)多的原因。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 倍數(shù)和因數(shù) 2019 2020 四年級(jí) 上冊(cè) 單元 倍數(shù) 因數(shù) 特征 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-5561499.html