2019-2020年人教版一年級(jí)上《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版一年級(jí)上《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 富陽(yáng)市新登鎮(zhèn)中心小學(xué) 邵艷云 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩(shī)的過(guò)程中增加語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動(dòng)，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中完成各項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“我會(huì)連” 1、（課件出示拼音寶寶）z、zh、c、ch、s、sh、n、l，這些拼音寶寶都是我們的老朋友，叫叫它們的名字吧！小火車開(kāi)起來(lái)，教師隨機(jī)提醒區(qū)別平翹舌音，鼻音和邊音。 2、老朋友見(jiàn)面可真快樂(lè)。瞧！字寶寶們也來(lái)了。（課件出示）第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。能叫出他們的名字嗎？(小組讀，注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。) 3、做個(gè)小游戲：找朋友 八個(gè)學(xué)生扮演拼音寶寶，頭飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八個(gè)學(xué)生扮演字寶寶，頭飾上寫(xiě)著十八個(gè)字。讓字寶寶和拼音寶寶交朋友，其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪組朋友找得又快又準(zhǔn)，評(píng)出 “最默契組合”（課件隨機(jī)播放“找朋友”音樂(lè)）。 4、我們打開(kāi)書(shū)本，自己找朋友，連線。 5、實(shí)物投影，全班交流，共同訂正。 二、我會(huì)找。 1、播放課件，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋(píng)果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？ 2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。 3、丁丁和冬冬提著籃子來(lái)到了樹(shù)下（籃子上分別寫(xiě)出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開(kāi)始了，誰(shuí)能摘得又快又正確呢？我們一起來(lái)看看吧。（請(qǐng)兩名學(xué)生先到講臺(tái)上著做摘果子比賽示范）。 4、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋(píng)果時(shí)，樹(shù)上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋(píng)果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎？ 3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習(xí)摘果子比賽。（放輕松音樂(lè)） 三、讀讀比比 1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)! 2、大屏幕出示六組生字。看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？ 3、 小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆) 4、 匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。 5、 用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁) 四、我會(huì)讀 1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？ 2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。 3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。 4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。) 5、開(kāi)火車讀，男女生賽讀。 五、讀讀說(shuō)說(shuō) 1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？ 2、概括句式：什么地方有什么。 3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？ 4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞） 5、出示___________有____________________，練說(shuō)。 六、讀讀背背 1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？ 2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅（隨機(jī)介紹唐寅時(shí)代背景）。出示古詩(shī)，教師范讀。 3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。) 4、四人一組互讀互評(píng)。 5、指名讀，師生評(píng)議。 6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？ 7、看插圖練習(xí)背誦。 9、表演。(配上音樂(lè)) 口語(yǔ)交際 我們的畫(huà) 這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是“我們的畫(huà)”，教材配有一幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。 交際準(zhǔn)備 課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。 組織過(guò)程 1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(揭示課題。) 2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗坑媚阕约旱脑捳f(shuō)一下這幅圖。 3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。) 4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。) (在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。) 5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。 6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。 7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。) 9、 作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。 10、 11、 附送： 2019-2020年人教版一年級(jí)上《語(yǔ)文園地五》四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)生字“矮、瘦、暗、丑、親、舊”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，知道可以利用反義詞幫助識(shí)字，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多義字。熟記字母順序表。 過(guò)程與方法：在討論辨析中發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律。通過(guò)朗讀造句等，理解“打”的不同意思。通過(guò)進(jìn)行大小字母的比較，找到快捷的識(shí)字方法。通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)自主識(shí)字的展示和交流，愿意多渠道識(shí)字。通過(guò)閱讀兒歌，懂得勞動(dòng)和創(chuàng)造離不開(kāi)雙手和大腦，只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。 設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟記的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法”，本課的教學(xué)力求學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，并且也懂得了“加一加”、“減一減”、“換一換”等從字形上進(jìn)行識(shí)字的方法，而以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的年齡轉(zhuǎn)抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度。所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣盎然的學(xué)習(xí)情境，并在讀背、展示、交流等過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 我會(huì)認(rèn)。 a. 學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 b. 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？或“你發(fā)現(xiàn)了什么？”注意指導(dǎo)“瘦、丑”的讀法（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞） c. 采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺(tái)讀，同桌對(duì)讀，用動(dòng)作比劃讀等） d. 鞏固識(shí)字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀去音節(jié)讀） e. 學(xué)生用自己喜歡的方法記字形 f. 用“矮、瘦、暗、丑、親、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。 g. 拓展練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。 如：正－反，大－小，前－后，左－右，上－下，香－臭，進(jìn)－出，升－降，冷－趣 2、 我會(huì)讀。 a. 學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)撚個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”的意思？ b. 趣味讀記：老師說(shuō)“打”，學(xué)生開(kāi)火車，每人組一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)。 展示臺(tái) 1、 讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意） 2、 展示數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影儀顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)） 3、“識(shí)字擂臺(tái)”賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。a.小組內(nèi)學(xué)生展示時(shí)，要求說(shuō)話有條理：“我在　　　　書(shū)上認(rèn)了許多字，我給大家讀一讀（說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，講一講）。b.派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位，把本組所識(shí)的字抄寫(xiě)在黑板或投影片上，展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)。） 4、小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。 第二課時(shí) 讀讀背背 1、 老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。 2、 學(xué)生先讀讀小寫(xiě)字母，再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。 3、 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？ 4、 仔細(xì)看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？ 5、 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？ 6、 指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體播放《字母歌》，幫助記憶字母順序。 7、 游戲鞏固：找朋友。 在卡片上分別寫(xiě)上26個(gè)大小寫(xiě)字母，學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母，問(wèn)：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫(xiě)或大寫(xiě)字母就回答：“你的朋友在這里?！痹僖黄鹱x兩遍。 我會(huì)讀 1、 學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。 2、 分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、流利。 3、 小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。 4、 在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：猜謎游戲 課前準(zhǔn)備 學(xué)生根據(jù)“識(shí)字五”課后布置的要求，用彩紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。（不寫(xiě)謎底） 老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。 創(chuàng)設(shè)情景 1、 布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。板書(shū)“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。（播放音樂(lè)） 2、 學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)開(kāi)始“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。 出示要求 1、 比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。 2、 賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。 3、 爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。 挑選裁判員 討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員？ 裁判員要求：一位裁判員專門(mén)給主動(dòng)介紹謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打“五角星”；另一位裁判員專門(mén)給積極猜謎并成功裁判員闖過(guò)第二關(guān)的同學(xué)打“五角星”；第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚猜謎過(guò)程的同學(xué)打“五角星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。 互動(dòng)交際 1、 學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。 2、 組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。 3、 善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由：你是怎樣猜出來(lái)的？注意讓學(xué)生和本人進(jìn)行評(píng)價(jià)。 自由猜謎 請(qǐng)同學(xué)在“謎語(yǔ)王國(guó)”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的燈謎，與制作者交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。 評(píng)選猜謎高手 小裁判員宣布“猜謎高手”名單，并頒獎(jiǎng)。（課后把謎語(yǔ)張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便交流。） 附謎語(yǔ)五則（見(jiàn)課件） 識(shí)字6 淳安縣千島湖鎮(zhèn)第五小學(xué)　　詹華英　王雅梅 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及“舟”、“全”2個(gè)偏字，會(huì)寫(xiě)“沙、海、橋、竹、軍、苗”6個(gè)生字。知道“海鷗、秧苗、小溪、隊(duì)旗”12種事物與之搭配的量詞，能正確讀準(zhǔn)“一”的變音。 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂(lè)。能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣，在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡通生字卡片，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：小朋友們，我們剛剛度過(guò)了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，教師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺(jué)得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。 二、朗讀、體驗(yàn)情境。 1、 師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問(wèn)問(wèn)你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀） 2、 師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！ 3、 師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀啊！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)） 師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒(méi)用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自已喜歡的方式夸夸自己吧！ 4、 師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)。） 三、隨情境自主識(shí)字。 1、 播放課件或掛圖（海邊風(fēng)景，第一小節(jié)內(nèi)容圖）。 來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機(jī)出示第一小節(jié)內(nèi)容） 2、 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。 師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞（將詞語(yǔ)中的數(shù)量詞用直線勾出）。其實(shí)對(duì)于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。 3、 激趣識(shí)字。 播放課件（圖中出現(xiàn)生字。）怎樣認(rèn)識(shí)他們？（學(xué)生自主識(shí)字） 師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如：“?！弊譃槭裁匆腥c(diǎn)水？“鷗”字為什么是鳥(niǎo)字旁？ 師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀）。 用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。 男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。） 2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見(jiàn)到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫(huà)出來(lái)。 師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開(kāi)了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。） 4、 同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了美麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一節(jié)讀通，再展開(kāi)想象，感受畫(huà)面的美麗，又認(rèn)識(shí)了生字朋友。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師讓你們自己去游覽，分小組選擇自己喜歡去的地方，希望能用剛學(xué)的方法。比一比，誰(shuí)的收獲最大。 交流反饋，小結(jié)。 四、鞏固識(shí)字。 師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來(lái)了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰(shuí)想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來(lái)，你們有信心做到嗎？ 指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。 讓學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室或家里的物品。 練習(xí)：連線搭配詞語(yǔ)（見(jiàn)課件） 指導(dǎo)寫(xiě)字 1、 觀察，讀記。 2、 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的生字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 3、 看范寫(xiě)。 4、 學(xué)生臨寫(xiě)。評(píng)析：你的哪個(gè)字寫(xiě)得最好？好在哪里？