2019-2020年四年級下冊《小數加減法》2課時表格式教案教學建議.doc

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2019-2020年四年級下冊《小數加減法》2課時表格式教案教學建議 教學目標： 1.經歷探索位數相同小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。 2.理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。 3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。 教學重點：掌握小數加、減法的計算方法。 教學難點：理解小數點對齊的道理。 課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖 目標達成 導入新 課 1、 復習舊知，引出新知。 1、筆算下面各題。 4257+4305=8350—737= 結合上面兩道算式，復習整數加、減法的計算法則？ 師：計算整數的加減法要注意什么？ 這一段時間我們學習了小數，現在來復習跟小數有關的內容。 2．填空。 （1）在小數中，小數點左邊是（）部分，右邊是（）部分。 3．化簡下面各數。 7.150=（ ）3.00=（）0.200=（） 4． 不改變數的大小，把下面各數寫成兩位小數。 1.2=（） 14=（） 這兩題都是根據什么來做的?一起告訴我什么是小數的性質？ 學習 新知 環(huán)節(jié) 二、自主嘗試，探究新知。 1、出示例1 （1）嘗試筆算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 (2) 師：大家同意這樣寫豎式嗎？ (3) 比較整數加減法和小數加減法異同：計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數點，蓋住小數點就是大家熟悉的整數減法了。 (4) 小結：從這兩個算式我們看出小數加減法和整數是相似的，只是要多小數點。 (5) 計算：1.25+0.45 4.38-1.28 得數的小數部分末尾出現什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據是什么？ （6）小結：當小數加減法得數的小數部分末尾出現0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數學簡潔美的一種體現。 2、 P73做一做 3、 鞏固練習 4、 課堂總結：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 板 書 設 計 小數加減法（二） 教學目標： 1.經歷探索位數不同小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。 2.理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。 3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。 教學重點：掌握小數加、減法的計算方法。 教學難點：理解小數點對齊的道理。 課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖 目標達成 導入新 課 一、復習導入 學習 新知 環(huán)節(jié) 2、 探究新知 1、 出示例2 （1） 和上一例題有什么不同？ （2） 位數不同的小數加減法怎樣計算？ （3） 為什么要小數點對齊呢？ （4） 百分位上怎樣計算？這里為什么可以添0？根據是什么？ （5） 在小數加減法中，要想直接相加減，這兩個數字得什么相同啊？ 2、 驗證結果是否正確，怎么辦？ （1） 獨立驗算，說一說驗算的方法。 （2） 小結：小數的加減法的驗算和整數加減法的驗算方法一樣的。 3、 計算小數加減法要注意些什么？ (1)小數點對齊，也就是把相同數位上的數對齊。 (2) 按照整數加減法的計算方法進行計算，最后在得數的相應位置上點上小數點。 (3)得數的小數部分末尾有0，一般要把0去掉。 3、 鞏固練習：P74做一做 4、 課堂總結：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？學會了什么？哪些地方需要提醒大家的？ 板 書 設 計 附送： 2019-2020年四年級下冊《小數加減混合計算》表格式教案教學建議 教學目標 1、掌握小數加減法混合運算的運算順序，正確計算小數加減法法混合運算。 2、在教學中進一步培養(yǎng)學生的計算能力. 教學重點：掌握小數加減混合運算順序。 教學難點：能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。 課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應用 設計意圖 目標達成 導入新 課 1、 復習導入 1、口算: 0.2+0.33.5+2.4 8.7-4.51-0.6 0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5 0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7 回顧小數加減法要注意什么？ 2、 先說運算順序再計算，可以簡便計算嗎？ 156+48+244 1000—356—444 提問：我們已經學習了整數加減混合運算，你認為整數加減混合運算和小數加減混合運算之間有聯系嗎？有什么樣的聯系？ 新課前讓學生對小數加減和整數加減混合運算的關系進行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓學生去體會知識之間的聯系。 學習 新知 環(huán)節(jié) 2、 自主探究 1、 出示例3（1） （1） 你準備用什么方式進行計算？ 豎式：7.45+5.8+4.69=17.94 遞等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69 5.8 =17.94 + 4.69 17.94 （2） 小結：當幾個小數進行連加計算時，可以把各個小數寫在同一個豎式里，計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。 2、 出示例3（2） （1） 你準備用什么方式進行計算？ 20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25 =5.25 3、小結：小數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的運算順序相同，都是從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。 師：這就是我們這節(jié)課要學習的運算。 環(huán)節(jié) 3、 鞏固練習 1、 P77做一做1 2、 你可以提出什么問題？ 四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲嗎？