2019-2020年浙教版六年級下冊《品德與社會》全冊優(yōu)秀教案.doc

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2019-2020年浙教版六年級下冊《品德與社會》全冊優(yōu)秀教案 教 學 設 計 目 錄 （1）我們只有一個地球 -----------金華浦江縣浦陽四小 黃湘瑛 （2）圓明園在哭泣 -----------麗水青田縣實驗小學 鄒照靜 （3）快樂其實很簡單 ------------寧波鎮(zhèn)海區(qū)精英小學 胡 維 （4）爸爸媽媽我想對您說 -------------衢州師范第二附小 龔虹君 （5）科技造福人類——科技，生命的福音 -------------嘉興平湖師范附小 王靜娟 （6）讓我們來尋根——為什么是母親河 ---------------湖州市東風小學 湯育紅 （7）李奶奶身上的傷痕 -----------臺州臨海市臨師附小 洪丹丹 （8）天有不測風云 ---------------湖州市環(huán)球小學 孟平萍 （9）天有不測風云 -----------紹興上虞市實驗小學 湯金華 （10）日新月異的交通 -------------杭州市學軍小學 蘇 峰 （11）我們?yōu)樽嫦榷湴痢?千年不衰的漢字 ---------舟山普陀區(qū)沈家門五小 王志賢 （12）李奶奶身上的傷痕 ------------溫州市廣場路小學 曾大江 浙教版《品德與社會》六年級下冊 我們只有一個地球 金華市浦江縣浦陽第四小學 黃湘瑛 教材分析： 當今世界人類面臨的共同問題是人口增長、環(huán)境惡化、資源匱乏，他們嚴重影響著人類的生存質量。因此，我們必須正視這些問題，讓小學生從小就了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，保護好共同生活的空間——地球。因為，我們只有一個地球。通過搜集和調查，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的嚴重危害，了解森林的重要性，懂得節(jié)約資源，保護資源。初步培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。 教學課時：第一課時 教學目標： 1．了解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，體會“人類只有一個地球的含義”。 2．關心生活中的環(huán)境問題，能為保護環(huán)境和節(jié)約資源獻計獻策。 3．增強生態(tài)環(huán)境意識，學會做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。 教學重難點： 重點：了解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，樹立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。 難點：培增強生態(tài)環(huán)境意識，學會做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。 教學過程預設： 活動一：感受地球是我們美麗的家園 1．引出地球 2．了解地球：你都了解了地球媽媽的哪些呀？ 3．感受美麗： （1）學生說 （2）看課件：美麗的地球、美麗的家園 （3）說感受 4．小結 活動二：了解生活中存在的環(huán)境污染，資源的浪費現(xiàn)象 1．師：是啊，正如同學們所說的，我們的地球是如此的生機勃勃，多姿多彩，可是并非所有的人都能讓我們的地球媽媽感到欣慰，她也有暗暗傷心、難過的時候……（出示哭泣的地球） 2．是什么讓我們的地球媽媽落淚了呢？ 3．學生說（環(huán)境污染，資源驟減等情況），教師著重引導讓學生了解森林的重要性 4．師小結： 活動三、了解破壞環(huán)境，浪費資源給人類生活帶來的危害 1、師：課前老師請同學們做了一回小調查員，用你自己的方式去發(fā)現(xiàn)由于破壞環(huán)境，浪費資源帶來的種種危害，下面把你了解到的情況在小組里交流一下，好嗎？好了同學們，咱們先交流到這兒，好嗎？誰愿意先來匯報一下你的發(fā)現(xiàn)？（學生匯報自己的調查） 2、教師著重引導學生明白水資源的有限，人類的生活離不開這些有限的資源。 3、小結： 活動四：設計節(jié)能宣傳語 環(huán)保好辦法 1．節(jié)能措施，環(huán)保好辦法 2．設計宣傳語，宣傳節(jié)約資源，保護環(huán)境。 4．總結： 教學設計說明： 1．巧用媒體，激發(fā)興趣 俗話說：興趣是最好的老師，興趣是小學生對知識產生渴求的起點，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎。多媒體教學的直觀性，生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，精心設計了多媒體課件，優(yōu)美的如詩如畫的課件讓學生折服于地球的美，吸引學生的眼球，同時又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。 2．注重調查，拉近生活距離 《品德與社會課程標準》指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相作用來實現(xiàn)的。因此，我們要努力讓學生與真實的社會生活接觸，在生活中學習道德。而品德課前的調查，能為品德課的教學提供第一手素材，同時也拉近了品德教育與社會生活的距離。因而，課前，我先讓學生圍繞課程內容，走進社會中去做實實在在的調查，去體驗地球資源的有限。 3．注重活動體驗，形成道德習慣 “活動，體驗”是《品德與社會》課重要的教學策略。在課中，我盡量通過創(chuàng)設情境，開展活動，引導學生體驗、感悟地球資源的有限，現(xiàn)在還正遭受著破壞。由此，引發(fā)了學生保護環(huán)境，節(jié)約資源的行動。 “資源真的緊缺嗎？浪費資源真的那么可怕嗎？”也許孩子會有這樣的疑問。因為我們孩子的生活很幸福。于是，讓學生通過搜集一些數(shù)據(jù)，圖片，實例，旨在讓孩子感受到在生活中，確實有人，有城市已經(jīng)因破壞環(huán)境，浪費資源而給我們的生活帶來了嚴重的危害。從而產生保護環(huán)境，節(jié)約資源的意識和行動。 浙教版《品德與社會》五年級下冊 圓明園在哭泣 麗水市青田縣實驗小學 鄒照靜 教材分析： “火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向學生介紹中國近代史時就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設計旨在教育學生勿忘國恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學習，熱愛自己的祖國。課文分為三個部分： 第一部分分三個層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學生對侵略者無比憤慨的感情；第二層“小調查”讓學生通過調查，進一步激發(fā)他們的愛國熱情；第三層“辯論會”就“圓明園該不該重建”為學生提供了一個情感釋放的空間。 第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個不平等條約充分展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學生“落后就要挨打”的道理。 第三部分可讓學生通過觀看電影等方式了解兩位民族英雄――林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學生對民族英雄無比崇敬的思想感情。 共2課時完成。 教學課時：第1課時。 教學目標： 1、了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。 2、激發(fā)對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對祖國的熱愛之情。 3、初步培養(yǎng)搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。 教學重點、難點： 重點：感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。 難點：激發(fā)學生對帝國主義列強侵略、蹂躪中國的憤慨之情，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。 教學準備： 學生：搜集有關不平等條約的資料。 教師：相關課件，記號筆若干支，清朝疆域圖若干張。 教學過程預設： （一）定格圖片，引發(fā)思考 1、了解圓明園的地理位置。 2、出示圖片、文字，學生質疑：圓明園因何哭泣…… （二）多維對話，驚嘆輝煌 1、學生看書，了解圓明園原有的面貌。 2、感受圓明園的面積大、景色美、珍寶多。 3、學生交流心中的感嘆。 4、出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？ （三）走進歷史，直面毀滅 1、播放錄像《火燒圓明園》，思考：這把大火燒毀了什么？ 2、閱讀關于英法聯(lián)軍洗劫圓明園的資料，交流感受。 3、譴責英法聯(lián)軍：此時，你想對這英法聯(lián)軍說些什么？ 4、出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？ （四）研究資料，體驗屈辱 1、學生交流課前搜集的不平等條約的資料。 2、出示一系列不平等條約，感受不平等之處： （1）賠款金額多：加一加，算一算，并與當時清朝政府的財政總收入進行對比。 （2）割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫出被帝國主義列強割占的領土。 3、思考：為什么會有這些不平等條約？ 4、出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？ （五）聆聽哭泣，深悟文理 1、總結反問，領悟“落后就要挨打”的道理。 2、齊讀詩歌，升華情感。 教學設計說明： 一、突出品德教育的主線 品德與社會雖然是一門綜合課程，但品德教育仍然是它的重頭戲，是學科的基本屬性。我們在具體的課堂教學中，不能偏離品德教育這條主線，把它上成地理課、歷史課、社會常識課。本課以愛國主義教育為基調，并圍繞這個基調展開教學，讓學生對圓明園被搶劫、焚燒前后的情況進行了解，初知圓明園成為一片廢墟的原因，感受祖國的燦爛文化，并牢記國恥，奮發(fā)圖強。 二、有機融合歷史知識教學 本課教學在對學生進行愛國主義教育的同時，融入了歷史知識的教學。教師通過引導學生搜索與整理資料，再加以巧妙梳理，對“圓明園被洗劫、焚毀”的時間、過程、結果及發(fā)生原因作了較為具體的介紹與分析，將歷史知識與品德教育融合起來，體現(xiàn)了學科綜合性的特點。 教科版《品德與社會》五年級上冊 快樂其實很簡單 寧波市鎮(zhèn)海區(qū)精英小學 胡維 教材分析： 《快樂其實很簡單》是義務教育課程標準實驗教材教科版《品德與社會》五年級上冊第一個主題單元“讓心靈比天空更博大”的第四課。本單元是從心靈上凈化學生，讓學生用心去體會美好品質、美好心靈，學會寬恕他人、體諒他人、尊重他人、體會幫助他人的快樂、學會與人分享快樂，體會生活中的種種快樂。本課是“快樂其實很簡單”，在這個主題下，安排了兩個內容“快樂就是幫人一把”，“快樂就是分享”，本課學習的內容：“快樂就是幫人一把”通過游戲、活動和快樂體驗一步一步、深入淺出地引導學生思考快樂的含義，感受快樂的心情，并領悟快樂的本質。 教學課時：第1課時 教學目標： 1、讓學生在愉悅的課堂中體會生活中各個方面的快樂，形成良好的生活理念。 2、通過調查了解體會生活中的快樂無處不在，懂得快樂其實很簡單的道理。 3、明白快樂常伴的人心胸開闊的人，知道快樂其實很簡單，快樂就是幫人一把。 教學重點： 讓學生在快樂中學習，在快樂中生活，培養(yǎng)樂觀向上的人格，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打基礎。 教學難點： 1、通過調查了解生活中處處有快樂；2、通過活動懂得能在幫助他人中體會快樂。 教學過程預設： 課前組織游戲： 1、請你跟我做一做。 2、誰是隊長。 3、采訪學生的感受。 一、談話導入，揭示課題 引：老師從大家的臉上，輕快的旋律聲中里感受到了快樂（板書 快樂） 原來一個游戲就能讓大家感受快樂，那么你還在什么時候體驗到過快樂？所以說快樂其實很簡單。（補充板書） 二、了解和感受簡單的快樂 1、你可知道你身邊的人他們都覺得快樂是什么？學生交流 2、引入小詩，學生跟讀。 3、用表情和動作來表達快樂。 4、總結：是啊，快樂原來就是小小愿望的滿足，是如此簡單，讓我們大聲的告訴所有人——快樂其實（學生）很簡單。 三、了解和體驗助人是快樂之本 A、了解社會上的助人為樂 1、看錄象，你發(fā)現(xiàn)了哪些快樂的笑呢? 2、你看到了哪些笑容？他們?yōu)槭裁磿碛羞@么美麗的笑容呢？ 3、給廣告設計廣告語，學生創(chuàng)作——交流——理解最快樂的笑。 B、了解身邊的助人為樂 1、一組校園故事的照片。討論：這個尋找的過程真的很快樂，他們會在作文里寫下什么樣的感受呢？ 2、聽聽故事的主人公對最快樂的笑的理解吧！ 3、小結：快樂就是在別人需要幫助時，幫人一把！ C、感受自身的助人為樂 1、照片展現(xiàn)典型故事 出現(xiàn)照片：展現(xiàn)捕捉到的最快樂的笑。 采訪同學：一起來了解照片背后的故事。 2、回憶自己最快樂的笑（制作快樂影集） 采訪不同的學生，了解助人的故事。教師用相機拍下這美麗的瞬間。 交流——拍下照片 3、當堂展現(xiàn)快樂影集 第一次展現(xiàn)：配上快樂的音樂展現(xiàn)最快樂的笑 第二次展現(xiàn)：用抒情的音樂做背景，教師配樂朗誦。 教學設計說明： 這堂課的教學內容有這樣兩個層次組成：一是了解和感受簡單的快樂。二是了解和體驗助人是快樂之本。 第一層次：了解和感受簡單的快樂 通過快樂的游戲，活躍了課堂氣氛，又帶給學生特別的快樂，在輕松的愉悅的氣氛中體驗到了快樂，他們在潛移默化中得到體驗和感悟，這時候揭題顯得自然又貼切。再讓學生回憶自己覺得快樂是什么，回憶身邊的人覺得快樂會是什么？講身邊的人，講身邊的事，這一切都拉近了學生的距離，把快樂延伸和豐富，引入小詩，齊讀后自然覺得快樂都是我們美好愿望的實現(xiàn)，所以令人如此快樂，是如此簡單。最后讓學生用肢體語言和各種方式來展現(xiàn)屬于自己的快樂，這一種形式貼近學生，學生也愿意展現(xiàn)，當教師也參與其中的時候，最后用貼笑臉的方式來展現(xiàn)共同的快樂，把笑臉別在胸前，課堂上洋溢著快樂，充滿著笑聲，達到了預期的目的，進一步讓學生明白快樂其實很簡單。 第二層次：了解和體驗助人是快樂之本 “回歸生活世界”是品德課程的核心理念。生活處處是小事，從小事最能見生活的真諦。引導學生從關注身邊的最尋常、最普通的真實小事，感受做人的道理，他們才會覺得品德課堂的真實。從播放公益廣告到給設計廣告語，將快樂逐步提煉。接著我又通過設計最快樂的笑來引發(fā)學生的思考的同時引出教生活中尋找最快樂的笑。這個故事來源于學生，貼近學生的生活，有助于目標的有效達成。我用圖片和故事錄音的形式展現(xiàn)在學生面前，吸引住了學生的注意力，同時也引發(fā)他們的回憶，其實這種快樂就在自己身邊。最后提煉出主題：快樂就是在別人需要幫助時，幫人一把！ 教材文字、圖片呈現(xiàn)的都是靜態(tài)的。在課堂活動中，我想方設法補充讓學生參與的主題活動，讓學生去“動”。這樣“教材中的兒童”和“教室中的兒童”形成一種“我—你”的對話關系。可以讓“靜態(tài)”的課堂動起來，做到靜中有動。當?shù)湫腿宋锖偷湫褪录谡n堂上被放大后，設計的這個建立一個快樂影集的活動，在學生們主動的參與過程中，我把這些精彩的鏡頭都記錄了下來，最后安排當堂展現(xiàn)。在音樂聲中，一張張展現(xiàn)快樂的笑臉綻放在課堂，這笑就像雨水滋潤，這笑就像微風拂面，這笑更像雨后彩虹，所以課堂是活躍的，是快樂的，是充滿愛的。 蘇教?中圖版《品德與社會》五年級下冊 爸爸媽媽我想對您說 衢州師范第二附屬小學 龔虹君 教材分析： 《爸爸媽媽我想對您說》是蘇教版《品德與社會》五年級（下冊）第1單元“家家有本難念的經(jīng)”中的第3課。蘇教版《品德與生活》三年級也有一個以家庭為主題的單元，主要以了解家庭成員之間的關系，體會家庭親情為主。而五年級（下冊）教材安排了“家家有本難念的經(jīng)”這一單元的內容，主要是引導學生走進父母的內心世界和精神世界，直面家庭矛盾，學習處理家庭矛盾的方法，學會與父母溝通，正視獨生子女身上存在的現(xiàn)實問題。第3課《爸爸媽媽我想對您說》側重讓學生反思和父母形成隔閡的原因，認識到與父母交流、溝通的重要性，學會一些與父母交流、溝通的方法。由于生活節(jié)奏的加快，父母生活壓力的增大，與孩子交流時間的減少、方式的單一，使得很多父母與自己的孩子之間不能進行很好的交流和溝通。另一方面，隨著孩子的年齡增長，獨立意識的增強等原因，孩子也會對父母的一些想法和做法產生誤解，造成了孩子與父母之間的隔閡，這對孩子的健康成長是不利的。引導孩子樂于與父母交流、溝通，能充分發(fā)揮父母在孩子成長過程中的關鍵作用，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍。 教學課時： 《爸爸媽媽我想對您說》一課共安排3課時教學。由于借班上課是放在四年級上。根據(jù)四年級學生的實際情況，打算用2教時的時間學習本課。第一課時：引導孩子認識到與父母交流、溝通的重要性，了解和初步掌握一些與父母溝通的方法；第二課時：把父母請進課堂，組織一次“讓父母更了解我們”的主題活動，進行面對面的交流、溝通。 本課為第1課時的教學。 教學目標： 1．通過課堂學習活動，鼓勵學生說出自己的心事，引導學生主動把父母作為自己的傾訴對象，拉近學生與父母之間的距離，和父母之間建起溝通的橋梁。 2．懂得溝通在家庭生活中的重要性，了解和初步掌握一些與父母溝通的方法，努力消除與爸爸媽媽之間的沖突和矛盾。 教學重點、難點： 通過課堂學習活動，讓學生認識到與父母交流、溝通的重要性。 教學過程預設： 一、現(xiàn)狀大家聊 1．出示課前小調查的有關數(shù)據(jù)，了解本班孩子和父母之間交流溝通的現(xiàn)狀。 2．實話實說：爸爸媽媽和我們之間有哪些沖突和矛盾？ 3．小測試：我們了解自己的爸爸媽媽嗎？ （這一環(huán)節(jié)的設計，從學生在家庭中與父母溝通、交流較少的現(xiàn)狀入手，了解他們在平時的生活中與父母相處時的煩惱，讓學生反思爸爸媽媽和孩子之間形成一條溝的原因是自己和父母之間缺少交流和溝通。） 二、心事誰能解 1．小組討論：我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎？ 2．名人成功的啟示：深入體會與父母溝通的重要性。 3．新聞鏈接：缺少溝通釀成的悲劇。 4．散文欣賞：《孩子我為什么打你》，體會父母心。 （這一環(huán)節(jié)的設計主要是對學生態(tài)度的引導，重在幫助引領學生認識到主動與父母交流、溝通的重要性，讓他們知道與自己的父母交流、溝通是對自己的健康成長極其有利和必要的。） 三、溝通無極限 1．交流與父母溝通的一些方法。 2．討論：遇到下列情形，你會用什么方式和父母溝通。 （通過這一環(huán)節(jié)的學習，讓學生了解一些與父母交流、溝通的辦法，充分發(fā)揮自己的智慧，找到更適合自己的、更有效的與父母溝通的方式。） 四、書信傳真情 1．學生看父母的來信，談自己的感受。 2．課后延伸：孩子給父母回信。 （這一環(huán)節(jié)的設計主要是通過一封封來自爸爸媽媽的感人至深的來信，拉近孩子和父母之間的距離。學生們在閱讀來信中感受到來自父母的那種無私、不計回報的愛，體會到自己與父母之間永遠不變的血緣親情是自己和爸爸媽媽主動溝通的理由，同時感受寫信是較好的一種溝通方式。） 教學設計說明： 親子之間的關系是親密無間和真誠的，但實際情況卻常常并非如此。隨著孩子年齡的增長，獨立意識也越來越強。很多孩子不愿意與父母主動交流、溝通，這不能不說是一種遺憾。根據(jù)我們的調查，五六年級的學生中有較大部分的孩子與父母之間存在隔閡。本課原安排在五下冊學習，由于借班上課是放在四年級，四年級的孩子較之于五年級，對父母的依賴相對較強，交流、溝通上存在的問題沒有五六年級突出。根據(jù)學情，我們相對降低教學的目標與要求，將本課定位為：正確看待自己與父母之間的矛盾，讓學生知道主動與父母交流、溝通的重要性，初步了解掌握一些與父母溝通的方法，體會父母對自己的愛，避免因缺少溝通交流產生誤會，形成隔閡。 浙教版《品德與社會》六年級下冊 科技造福人類 ——科技，生命的福音 嘉興平湖師范附屬小學 王靜娟 教材分析： 科技與人的生活息息相關。衣、食、住、行，無論是哪一方面，科技的發(fā)展都給社會帶來了前所未有的變化。翻閱4—6年級的《品德與社會》教材，發(fā)現(xiàn)都有講述科技的話題，而且涉及交通、水電、食品、農業(yè)等多個領域。如何找到一個切口，讓六年級的孩子以此為基點感受到科技的神奇，感受到人類在科技之路上的艱辛與執(zhí)著。最終，我將目光鎖定在醫(yī)學領域?？茖W技術的發(fā)展，是靠人發(fā)展的，而促使科學技術發(fā)展的最終目的也是為了促使人的發(fā)展。人，始終是社會的核心和目的，而健康是一個人生存在世的前提。特別是近幾十年，醫(yī)學科技的飛速發(fā)展拯救了許許多多在以前根本無法醫(yī)治的病人，的的確確為無數(shù)人帶來了福音。于是，在設計本課時，就從學生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，形成了新的教學子課題：《科技，生命的福音》。 教學課時： 第二單元“科技造福人類”中的：《科技，生命的福音》 教學目標： 領略醫(yī)學科技的神奇力量，感悟醫(yī)學科技給人類帶來的福音。 重點、難點： 領略醫(yī)學科技的神奇力量。 教學過程預設： 一、對比體會，感受科技福音 1.學生交流感冒癥狀。 2.出示國外流感死亡人數(shù)。 3.交流國內的有關疫情。 4．回顧醫(yī)學發(fā)展史。 （穿插了解疫苗的接種、藥物的治療、醫(yī)療設備的發(fā)展等） 二、挖掘資源，領略科技神奇 1. 媒體出示典型案例。 2. 交流最新醫(yī)療信息。 3、教師補充最新信息。 三、回歸生活，培植科技情感 1．追根溯源，品味科研精神。 2．無痕延伸，展望科技發(fā)展。 教學設計說明： 面對這樣一個抽像的話題，尤其是對于小學生來說如果直接出示各種藥品、醫(yī)療器械來讓學生識記，就顯得十分枯燥乏味，當然也不能給他們實際的生活帶去現(xiàn)實性的意義。因此，我充分考慮六年級孩子的認知、情感、心理特點，設計了幾個不同梯度的教學版塊，使教學內容與學生的生活“同構”。 1．挖掘課程資源。 緊扣住學生的生活實際，努力挖掘各種課程資源，將一組組真實的數(shù)據(jù)、一些典型的醫(yī)學案例引入課堂，把枯燥的醫(yī)療技術與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，以此來激活學生的思維。同時，讓學生在交流自已搜集、采訪的醫(yī)療事例中，領略醫(yī)學科技的神奇力量，感悟醫(yī)學科技給我們帶來的福音。 2．培植科技情感。 科技之所以不斷進步，就是源于人們的不懈追求。課尾對科研人員的了解，既激發(fā)了學生對科學家的敬佩之情，又讓學生感悟到是科研人員的執(zhí)著探索才推動了科技的發(fā)展。同時，也在孩子的心中埋下了夢想的種子：醫(yī)學科技的不斷發(fā)展，必將給人類的生命帶來更多的福音。繼而使品德教育水到渠成、潤物無痕。 蘇教中圖版《品德與社會》五年級上冊 讓我們來尋根 ——為什么是母親河 湖州市東風小學 湯育紅 教材分析： 《讓我們來尋根》是本冊第四單元“我們都是炎黃子孫”的第一課。本課讓學生了解人類演變、進化的過程，了解長江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，同時讓學生知道我國有著悠久的歷史，知道我們都是炎黃子孫這一說法的由來，并為自己是中國人而感到驕傲?！稙槭裁词悄赣H河》是第四課時，要求學生了解長江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，感受長江和黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻，歌頌對母親河的贊美、熱愛之情，并將保護母親河的理念落實到實際行動中去。 教學課時：第4課時《為什么是母親河》 教學目標： 1、通過了解長江、黃河對中華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。 2、通過收集、交流有關長江、黃河的詩文、歌曲，培養(yǎng)學生熱愛母親河的情感。 3、通過了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護母親河的措施，能做到在生活中用實際行動保護母親河。 教學重點：了解長江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，感受長江和黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻，將保護母親河的理念落實到實際行動中。 教學難點：感受長江和黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻。 教學過程預設： 一、談話導入 1、通過尋根，知道了我們都是炎黃子孫。作為炎黃子孫，就應該知道我們的母親河。你們知道我們的母親河是什么河？（長江和黃河） 2、為什么說長江、黃河是我們的母親河？ 二、走進母親河 1、你能在中國地圖上找出長江和黃河嗎？ 2、你知道哪些關于長江和黃河的知識？ 三、了解母親河 1、長江和黃河的源頭在哪兒？ 2、長江和黃河流過了哪些地方？開展活動。 活動內容：1.畫出長江和黃河。2.找出兩條河流流經(jīng)的省、直轄市和自治區(qū)，并進行粘貼。3.說出兩條河流流經(jīng)的路線。 3、展示學生的圖板 4、母親河不僅哺育了中華兒女，而且資源豐富，看資料 師：看了這些數(shù)字，你知道了什么？又想到了什么？ 5、黃河流域更以它淵源的歷史，成為世界文明發(fā)祥地。 （看錄象）殷墟及甲骨文的發(fā)現(xiàn) 6、看《黃河母親》的石雕。 四、歌頌母親河 1、你去過長江三峽嗎？欣賞三峽風光 欣賞黃河壺口瀑布風光（看課件） 2、吟詩。唱歌。 五、保護母親河 1、看母親河污染資料?？戳诉@一幕幕，你有什么感受？學生自由說說。 2、苕溪河污染圖 3、全國各地保護母親河行動。 4、作為小公民的我們，該為母親河做些什么呢？ 5、開展“保護母親河”志愿者活動。 六、總結 教學設計說明： 根據(jù)兒童認知的規(guī)律，安排了了解母親河、歌頌母親河和保護母親河三個環(huán)節(jié)，以情感體驗為主線，設計教學。首先了解長江和黃河的概況，通過小組活動知道母親河流經(jīng)的省、自治區(qū)和直轄市，初步知道為什么稱長江和黃河是中華民族的母親河。通過了解長江流域繁榮的經(jīng)濟和黃河流域淵源的歷史，進一步感受到長江和黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的巨大貢獻。通過吟詩、唱歌等形式，激發(fā)出學生對母親河的熱愛。在看到長江、黃河以及苕溪河被污染后，滲透環(huán)保理念，激發(fā)學生保護母親河的情感，并能落實在日常生活和行動中。 蘇教?中圖版《品德與社會》五年級下冊 李奶奶身上的傷痕 臺州臨海市臨師附小 洪丹丹 教材分析： 《李奶奶身上的傷痕》是蘇教版《品德與社會》五年級下冊第四單元“走出深重的災難”的一個主題活動，整篇教材以李奶奶身上的37處傷痕為引線，用圖文并茂的形式向學生充分展示了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，并在學生正確認識這段史實的基礎上，引導學生懂得應該如何正確對待日本侵華時期給中國人民帶來的深重災難。 教材以四大板塊的形式呈現(xiàn)：一是無法愈合的創(chuàng)傷，二是數(shù)不清的罪行，三是血跡斑斑的罪行，四是如何面對那段歷史。 教學課時：3課時。本課為第1課時。 教學目標： 1、讓慘痛的日本侵略者傷害中國人民的歷史事實震撼孩子的心靈，激發(fā)孩子強烈的民族意識和愛國、強國之心，激發(fā)孩子“反對戰(zhàn)爭、熱愛和平”的純潔而美好的愿望。 2、培養(yǎng)學生強烈的“為振興中華而勤奮學習”的意識。 3、培養(yǎng)整合歷史資料、分析問題和解決問題的能力。 教學重難點： 重點：了解李奶奶的身心痛苦，激發(fā)學生對日本侵略行徑的憤慨。 難點：通過多種途徑，讓學生切身感受到日本侵略者對中國人民造成的嚴重痛苦與身心傷害。 教學過程預設： 板塊一：初步了解日本侵華戰(zhàn)爭 1、學生交流對日本侵華戰(zhàn)爭的了解。 2、老師總結： 日本侵華戰(zhàn)爭是日本帝國主義蓄謀已久的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭持續(xù)了整整八年，在長達八年的侵略與占領過程中，日本侵略軍犯下了滔天罪行，給中國人民帶來了深重的災難。 （設計說明：讓學生了解南京大屠殺所處的歷史大背景，對戰(zhàn)爭的性質有一個全面的了解，初步激發(fā)學生的情感，為下面的體驗、情感激發(fā)打下基礎。） 板塊二：聆聽故事，感知37處傷痕背后的歷史 1、聽錄音《李奶奶身上的傷痕》 2、畫面定格：李奶奶受到了哪些痛苦 3、對比感受：你曾經(jīng)受傷的感受，體驗37處傷痕的痛。 （設計說明：在教學時，積極調動學生的多種感官，運用他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們展開想象，聯(lián)想，心理換位思考等，使道德感染變得鮮活、具體又豐富，激發(fā)他們的強烈情感。） 板塊三：多重體驗，走進南京大屠殺 體驗一：同學交流自我搜集的資料，說感受 （設計說明：培養(yǎng)學生整合歷史資料的能力，讓學生對南京大屠殺有一個初步的全面了解。） 體驗二：直擊30萬 1、30萬——日本侵略軍屠殺的人數(shù)多 （1）30萬多少人？估算 （2）出示圖片 （3）談感受 2、30萬——慘死在屠刀下的30萬是哪些人 （1）圖片展示 （2）說感受 3、30萬——日本侵略者屠殺手段的殘忍 （1）圖片展示，錄像 （2）說感受 （設計說明：以30萬為點，挖掘出30萬這個數(shù)字背后隱含的日軍殺害人數(shù)多，殺害對象的無辜，殺害手段的殘忍這三個層次，再配以圖片、錄象等直觀的視覺沖擊，讓學生對日本侵略軍的暴行由表象的認識上升到本質的認識，使學生情感體驗具體而真實。） 體驗三：詩歌《凝視300000》、歌曲《1937》 板塊四：正確面對歷史，激發(fā)愛國、強國之心 1、思考：中國為什么會受到這樣的恥辱？ 2、討論：如何讓恥辱不再重演？ （設計說明：樹立學生正確的思想觀，激發(fā)學生的愛國、強國之心。） 板塊五：提升主題、倡導和平 蘇教?中圖版《品德與社會》六年級下冊 天有不測風云 湖州市環(huán)球小學 孟平萍 教材分析： 《天有不測風云》是蘇教中圖版《品德與社會》六年級下冊第二單元《地球生病了》中的第一課，根據(jù)課程標準對本主題的闡述：了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助的精神的可貴，學習在自然災害面前自護與互助的方法 ，形成相應的能力。這一課教材共安排了三個方面的內容：“大自然的另一副面孔”、“天災之中有人禍”、“天災無情人有情”。 課時安排：共2課時，本課為第1課時 教學目標： 1、知道我國常見的自然災害，了解自己家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生自然災害。 2、了解幾種常見的自然災害的危害性,破壞性,認識大自然有不可抗拒的一面。 3、了解中華民族扶危救難的光榮傳統(tǒng)，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。 重點、難點： 幫助學生了解我國常見的自然災害和它所帶來的危害，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。 課前準備： 1．多媒體課件2、學生搜集幾種常見的自然災害的資料。（地震、洪澇、干旱、森林火災、傳染病的名詞解釋及事例） 教學過程預設： 一、引入課題 1、欣賞照片！你看到了怎樣的畫面？（學生暢談） 2、播放視頻（唐山大地震）你有什么想說的？ 3、板書課題?！煊胁粶y風云 二、天災無情——了解常見的自然災害 1、除了地震，你還知道哪些自然災害？ 2、小組學習自然災害的種類，把你課前搜集的資料介紹給其他同學,哪些不了解的災害可以在邊上做個記號 誰先來介紹，你了解哪種自然災害？隨機介紹了解幾種常見的自然災害。 （1）【洪澇】——播放視頻，洪澇災害往往會引發(fā)一系列的地質災害，你發(fā)現(xiàn)了嗎？簡介中國易發(fā)洪澇災害的地區(qū) （2）【地震】——出示世界地震帶圖，隨機了解海嘯 （3）【臺風暴風】——播放聲音，你們仿佛看到了什么？比臺風暴風更猛烈的是龍卷風，時間不長，但破壞力極強。 （4）【干旱】——我國南方干旱程度較輕， 北方干旱程度較重。 （5）【森林火災】——森林火災突發(fā)性強、破壞性大、撲救較為困難 （6）【傳染病】——它包括細菌性傳染病和病毒性傳染病。如鼠疫，非典，禽流感，瘋牛病等。 3、你還想了解哪些自然災害?隨機解答 （寒潮：指的是什么？鹽堿化：對什么有影響？農作物低產或不能生長。赤潮：快速默讀資料，你知道赤潮會帶來什么樣的危害？） 4、洪水、干旱、地震、火災，災難無法抗拒，家園瞬間被毀，生命被無情地奪走 （課件出示一組圖片） （1）森林大火——1987年5月6日大興安嶺火災。 （2）非典圖片——xx年全球32個國家和地區(qū)爆發(fā)非典疫情 （3）印尼海嘯——xx年12月26日，印度尼西亞大海嘯 （4）重慶旱災——xx年5 月，重慶遭受百年一遇的特大旱災 （5）湖南水災——xx年7月份，湖南省發(fā)生水災。 看了這一組畫面，你有什么感受？ 5、這真是天災無情。（板書：天災 無情） 三、天災無情人有情 1、就在xx年年初，我們共同經(jīng)歷了一場五十年一遇的雪災，你還記得當時的情景嗎？ 2、（學生說說雪災的場面） （1）交通受阻（2）滯留旅客急切期盼著回家。（3）電力設施被毀（4）廠房倒塌 3、在漫天飛雪中，集結號吹響了，公路鐵路人員，解放軍官兵，電力職工，各行各業(yè)的人都聚集在一起，人們是怎么抗擊雪災的呢？（學生自由說） （1）解放軍掃雪（2）電力搶修隊（3）職工與企業(yè)共度難關。（4）播放視頻 4、這真是一方有難八方支援，天災無情——（板書：人有情）。 5、課件播放抗災殉職的永嘉縣養(yǎng)路工汪國杰和林圣巧事跡（視頻） 6、聽了他們英勇的事跡，聽了他們子女的述說，說說你的感受。交流。 四、總結升華——課件播放短片 教學設計說明： 《天有不測風云》這課安排了“大自然的另一副面孔”、“天災之中有人禍”、“天災無情人有情”。這三個主題。本課為第一課時，我安排了“天災無情”和“人有情”二塊教學內容。 第一塊內容是本課教學的知識點，即要求學生了解常見的自然災害的和分類，知道古往今來的重大自然災害所帶來的危害，認識到自然災害是人類難以避免的挑戰(zhàn)。在設計時緊緊圍繞“天災無情”，布置學生課前收集有關自然災害的資料并將資料分類，在教學時通過數(shù)據(jù)、畫面、音效等資料突出了自然災害的可怕，讓學生了解自然災害的嚴重后果——“家園瞬間被毀壞，生命被無情地奪走”，非常形象直觀。 第二部分內容“天災無情人有情”，這一環(huán)節(jié)從學生的實際生活著手，聯(lián)系08年年初發(fā)生在學生身邊的雪災，引導學生回憶雪災給給電力、交通運輸帶來很大破壞，給人民群眾生命財產和工農業(yè)生產造成重大損失。再從人們抗擊雪災的行動中切實感受到“一方有難，八方支援”的民族精神，最后通過短片結課，點明深化主題。 蘇教中圖版《品德與社會》六年級下冊 天有不測風云 紹興上虞市實驗小學 湯金華 教材分析： 本課是蘇教中圖版《品德與社會》六下年級第二單元“地球生病了”中的第二篇課文。本課的相關內容標準是：“了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力?！? 本課內容分為三部分，第一部分：大自然的另一副面孔。了解古今中外發(fā)生的各類自然災害，知道我國經(jīng)常發(fā)生的自然災害的種類。第二部分：天災之中有“人禍”。意識到有些自然災害的發(fā)生與人類的行為有關。通過關注發(fā)生在家鄉(xiāng)的確因“人禍”而加劇的自然災害，增強學生的環(huán)保責任感。第三部分：天災無情人有情。認識到在自然災害發(fā)生時，一方有難、八方支援的強大力量，同時學習一些自救互助的方法。 教學課時：第一課時。 教學目標： 1、了解什么是自然災害及常見的自然災害的種類。 2、感受重大自然災害給人類帶來的危害，認識自然災害是一個世界性的問題，是人類難以避免的。 3、體會在危難中社會互助的作用，感受“天災無情人有情”。 教學重點：了解什么是自然災害及常見的自然災害的種類。知道古往今來發(fā)生的重大自然災害所帶來的危害，認識到自然災害是人類難以避免的挑戰(zhàn)。 教學難點：體會在危難中社會互助的作用，感受“天災無情人有情”。 教學準備： 課件、世界地圖、小磁石 教學過程預設： 活動一：知災害，天災無情 （一）賞美麗的地球 （二）說雪中的快樂 （三）憶08年雪災 1、從圖片中感受雪災。 圖片展示雪災給人們的生活、生產造成影響的情景。 2、從交流中了解危害。 交流：看著這些，你想到了什么？ 預設交流： l 由些你又想起了什么呢？ l 你從畫面中感受到大雪中人們生活的艱難了嗎？ l 假如你也是圖中的一個…… …… 3、從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中知道雪災的危害。 據(jù)民政部統(tǒng)計，xx年1月10日以來，我國南方大部分地區(qū)發(fā)生的低溫雨雪冰凍災害造成上海、江蘇、浙江、湖南等20個省、區(qū)、市不同程度受災。死亡129人，失蹤4人，緊急轉運安置166萬人；農作物受災面積1.78億畝。因災直接經(jīng)濟損失1516.5億元。 交流：看了這些數(shù)字，你有什么想說？ （四）廣識自然災害。 1、交流：你還知道哪些自然災害？ 2、閱讀：課本P40-43的內容。 3、認識：自然災害的種類。 1) 了解地球上多種多樣的自然災害。 2) 了解我國的自然災害。 3) 觀看視頻，感受“天有不測風云”。 4、感受危害，體驗“天災無情”。 活動二：抗災害，人間有情 （一）點擊雪災故事。 1、學生交流自己或發(fā)生在身邊的雪災中的真情故事。 2、講述湖南三位電力工人因工殉職的感人故事。 3、哪一組人物深深地打動了你？你的身邊有這樣的人嗎？ （二）點亮希望心燈。 教學設計說明： “育德無小事，生活即課堂”。關注自然，關注社會，甚至胸懷天下，是進入五六年級的學生應逐漸培養(yǎng)的視角和習慣。一場雪災，考驗了整個中國，也感動了整個社會。如何把生活中的資源有效結合到我們的品德課堂中，我們在思考。《天有不測風云》這一課，有一項很重要的教學任務是讓學生認識各種自然災害及其危害。我們結合今年1月我國南方的這一場雪災，用一件件真實的事例，一個個驚人的數(shù)字，來調動學生對雪災的回憶，從而認識到自然災害的巨大破壞力。而雪災中那一位位平凡的人：或是電力工人，或是武警戰(zhàn)士，或是普通百姓……太多太多的人和事感動著我們，這些，為幫助學生感受“天災無情人有情”提供了素材。我們旨在通過“以小見大”的方式，努力實現(xiàn)“小課堂，大自然”“小細節(jié)，大關愛”“小學生，大胸懷”“小故事，大社會”。 浙教版《品德與社會》五年級下冊 日新月異的交通 杭州市學軍小學 蘇峰 教材分析： 本次執(zhí)教的《日新月異的交通》一課選自浙教版五年級下冊第3單元，本單元的主題是“巨龍騰飛”。日新月異的交通是我國全面發(fā)展的一個縮影。新中國成立以來，特別是改革開放以后，水上交通，地面交通，空中交通逐漸形成了四通八達的立體框架?，F(xiàn)代化的交通工具也進入并改變了普通老百姓的生活、工作方式，交通發(fā)展促進了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展?！度招略庐惖慕煌ā肥窃谒哪昙墶督煌ㄟB四方》的基礎上，從“家鄉(xiāng)的交通”到“祖國的交通”的繼續(xù)研究。 教學課時：第一課時 教學目標： 1．了解交通工具從古至今的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異； 2．知道我國交通發(fā)展的巨變，我國已經(jīng)形成了四通八達、立體化的交通網(wǎng)絡； 3．體會建國以來道路交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感。 教學重點、難點： 重點：了解交通工具從古至今的演變，體會交通的變化與發(fā)展。 難點：使學生感受到交通變化的日新月異，培養(yǎng)熱愛社會主義的情感。 教學準備： 學生：了解古代、現(xiàn)代的交通工具；搜集祖國交通發(fā)展的例子。 教師：搜集整理有關交通的圖片和影像資料，制作多媒體課件。 教學過程預設： 一．情景導入：認識交通工具的演變 1．在距今1000多年前的唐朝，面對這樣的地形，唐僧只能使用哪些交通工具？ 2．你知道輪船、火車、飛機、汽車是什么時候出現(xiàn)的？它們的發(fā)明者各是誰呢？ 3．這些偉大的發(fā)明至今已過一、兩百年，在這期間交通工具又有了怎樣的發(fā)展呢？ 4．小結：交通工具的發(fā)展真是日新月異。 二．交流：認識現(xiàn)代交通的日新月異 （一）看水上交通的發(fā)展變化，感受發(fā)達的水運，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。 1．碼頭。 了解湖州的水上交通的發(fā)展變化。 2．沿海港口。 （1）北侖港。 （2）全國其他港口。 3．小結：水上交通吞吐量大、運費低。所以，大宗貨物大多選擇水上運輸。它為祖國經(jīng)濟的發(fā)展作出巨大貢獻。 （二）觀地面交通的發(fā)展變化，感受四通八達的路運，推動了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。 1．公路建設 *高速公路 （1）（點擊課件）出示浙江省高速公路線路圖。 （2）這么多的高速公路對你們的出行有幫助嗎？ （3）“四小時公路交通圈”，引導讀書。 （4）看錄像進一步了解“四小時公路交通圈”。 （5）討論：四小時公路交通圈的形成，僅僅是方便了人們的交往、交流嗎？ *杭州灣跨海大橋 看錄像，說說你的感受。 *出示全國公路圖 2．鐵路建設。 (1)看全國鐵路分布圖，你能感受到交通的日新月異嗎？ (2)青藏鐵路：一位美國火車旅行家說過“有昆侖山脈在，鐵路就永遠到不了拉薩?！睘槭裁催@么說？青藏鐵路修建中遇到哪些困難？ (3)看青藏鐵路的“九個世界第一”。 (4)這條神奇的天路帶給西藏人民和我們怎樣翻天覆地的變化？ 3．小結：改革開放以來，作為我國交通的主動脈——地面交通，已經(jīng)形成了四通八達，靈活方便的可喜局面，推動了我國經(jīng)濟走上了快速發(fā)展的道路，使我國人民開始過上了幸福的小康生活。 （三）望空中交通的發(fā)展變化，體驗快捷的空運，為我國的經(jīng)濟插上騰飛的翅膀。 1．上海國際機場。 (1)我們身邊有什么機場？出示上海國際機場近景圖。 (2)上海國際機場有哪些航線？點擊課件 (3)談坐飛機的體驗。 2.全國的機場?？慈珖鴻C場布局圖。 3.小結：諾大的地球，遙遠的世界，因為空中交通的發(fā)展，成了名副其實的“地球村”，為我們國家走上了國際化交流，全球化經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。 三．結課 同學們，今天的我們再也不需要像唐僧一樣做苦行僧了，如今，水上、地面、空中，形成了一個立體的交通網(wǎng)，隨著科技的不斷發(fā)展，我們有理由相信，四通八達的交通還會續(xù)寫新的篇章，日新月異的交通會給偉大的祖國插上騰飛的翅膀。 教學設計說明： 1．教學設計關注學生的現(xiàn)實生活。只有把握學生的認知起點，尊重學生的獨特體驗，才能實現(xiàn)教學的有效互動。比如學生對湖州水上交通的發(fā)展，耳聞目睹，有獨特的體會；又如，“四小時公路交通圈”的設計，就是要挖掘學生出行的親身體驗來感受交通的迅速變化與發(fā)展。努力使教學生動起來，化難為易。 2．教學設計注重點面結合的教學方式。全國日新月異的交通變化，體現(xiàn)在方方面面，內容很豐富，給有限的課堂時間提出了難題。所以教學設計要以點帶面，點面結合。比如水上交通的發(fā)展把握“北侖港的發(fā)展”；陸地交通的發(fā)展把握“四小時公路交通圈的形成”和“青藏鐵路的建成”等；空中交通的發(fā)展把握“蕭山國際機場”或“上海國際機場”。有了點的深入，面的拓展，相信孩子們對全國交通日新月異的發(fā)展變化會有一個全新的認識。 蘇教?中圖版《品德與社會》五年級上冊 我們?yōu)樽嫦榷湴? ——千年不衰的漢字 舟山市沈家門第五小學 王志賢 教材分析： 本課是蘇教?中圖版《品德與社會》教材五年級上冊第四單元《我們都是炎黃子孫》第二課《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希返膬热?。愛國情感是人的基本社會情感，愛國情感的基礎是人的民族認同感和歸屬感，即使找尋民族的“根”。學習本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根，能培養(yǎng)人的愛國主義基礎情感。這也是兒童個體發(fā)展中的情感需要?！肚瓴凰サ臐h字》一課旨在通過學生了解古老漢字頑強的生命力，漢字成為藝術的獨特魅力，深刻領會漢字是中華民族的根，從而激發(fā)學生作為炎黃子孫的驕傲和自豪感。 教學課時：第4課時 教學目標： 1、通過學習，了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年后仍具有很強生命力的原因，感知漢字不僅是一部歷史、一個故事、一幅作品、一種傳情達意的工具，更是維系中華民族的一條情感紐帶。 2、感受祖先創(chuàng)造出這種表情達意文字的高度智慧，從而發(fā)自內心地產生為祖先而驕傲的情感。 教學重點、難點： 體會漢字不僅是一種傳情的工具，還是維系中華民族的根，感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧.，激發(fā)愛國熱情。 教學過程預設： 一、了解各種文字，追尋漢字起源 1、認識人民幣中各少數(shù)民族的文字到東巴文字再引出漢字，去追尋漢字起源。我們的祖先一些記事方法：樹上刻符號、收集木棒、結繩記事…… 2、了解樹上刻符號、收集木棒、結繩記事的方法，知道這些已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，于是出現(xiàn)了漢字。 二、了解漢字的演變，感受漢字特點 1、漢字是怎樣演變過來的，經(jīng)歷了哪幾個階段？學生學習手中的資料并交流，然后請學生排列漢字的演變過程。 2、漢字的書寫形體演變交流：重點學習甲骨文，了解他的特點。知道甲骨文是我國最早的漢字，他的結構和造字方法與我們今天的漢字一脈相承。 3、甲骨文這樣的漢字還有很多，通過猜一猜、找一找的形式來體會他的意思。 4、了解其中一個字由甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的演變特點。（課件演示） 5、學寫漢字，小小考古家親身感受，模仿漢字的演變過程。在寫的時候，你有什么感受？ 小結：剛才我們用了幾分鐘的時間模擬了一個字的演變過程，但實際上文字的發(fā)展是一個十分緩慢的艱難的過程，有著悠久的歷史。 三、感受漢字文化魅力 1、學習瑞典的漢學家林西莉女士的故事，對我們的漢字就情有獨鐘，她覺得漢字就是一種最美麗的文字。 2、走進書法的殿堂。（欣賞） 3、班中書法愛好者介紹。 4、神奇的漢字還有很多不同的表達方式。xx年奧運會會徽“中國印”。 四、感悟漢字精神 1、教材中的補充資料學習，并把課題補充完整。 2、學習理解：漢字不僅是傳情達意的工具，還是聯(lián)絡和維系中華民族的根。 3、漢字之所以能夠歷千年而不衰，正是由于無數(shù)智慧的中國人民傳承了這條情感紐帶，延續(xù)這個根，并不斷發(fā)展?jié)h字，使之與時代相適應。同學們，讓我們學方方正正的漢字，做堂堂正正的中國人，傳承中國文化，發(fā)揚中國精神，讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳湴敛⑴Π桑。úシ拧吨袊蕖罚? 教學設計說明： 兒童的認知特點決定了他們認識事物是由具體向抽象逐步轉化的，因此，在教學中避免了教師限于說教，組織學生開展資料交流、猜字、親手模擬等一系列有趣的活動，來調動學生參與的積極性，幫助學生直觀地感受熟悉的漢字在維系民族統(tǒng)一發(fā)展中的作用，感受祖先創(chuàng)造這種表象文字的高度智慧，激發(fā)學生作為炎黃子孫的驕傲和自豪，增強愛國情感。 蘇教中圖版《品德與社會》五年級下冊 李奶奶身上的傷痕 溫州市廣場路小學 曾大江 教材分析： 《李奶奶身上的傷痕》為蘇教版五年級下冊第四單元“走出深重的災難（下）”里內容，安排在第一課。教材試圖以李奶奶身上的37處傷痕為引線，通過學生搜集資料等形式，向學生充分展現(xiàn)日本侵略者對中國人民犯下d餓滔天罪行。同時以討論等形式，讓學生懂得應該正確對待日本侵華時期給中國人民帶來的深重災難。激發(fā)學生強烈的民族意識和愛國之心，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平事業(yè)做貢獻的人生理想。 教學課時：第一課時 教學目標： 通過了解和感受李奶奶的遭遇，初步了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天罪行，初步了解日本侵略者在南京制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件。讓慘痛的歷史事件震撼孩子的心靈，激發(fā)他們強烈的民族意識和愛國之心，初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。 教學重點： 收集日軍滔天罪行的史料；了解李奶奶的親身經(jīng)歷，激發(fā)學生的憤怒之情。 教學難點： 通過多途徑，讓學生切身感受日本侵略者對中國人民造成的嚴重痛苦和傷害。 教學過程預設： 一、導入新課 二、解讀《李奶奶身上的37處傷痕》與《東史郎日記二則》 1、打開課本第87頁，認真仔細讀這則血淚史。 2、再來讀一則日本戰(zhàn)犯東史郎在戰(zhàn)場上親眼所見寫成的日記。 找尋令你震撼的地方。 三、呈現(xiàn)歷史細節(jié)，震撼心靈 1、看一段短片，記住片中提到的數(shù)字。 請同學們匯報課外搜集到日軍侵華戰(zhàn)爭中犯下的滔天罪行。 2、交流日軍使用化學武器的數(shù)據(jù)。 四、銘記歷史，記住國恥 交流日本政府參拜靖國神社的事件與對南京大屠殺的看法。 教師小結 五、直面歷史，牢記史訓 1、學生交流對于這段歷史的看法，然后教師小結。 2、思考：為什么，日本政府會如此對待我們？交流對于抵制日貨的看法。 3、交流自己此刻想法。 4、教師總結。 板書（略） 教學設計說明： 充分調動學生學習積極性，讓學生了解戰(zhàn)爭給人們帶來災難以及心靈上的創(chuàng)傷，體會和平生活來之不易，從而珍惜今天幸福的和平生活環(huán)境。 附送： 2019-2020年浙教版六年級下冊《好__》WORD教案1 教學目標： 1.學習用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質。 2.抒發(fā)對人物好品質的贊頌之情。 教學重點： 用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質。 教學難點： 學習用概述的方法而不是總起句寫人物好品質。 教學準備： 事先公布習作題目，由學生觀察收集材料。 教學時間： 2課時 第一課時 　　課時目標： 1.明確習作要求，打開思路，確定寫作對象。 2.重讀《憶鐵人》，學習“參考片斷”，選擇材料，開始習作。 　　教學過程： 　　1.揭題，審題。 這次習作《好》是什么類型的題目? (寫人的半命題