2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大瀑布的葬禮 2教學(xué)反思 魯教版.doc

《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大瀑布的葬禮 2教學(xué)反思 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大瀑布的葬禮 2教學(xué)反思 魯教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大瀑布的葬禮 2教學(xué)反思 魯教版 《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。我教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生交流、預(yù)習(xí)、感知課文，懂得文章寫了一件什么事后，放手讓學(xué)生細(xì)讀課文，設(shè)計(jì)提出能幫助大家進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)情感的問題，當(dāng)學(xué)生將自己所設(shè)計(jì)的問題展示出來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們所設(shè)計(jì)的問題雖然五花八門，但大部分都十分精彩。如：人們?yōu)槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮？塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的面貌怎樣的？昔日雄偉壯觀的大瀑布為什么會(huì)葬送？巴西總統(tǒng)為什么要親自為大瀑布舉行葬禮呢？…… 一直以來(lái)，課堂上的提問好像是教師才有的特權(quán)。教師問，學(xué)生答，似乎天經(jīng)地義，而教師所提出的問題通常是按照自己對(duì)教材的理解，自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的，在這種接受性的方式中，學(xué)生幾乎失去了提問的權(quán)利，同時(shí)也失去了質(zhì)疑和深層次思考的機(jī)會(huì)，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，在這一課的教學(xué)中，我改變了以往以教促學(xué)的習(xí)慣，在自讀課文之后，讓學(xué)生自主提問，以學(xué)生提出的問題來(lái)決定教學(xué)過(guò)程，當(dāng)看到學(xué)生提出的問題能夠緊扣領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感這一思路來(lái)設(shè)計(jì)時(shí)，我感到非常高興。這說(shuō)明一直以來(lái)我對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是頗有成效的，我想教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，學(xué)生自始至終是這一活動(dòng)的主體，而教師的作用就體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并積極地探討知識(shí)，展現(xiàn)自我。教師把提問的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)也把民主還給了課堂，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)，個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了自己的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)技能，學(xué)生主動(dòng)地提出 問題，同時(shí)也使得教師將面對(duì)為解決突如其來(lái)的問題而不斷地博覽群書，不斷地充實(shí)自己，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)，這難道不是學(xué)生對(duì)教師的一種鞭策嗎？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大瀑布的葬禮1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，通過(guò)進(jìn)行昔日瀑布?jí)延^景象與現(xiàn)今瀑布枯竭景象的反復(fù)朗讀對(duì)比，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。 　　　2．理解大瀑布悲劇形成的原因。 教學(xué)過(guò)程 　　一．揭示課題，自由質(zhì)疑。 　　　 板書課題“葬禮”。 　　　　能談?wù)勀銓?duì)“葬禮”一詞的理解嗎？ 　　　　是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達(dá)對(duì)逝者的懷念。 　　　　今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——大瀑布的葬禮 　　　　（補(bǔ)充課題，學(xué)生齊讀） 　　　 讀了課題，你心中有什么疑問？ 　　　　同學(xué)們，我們心中藏了這么多的疑問，難怪這場(chǎng)葬禮又被稱為“特殊的葬禮”。 　　　　自由，大聲地讀讀課文，你能從文中找到答案嗎？ 　　二.初讀課文，整體感知。 　　　　自由，大聲地讀讀課文。 　　　　快速搶答，檢查自學(xué)情況，了解文章主要內(nèi)容。 　　　 這條大瀑布叫什么名字， 　　　　“塞特凱達(dá)斯大瀑布”（出示字幕） 　　　　出示句子 　　　　（在拉丁美洲的巴西和阿根廷兩國(guó)的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。） 　　　　指名讀。你了解了哪些信息？ 　　　　這句話告訴了我們?nèi)貏P達(dá)斯大瀑布的地位、地理位置。 　　　 人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？ 　　　　第二次葬禮由誰(shuí)主持？（菲格雷特） 　　　　你從文中哪些句子知道的？ 　　　　這兩個(gè)自然段首尾呼應(yīng)，點(diǎn)出了文章的主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，感受瀑布的變化。 　　　1．感受昔日“雄偉壯觀” 　　　　 同學(xué)們，如此隆重、特殊的葬禮，卻為一條瀑布而舉行，這到底是一條怎樣的的瀑布呢？ 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲讀讀課文的4、5自然段，讓我們細(xì)細(xì)欣賞。 　　　　　多美的瀑布呀！你腦海里涌現(xiàn)了哪些詞兒或句子，能用來(lái)形容一下它嗎？ 　　　　　課文中，作者用一詞兒，把我們所說(shuō)的都高度概括進(jìn)去了，那就是：雄偉壯觀（板書） 　　　　 再次美美地讀讀這兩個(gè)自然段，讀讀，劃劃，哪些語(yǔ)句讓你感受到瀑布的雄偉壯觀。 　　　　　“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”。 　　　　　　你仿佛看到了什么？聽到了什么？（聲音震耳欲聾，猶如百萬(wàn)雄獅在怒吼，又如千軍萬(wàn)馬在奔騰） 　　　　　 水聲震耳欲聾，清晰可聞 　　　　　　流量大，“每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下”。 　　　　　　補(bǔ)充資料，確切地說(shuō)是13300立方米，相當(dāng)于長(zhǎng)、寬、高都是三間教室這么長(zhǎng)的水量滴答一聲直瀉下來(lái)。 　　　　　　30公里，相當(dāng)于湖州到南潯的路程 　　　　　　也就是說(shuō)，南潯那兒發(fā)出的一聲巨響，在我們這兒還能清晰可聞。 　　　　　 （播放錄相）） 　　　　　　此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？ 　　　　　　引讀第5自然段（難怪長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯大瀑布……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返）。 　　　　　　讓我們?cè)俅翁兆碓诖笃俨嫉拿匀孙L(fēng)光中（齊讀第4自然段） 　　　　 扣“曾經(jīng)”，明白“雄偉壯觀”已經(jīng)成為過(guò)去。 　　　　　然而，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這美好的文字中，卻有一詞兒如此刺眼，讓我們心情沉重，你找到了嗎？（板書：曾經(jīng)） 　　　　　是的，一個(gè)“曾經(jīng)”，讓你，讓我們明白什么？ 　　　2．感受今日“奄奄一息”。 　　　　認(rèn)真聽老師讀課文的第8自然段，你的眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。 　　　　交流： 　　　 它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 　　　　你仿佛看到了什么？隨機(jī)板書：奄奄一息 　　　　奄奄一息是什么意思（已經(jīng)走到生命的盡頭，快要死了，這里指大瀑布逐漸枯竭，即將消失了。） 　　　　如果說(shuō)如今的大瀑布是一個(gè)生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個(gè)（）渾身上下散發(fā)著青春活力。 　　　　引讀：能想象嗎？塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是（世界流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖，咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。）如今呢？這一切都不存在了，都消失了。留在我們眼前的是：它在群山之中（無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。） 　　　　帶著你的心情，再來(lái)讀讀這句子，讀出瀑布的傷心，無(wú)奈，絕望。 　　　 許多慕名而來(lái)的游人，見此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。 　　　　游人看到即將枯竭的瀑布，他們會(huì)想什么？說(shuō)什么？ 　　　?。ㄊy過(guò)質(zhì)疑……） 　　　　引讀：能想象嗎？?jī)H難幾年前，世界各地的觀光者（紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。）而如今，一切都變了。許多慕名而來(lái)的游人（無(wú)不惆悵滿懷，失望而去）。 四、追溯瀑布枯竭的原因。 　　　　短短的幾年之間，為什么會(huì)有這樣的變化？ 　　　　快速找到那段讓你痛心的文字，讀一讀，你知道了什么？ 　　　1．?dāng)r河大壩截住了大量的沙水 　　　2．工廠用水毫無(wú)節(jié)制 　　　3．森林被亂砍濫伐 　　　　是的，正是這三大人為的破壞，導(dǎo)致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。 　　　　讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過(guò)的，悲哀的） 　　　　讓我們帶著這份復(fù)雜的心情讀這個(gè)自然段。 五、拓展升華，感悟情感。 　　　　假如，瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么？拿起筆靜靜地寫，寫出瀑布的心聲。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 　　　　瀑布短短幾年的巨變，引起了眾多環(huán)境保護(hù)者的關(guān)注，在巴西總統(tǒng)的主持下，許多環(huán)保人士紛紛前來(lái)參加大瀑布的葬禮。 　　　　這是一場(chǎng)特殊的葬禮，這更是一場(chǎng)意蘊(yùn)深刻的葬禮，讓我們?cè)俅巫x讀這個(gè)引人深思的課題。