2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣產(chǎn)生的 3教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣產(chǎn)生的 3教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 探究目標(biāo):經(jīng)歷制造聲音,感受聲音產(chǎn)生的過程。在觀察、描述的活動(dòng)中,積極思考交流。 知識目標(biāo):感受到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 情感目標(biāo):體會探究聲音的樂趣,培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識。 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過程,在觀察、比較、討論、交流中理解“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”。 教學(xué)難點(diǎn):觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組實(shí)驗(yàn)用:尺、皮筋、記錄表等。 教師演示用:鑼、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1.猜聲音 (1)談話:今天我想考考大家的耳朵。 課件出示要求: 你聽到了幾種聲音? 分別是什么發(fā)出的聲音? 你能學(xué)學(xué)它們發(fā)出的聲音嗎? (2)反饋 (3)合作指導(dǎo):如果要一個(gè)同學(xué)一下子來回答這三個(gè)問題,的確有難度。要是請一個(gè)小組來回答,那這個(gè)小組的成員就可以分工合作,回答這三個(gè)問題就容易多了。 2.再猜聲音 談話:下面再請大家猜兩種聲音。 小結(jié)揭題:大家的聽覺非常靈敏,我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。每天,各種各樣的聲音伴隨著我們,有風(fēng)聲、雨聲、歌聲、笑聲,還有鳥叫、蟲鳴等等,構(gòu)成了一個(gè)奇妙的聲音王國,今天就讓我們一起來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。(課件出示課題) 二、實(shí)驗(yàn)感知 1.使物體發(fā)出聲音 (1)猜想:你覺得聲音是怎樣產(chǎn)生的? (2)使鑼發(fā)出聲音 談話:讓我們從能發(fā)出聲音的物體中來找找線索。(出示鑼)這是什么?(板書:鑼)誰能上來使它發(fā)出聲音? 教師評價(jià) (3)實(shí)驗(yàn):研究皮筋、尺子是怎樣發(fā)聲的? A.談話:剛才我們已經(jīng)能使鑼發(fā)出聲音了,現(xiàn)在我們換幾種材料。(出示塑料尺)這是什么?(出示皮筋)這是什么?皮筋和尺子是怎樣發(fā)出聲音的?你們能分別使它們發(fā)出聲音嗎? B.課件出示要求: 要求記錄: 使皮筋、尺子發(fā)出聲音的方法。 皮筋和尺子發(fā)出聲音時(shí),能觀察到什么現(xiàn)象? 分別聽到了怎樣的聲音?能模仿這種聲音嗎? C.開始實(shí)驗(yàn) D.反饋:哪個(gè)小組先來說說你們用了哪些方法使尺子和皮筋發(fā)出聲音?發(fā)出聲音時(shí),你們觀察到了什么現(xiàn)象? 2.觀察發(fā)聲的物體 (1)觀察皮筋和尺子發(fā)聲時(shí)的情況 A.指出正確方法:剛才的小組用了很多方法使皮筋和尺子發(fā)出聲音了,我有一個(gè) 疑問,這些聲音真的只是皮筋或尺子單獨(dú)發(fā)出來的嗎?比如……所以我覺 得把皮筋拉緊再撥比較符合皮筋單獨(dú)發(fā)出聲音。而尺子則是把它壓在桌 上,再去撥伸在桌外的部分。 B.教師示范:我也想試一下,大家要豎起耳朵仔細(xì)聽,看看我能不能使皮筋發(fā)出 聲音。先把皮筋拉緊,然后用手指撥皮筋,聽到聲音了嗎?大家已經(jīng)非常 安靜了,可還是聽不到,那我就要借助一個(gè)幫手(話筒),來讓大家聽清 楚。你看到了什么?(皮筋在快速來回地運(yùn)動(dòng))我們再來看尺子,我把木 塊當(dāng)桌子。尺子發(fā)出聲音的時(shí)候也是快速來回地動(dòng)。 C.小結(jié):科學(xué)上,我們把尺子和皮筋這樣做來回、快速的運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)。(板書:振動(dòng))我們發(fā)現(xiàn),不管我們采用什么方法使它們發(fā)出聲音,它們在發(fā)聲時(shí)有個(gè)共同的特點(diǎn),就是都在振動(dòng)。 (2)觀察鑼發(fā)聲時(shí)的情況 A.談話:那剛才的鑼發(fā)出聲音的時(shí)候是否也會振動(dòng)呢?(師敲鑼)你們能看出來嗎?你有辦法讓我們知道鑼發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)嗎? B.提示:我給大家找了一些小幫手(展示米,把米放到鑼上)請一生敲鑼。 C.反饋:你們看到了什么?這說明什么? D.小結(jié):鑼發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng)。 (3)觀察音叉發(fā)聲時(shí)的情況 A.認(rèn)識音叉:(出示音叉)這是什么?(板書:音叉) B.使音叉發(fā)出聲音:現(xiàn)在我手上有3個(gè)可以用來擊打音叉的物體:鐵棒、橡皮錘和布槌。我先用鐵棒敲音叉,聽到聲音了嗎?這是什么發(fā)出的聲音?我再用橡皮錘敲音叉,聽到聲音了嗎?這是什么發(fā)出的聲音?我再用布錘敲音叉,聽到聲音了嗎?這是什么發(fā)出的聲音?我希望大家聽到真正由音叉發(fā)出的聲音,你覺得我用那個(gè)敲最好?我覺得布錘最好,因?yàn)椴及l(fā)出的聲音很輕,對音叉發(fā)出的聲音影響最小。 C.聽“振動(dòng)” A.(教師敲音叉后)請大家仔細(xì)聽,現(xiàn)在還有聲音嗎?(沒有)(師把音叉放在一生耳邊)。(師再敲,繼續(xù)放在學(xué)生耳邊)。 B.請剛才三個(gè)學(xué)生站起來,我數(shù)1.2.3,你們一起模仿一下剛才聽到的聲音。(生模仿) C.其他同學(xué)想不想聽?(教師敲擊音叉后,將音叉放在桌面上。)音叉發(fā)出這 樣“嗡嗡”的聲音,說明什么?(音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)) D.看“振動(dòng)”:我還想讓大家看出音叉發(fā)出聲音時(shí)會振動(dòng)。(師演示:把音叉敲擊后放到水里)看到了什么?說明了什么? E.感受“振動(dòng)” A.我更想讓大家感受到音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng),請三位同學(xué)上來。 B.師敲音叉給學(xué)生摸。 C.反饋:他們的手指發(fā)麻說明什么?(音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)) 3.觀察聲音停止后的物體 (1)談話:從剛才的實(shí)驗(yàn)中,大家發(fā)現(xiàn)鑼、塑料尺、皮筋、音叉在發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)。我相信還有很多物體在發(fā)出聲音時(shí)肯定也在振動(dòng),看來物體發(fā)聲時(shí)和物體振動(dòng)是有一定的聯(lián)系,那物體發(fā)聲是否是就是有物體振動(dòng)引起的呢?(課件出示:物體停止振動(dòng),它還會發(fā)出聲音嗎?) (2)觀察音叉停止振動(dòng)后的情況 A.談話:我們找?guī)讟訓(xùn)|西來證明一下,先用音叉來試一下,剛才我用布錘敲擊后,放在桌上會怎樣?(發(fā)出“嗡嗡”聲) B.第一次演示:我們再來看一遍(教師將音叉敲擊后碰到手)聽到聲音了嗎?(沒有)怎么回事?怎么沒有了? C.第二次演示:教師將音叉敲擊后直接放到桌面上。聽到聲音了嗎?(有) D.談話:誰知道奧秘在哪里?(生反饋后,教師用慢動(dòng)作再將第一次敲擊演示一 遍。)我把音叉在手上碰一下,目的是什么?(使音叉停止振動(dòng)) E、小結(jié):音叉停止了振動(dòng),聲音就停止了。 (3)觀察鑼停止振動(dòng)后的情況 A.談話:我們再用鑼來試一下。我們可以用什么方法使它停止振動(dòng)?(手捂) B.師生演示:師敲,生捂。 C.反饋:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(鑼停止振動(dòng),聲音就停止了。) (4)觀察皮筋、尺子停止振動(dòng)后的情況 A.實(shí)驗(yàn):請大家再用皮筋和尺子試試,然后說說你們的使皮筋和尺子停止振動(dòng)的方法和振動(dòng)停止時(shí)的情況。 B.反饋 (5)小結(jié):(課件出示)通過剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)鑼、尺子、皮筋、音叉發(fā)出聲音的時(shí)候,它們都會(振動(dòng))。當(dāng)鑼、尺子、皮筋、音叉停止發(fā)出聲音的時(shí)候它們都會停止(振動(dòng))?,F(xiàn)在大家覺得聲音是怎么產(chǎn)生的? (板書:振動(dòng)產(chǎn)生聲音) 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1.驗(yàn)證空氣發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng) (1)談話:我這里有一個(gè)瓶子,瓶子里有什么?空氣能發(fā)出聲音嗎? (2)使空氣發(fā)出聲音:誰能使空氣發(fā)出聲音?(生吹) (3)反饋:聽到聲音了嗎?你看到空氣在振動(dòng)嗎?我們可以用什么方法看出空氣在振動(dòng)?(放泡沫) (4)教師示范 (5)反饋:看到了什么?說明什么?(空氣振動(dòng)產(chǎn)生了聲音) 2.驗(yàn)證水發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng) (1)談話:我這里有一個(gè)燒杯,燒杯里有什么?(水)水發(fā)出聲音的時(shí)候會振動(dòng)嗎? (2)教師演示:將燒杯中的水倒到水槽里。 (3)反饋:你們看到了什么?說明了什么?現(xiàn)在水已經(jīng)停止振動(dòng),還有聲音嗎? (4)小結(jié):水振動(dòng)的時(shí)候會發(fā)出聲音,振動(dòng)停止了,聲音就停止了。 四、課堂總結(jié) 從今天每組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,我們已經(jīng)證明了很多物體,有固體、氣體、液體發(fā)出聲音時(shí)都會振動(dòng),振動(dòng)停止了,聲音也就停止了。所以聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 五、課外延伸 1.找聲帶 (1)談話:我們每個(gè)人身上也有一個(gè)發(fā)聲器官,它在哪里?為什么是在喉嚨部位? (2)驗(yàn)證:因?yàn)槲覀冋f話的時(shí)候,用手指放在喉嚨處能感覺到在振動(dòng)。 (3)認(rèn)識聲帶:我們?nèi)税l(fā)出聲音的器官叫聲帶,聲帶就在喉嚨這里。 (課件出示聲帶圖片) 2.談話:這堂課的最后,老師再給同學(xué)們看一種樂器,誰知道這是什么?(木琴)你聽出了什么?(聲音有高有低)為什么它能發(fā)出不同的聲音呢?這些鐵片有什么不一樣?為什么長短不同就能發(fā)出不同的聲音呢?這也就是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容。今天這節(jié)課就上到這里。 板書設(shè)計(jì): 聲音是怎樣產(chǎn)生的 鑼??? 尺 振動(dòng)產(chǎn)生聲音。 皮筋 固體,氣體,液體 音叉 空氣 水 聲帶 記錄表: 我們是這樣做的 怎樣的聲音 觀察到什么現(xiàn)象 皮筋 塑料尺 附送: 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣產(chǎn)生的 4教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.科學(xué)概念:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.過程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在探究的過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 三、教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:鼓、音叉、裝水的水槽、小球、鑼,學(xué)生分小組準(zhǔn)備:鼓、鋼尺、皮筋 五、教學(xué)過程 (一)小游戲,引出課題 1.在上課之前,咱們先來玩一個(gè)小游戲:猜猜我是誰。請一位同學(xué)到上面去,背向大家,老師走到同學(xué)中,拍一位同學(xué)的肩,這位同學(xué)就大聲說“猜猜我是誰”,然后臺上的同學(xué)說出這個(gè)人的名字。 師:你是怎么猜出來的? 生:聽聲音。 2.這節(jié)課,我們就來研究(出示課題:聲音是怎樣產(chǎn)生的)(學(xué)生齊讀課題)。 (二)使物體發(fā)出聲音 1.要探究聲音是怎樣產(chǎn)生的,那我們首先要使物體發(fā)出聲音。 看,這是什么?(尺子。)如果我用力彎曲尺子,它會發(fā)出聲音來嗎?師演示。 再看,這是——橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋,它會發(fā)出聲音嗎?師演示。 再看這個(gè)鼓,我用力按壓鼓面,鼓會發(fā)出聲音來嗎?師演示。 老師費(fèi)了這么大的力,還是沒能讓它們發(fā)出聲音來。你們能想辦法讓它們發(fā)聲嗎? 2.老師給你們每一組都準(zhǔn)備了這三種物體(出示三種物體圖片),請你們想辦法使物體發(fā)出聲音。這是實(shí)驗(yàn)要求: 1. 實(shí)驗(yàn)前先討論怎樣做,做完一個(gè)再做下一個(gè)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)多做幾次,力求準(zhǔn)確。比一比哪一組想出的發(fā)聲方法多。 2.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,聽到鑼聲停止試驗(yàn),把材料整理好。 請組長排隊(duì)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 3.大家做得都非常認(rèn)真,想到的發(fā)聲方法也很多,下面請大家來交流交流。 出示記錄單1:使物體發(fā)出聲音 鋼尺 橡皮筋 鼓 發(fā)聲的方法 生帶上記錄單上臺匯報(bào)發(fā)聲方法: 鋼尺:用手指彈、在手上摩擦、一手按住,另一手撥; 橡皮筋:拉伸后彈、撥; 鼓:用鼓錘擊打、用手拍。 4. 同學(xué)們真能干,想到了這么多的方法使物體發(fā)聲??墒菫槭裁茨銈兊霓k法能使物體發(fā)出聲音,而剛才老師的辦法卻不能使物體發(fā)出聲音來? 5.觀察發(fā)聲的物體 接下去,請大家?guī)е鴨栴}去觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發(fā)聲過程。請看實(shí)驗(yàn)要求:(課件出示) 1.四人小組合作,仔細(xì)觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發(fā)聲過程。2.及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。3.思考:物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同?不同的物體在發(fā)聲時(shí)又有什么共同特點(diǎn)? 出示實(shí)驗(yàn)記錄單2,學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn),完成后把材料放回原位。 記錄單2:觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發(fā)聲過程 鋼尺 橡皮筋 鼓 觀察到的現(xiàn)象 思考:物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同?不同的物體在發(fā)聲時(shí)又有什么共同特點(diǎn)? 6.生拿著記錄單匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況:鋼尺、橡皮筋、鼓發(fā)聲時(shí)在來回動(dòng)的,上下動(dòng)的、往返運(yùn)動(dòng)的,而老師沒有讓物體做往返運(yùn)動(dòng)…… 是怎么動(dòng)的?你能用手來模仿嗎?(課件演示振動(dòng)) 師:大家真棒,具有科學(xué)家的風(fēng)范,觀察的非常仔細(xì),科學(xué)上把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。課件出示振動(dòng)的定義:一個(gè)物體在力的作用下,不斷重復(fù)地往返運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。 (三)發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎 1.請一位同學(xué)上來使鋼尺發(fā)出聲音,讓大家看看鋼尺發(fā)聲時(shí)有沒有振動(dòng)。鋼尺發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)是非常明顯的。 2.老師這兒有兩根橡皮筋,我讓其中的一個(gè)發(fā)聲,它有沒有振動(dòng)?(振動(dòng)了。) 3.鼓發(fā)聲的時(shí)候有沒有在振動(dòng)?(有的說有,有的說沒有。)它的什么地方在振動(dòng)?(鼓面。)明顯嗎?有沒有辦法讓全班同學(xué)看見鼓在振動(dòng)?把紙屑、皮筋、水、小球放在鼓上,然后敲。 4.現(xiàn)在你知道這三種物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)了嗎??(都在振動(dòng)。) 你們讓物體振動(dòng)了,所以物體發(fā)出了聲音。我沒有讓物體振動(dòng),所以物體沒有發(fā)出聲音。由此我們可以推測聲音是怎樣產(chǎn)生的?(聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。)(板書) 我們的推測是否準(zhǔn)確呢?我們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。 5.老師這兒有一個(gè)音叉,音叉是一種發(fā)聲儀器,用來調(diào)試樂器和測試音高。老師來擊打音叉,請大家仔細(xì)觀察音叉有沒有振動(dòng)。(師用輕而短促的力打音叉)聽到聲音了嗎?看到音叉在振動(dòng)嗎?(沒有。)(用較大的力擊打音叉。)看到音叉在振動(dòng)嗎?(有的說有,有的說沒有。)難道是我們的推測有問題?(不是。) 怎么才能知道音叉發(fā)聲時(shí)有沒有振動(dòng)呢? (用手摸。)師擊打音叉,讓學(xué)生摸一摸。(手有點(diǎn)麻。)說明了什么?由于時(shí)間關(guān)系我不能讓每位同學(xué)都來摸一摸,誰能想出一個(gè)辦法讓我們大家都能看得到? 引導(dǎo)學(xué)生觀察:用擊打過的音叉輕輕觸及平靜的水面,水面有什么變化?(水面產(chǎn)生了波紋,水濺起來了。)水面的變化是怎么產(chǎn)生的?(音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。)說明了什么。(音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。)又一次驗(yàn)證了我們的推測是正確的。 6.現(xiàn)在我想讓發(fā)聲的鑼馬上停止發(fā)聲,你有什么辦法?試一試。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明了什么。(如果物體停止了振動(dòng),就不能發(fā)出聲音來。) 師:這反過來證明,聲音是怎樣產(chǎn)生的?出示:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(課件出示)生齊讀。 (四)深化理解、拓展延伸 1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,你能舉出這樣的例子嗎?課件出示:青蛙靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲、溪水叮咚是由于水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音、蟬由腹部的發(fā)聲器振動(dòng)發(fā)出聲音。 2.其實(shí)我們每個(gè)人的身上有一個(gè)非常敏感、可以感受振動(dòng)的器官,猜猜它在哪兒? 現(xiàn)在請把手指放在咽喉處說話,感受到了什么?(咽喉處在振動(dòng))我們說話的聲音是由聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的。 3.音樂家能利用琴弦的振動(dòng),演繹出許多美妙動(dòng)聽的曲子,讓我們一起來欣賞吧! (五)板書設(shè)計(jì) 聲音是怎樣產(chǎn)生的 聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的 出示記錄單1:使物體發(fā)出聲音 鋼尺 橡皮筋 鼓 發(fā)聲的方法 記錄單2:觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發(fā)聲過程 鋼尺 橡皮筋 鼓 觀察到的現(xiàn)象 思考:物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同?不同的物體在發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)? 出示記錄單1:使物體發(fā)出聲音 鋼尺 橡皮筋 鼓 發(fā)聲的方法 記錄單2:觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發(fā)聲過程 鋼尺 橡皮筋 鼓 觀察到的現(xiàn)象 思考:物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同?不同的物體在發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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