2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書為侶 2教案 北師大版.doc

《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書為侶 2教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書為侶 2教案 北師大版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書為侶 2教案 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。 課前準(zhǔn)備 1．生字詞卡片。 2．一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ① 一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書相伴吧! ② 齊讀課題。釋題：侶：伴侶。 ③ 用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。 二、朗讀課文，整體感知 ① 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。 ② 請(qǐng)同學(xué)讀課文，正音。 ③ 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。 ④ 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。 三、再讀課文，理清層次 ① 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號(hào)。 ② 齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。 ③ 出示關(guān)鍵句子： a．你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 b．你是早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！” c．你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵(lì)大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解） ④ 齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。 ⑤ 有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。 第二課時(shí) 一、激趣課文，深入感悟 ① 朗讀課文1—6自然段。 ② 自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？ ③ 聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。 ④ 自己試著背背第7自然段。 ⑤ 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì)這樣比？這樣比的好處是什么？ ⑥ 有感情地朗讀最后一節(jié)。 二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) ① 劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與同學(xué)比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋? ② 合作交流：作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴自己去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……） ③ 還有什么感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)與大家交流。 三、拓展活動(dòng) ① 讀一讀課文，把自己的感受用幾句話寫下來(lái)。 ② 向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。 四、作業(yè) ① 背誦并抄寫自己喜歡的段落。 ② 抄寫生字詞。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書為侶 3教案 北師大版 【教材分析】 《走遍天下書為侶》讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。 4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 【教學(xué)策略】 教學(xué)前可先與學(xué)生交流，如果你自己出去施行你會(huì)帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會(huì)帶什么呢？為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。在初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，進(jìn)行自讀自悟，在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫批注，再交流各自的體會(huì)，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。 在研讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn)，并弄清反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。同時(shí)要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo)，好詞佳句的積累。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】 初讀課文，了解課文大體意思。 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題） 二、釋題明意 齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？） 三、初步感知，了解內(nèi)容 1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。 3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。 4．接讀課文，糾正字音。 5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。 四、指導(dǎo)朗讀感悟課文 ①作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？ 隨著回答課件出示句子： 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。 一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 ②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。 ③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？ （讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） ④把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。 五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲 六、神奇島 今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？ 1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。） 2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 熟讀課文，繼續(xù)收集有關(guān)讀書的名言警句。選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀，看看有沒(méi)有新的收獲。 【板書設(shè)計(jì)】 走遍天下書為侶 讀書——總有收獲 百讀不厭 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的個(gè)中好處，品味語(yǔ)言魅力。 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。（為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？） 二、探究答案，品味語(yǔ)言 1．自由讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。 2．學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀 匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？” 指名讀有關(guān)的句子。 a．“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。 b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛(ài)。。 a．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！?這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。 b．指導(dǎo)感情朗讀。 課件出示三個(gè)反問(wèn)句 a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句） b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)） c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。 過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。 3．匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍地讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？ 這一趟下來(lái)，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。 4．匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？” 作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。 5．拓展練習(xí)： 一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 一本你喜愛(ài)的書就是 ，是 。 作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛(ài)。 結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。 三、感情誦讀，體味情感 在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。 四、總結(jié)全文，升華情感 1．有感情地讀課文。 2．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1．背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2．抄寫生字詞。 【板書設(shè)計(jì)】 走遍天下書為侶 書——朋友 書——家 讀書—如品味菜肴 與朋友交談 與親人見(jiàn)面