2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 觀光旅游教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2 觀光旅游教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有除法，又有加（減）法時(shí)，要先算 除法、后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。 2. 在具體情境中提出能運(yùn)用除加（減）混合運(yùn)算解決的問(wèn)題，能結(jié)合具體情境，簡(jiǎn)單表述解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。 3. 建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。 教具準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一 出示掛圖 師：同學(xué)們能看出圖上有什么信息嗎？ 師：同學(xué)們真棒，差幾條船呢，你能幫他們算一算嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩名同學(xué)的算式哪里相同，哪里不同？ 師：當(dāng)算式里有除法和減法時(shí)，應(yīng)該先算除法，再算減法。 ①圖上有45個(gè)同學(xué)，總共有8條船，船不夠。 ②455=9（條），實(shí)際上只有8條，所以不夠。 學(xué)生獨(dú)立探索，全班交流。 學(xué)生邊展示邊講解，可能有以下方法： ①455=9（條） 9－8=1（條） ②455－8=1（條） 學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。 活動(dòng)二 師：從圖中，你還看到了什么，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 師：請(qǐng)大家嘗試自己解決。 學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，尋找信息，并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書(shū)并講清自己的思路。 活動(dòng)三 師：請(qǐng)大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？ 師：當(dāng)有除法和加減法時(shí)，應(yīng)該先算什么？ 學(xué)生觀察后自由發(fā)言。 都是先算除法。 活動(dòng)四 師：請(qǐng)大家完成教科書(shū)自主聯(lián)系題第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。 活動(dòng)五 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？ 引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 在講解的過(guò)程中同學(xué)們基本上能夠掌握四則混合運(yùn)算的規(guī)律，但在實(shí)際操作中學(xué)生又顯得有些亂，計(jì)算順序容易出現(xiàn)問(wèn)題。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗2玩調(diào)皮猴教案 青島版 信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小朋友在手工課上玩調(diào)皮猴的情景。在玩的過(guò)程中通過(guò)一個(gè)小朋友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個(gè)問(wèn)題，引出對(duì)比較角的大小的研究和對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。 2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小。 3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 4、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。 學(xué)生：觀察圖畫。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（為什么這兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高。） 二、新授。 師：同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，看出這兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？ 學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長(zhǎng)短不一樣。 我認(rèn)為是角的大小不一樣。 …… 師：同學(xué)們發(fā)言真積極，還有想說(shuō)的嗎？ 學(xué)生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮猴身上的木條的長(zhǎng)短是一樣的。 師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)大家測(cè)量一下。 學(xué)生：木條的長(zhǎng)短確實(shí)一樣，調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。 師：哪個(gè)角比較大呢？請(qǐng)你估計(jì)一下。 學(xué)生：小組交流，探索。 師：誰(shuí)愿意把自己的方法與大家共同分享?清在投影上展示講解一下。 學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個(gè)角描下來(lái)，重疊在一起比一比。 我們用三角板上的直角來(lái)比較，第一個(gè)角比直角大，第二個(gè)角比直角小。 我們用紙折出與第一個(gè)角同樣大的角，再放到第二個(gè)角上比較。 …… 師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的辦法。誰(shuí)估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)為什么？ 學(xué)生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡(jiǎn)便。 師：既然同學(xué)們都喜歡用第二種方法，我們就用這種方法來(lái)完成一個(gè)任務(wù)：你們能再三角板的幫助下給他們分分類嗎？ 學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。 師：誰(shuí)想上來(lái)分分看看？ 學(xué)生：請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分給大家看，要邊說(shuō)邊分。 師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說(shuō)說(shuō)這些角的名稱。 學(xué)生：在小組里練習(xí)。 三、鞏固練習(xí)。 1. 同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，那你能不能看看我們的教室里有沒(méi)有這些角？你的周圍又沒(méi)有這樣的角？你的生活中又沒(méi)有這樣的角？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后全班再交流。 2. 請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙來(lái)折一折銳角和鈍角。然后用三角板來(lái)驗(yàn)證一下，折的對(duì)不對(duì)。 用紙片來(lái)拼一拼銳角和鈍角。 你會(huì)畫銳角和鈍角嗎？那就請(qǐng)你來(lái)畫一個(gè)吧。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書(shū)設(shè)計(jì)：直角、銳角、鈍角 教后反思：在課堂上教師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從中都看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，進(jìn)一步以我們的調(diào)皮猴為什么不一樣高了呢？這一問(wèn)題引出對(duì)角的大小比較的學(xué)習(xí)。